1、关爱他人义务教育教科书人教版义务教育教科书人教版道德与法治道德与法治八年级上册第三单元第七课第一框八年级上册第三单元第七课第一框关爱的意义2我们应该怎样关爱他人？3课堂自学阅读教材，圈点勾画，填补留白，思考问题:1关爱的含义PART 1感受关爱感受关爱你还记得吗？你还记得吗？关爱清洁工关爱清洁工扶老人过马路扶老人过马路为老人让座为老人让座老师的关爱老师的关爱同学的帮助同学的帮助爸爸的安慰爸爸的安慰雨中的父子雨中的父子关爱残疾人关爱残疾人总有人偷偷爱着你总有人偷偷爱着你 小组讨论小组讨论 1、你如何评价网友、书刊大爷、交警、奔驰司机、电梯乘、你如何评价网友、书刊大爷、交警、奔驰司机、电梯乘客的行
2、为？客的行为？2、视频最后所有人都露出的微笑意味着什么？他们收获了、视频最后所有人都露出的微笑意味着什么？他们收获了什么？什么？3、你从中体会到关爱具有怎样的作用？请从多角度谈谈、你从中体会到关爱具有怎样的作用？请从多角度谈谈关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。2.对社会关爱他人，收获幸福。关爱他人就是关爱和善待自己。3.对自己感受关爱一、关爱的意义1.对他人关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。PART 2践行关爱小组讨论小组讨论1、看见老人摔倒，你的选择是扶还是不扶呢？2、如果选择不扶，请谈谈你的理由。3、如果选择扶，为什么？并说说应该怎样去扶？2.关爱他人，要讲究
3、策略践行关爱二、怎样去关爱他人1、关爱他人，要心怀善意面对复杂情形，要善于作出面对复杂情形，要善于作出明智明智的判断，增强的判断，增强安全防范安全防范意识和意识和自我自我保护保护意识，在意识，在保护自己保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。策略策略策略策略策略策略杨紫的帮助杨紫的帮助 为什么宫海不愿意接受杨紫的帮助？为什么宫海不愿意接受杨紫的帮助？1 1、帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。、帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。2 2、面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和、面对复杂情形，要善于作
4、出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。动。策略策略 我要把我的压岁钱和珍爱的书捐给他们。居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。探究与分享 献爱心是大人的事情，我们小孩子还是以后再说吧。居委会在小区开展向贫困山区孩子献爱心活动，小区居民纷纷捐款捐物。我又不认识他们，跟我有 什么关系？你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？第一个女生的观点是第一个女生的观点是正确正确的。她是一个具有爱心，懂的。她是一个具
5、有爱心，懂得奉献社会的人。得奉献社会的人。第二个男生的观点是第二个男生的观点是错误错误的。虽然一个人的能力有大小，的。虽然一个人的能力有大小，但只要尽己所能帮助他人，奉献社会，就是一个友善和值但只要尽己所能帮助他人，奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。得称赞的人。第三个男生的观点是第三个男生的观点是错误错误的。虽然我们不认识他们，的。虽然我们不认识他们，但他们有困难，我们仍然要尽己所能帮助他们，让他们感但他们有困难，我们仍然要尽己所能帮助他们，让他们感受到社会大家庭的温暖受到社会大家庭的温暖你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？通常我
6、们有不穿的衣服，看上去还不错，不舍得扔，第一时间想到的是捐给有困难的地区。那么，请在捐赠之前清洗干净，有条件的最好消毒后，叠整齐，仔细包装。二、我们应该怎样关爱他人3.关爱他人，要尽己所能。2.关爱他人，要讲究策略践行关爱二、怎样去关爱他人1、关爱他人，要心怀善意3、关爱他人，要尽己所能关爱他人关爱他人关爱他人是一种幸福是一种幸福关爱他人关爱他人是一门艺术是一门艺术关爱的含义关爱的意义关爱他人，要心怀善意关爱他人，要讲究策略关爱他人，要尽己所能课 堂 小 结对他人对社会对自己1.关爱总是解人于迷茫之时，助人于困难之际。这是因为，关爱可以（）传递美好情感 给人带来温暖和希望 给人带来力量 获得他
7、人的表扬和奖励 A.B.C.D.B课 堂 练 习2.“爱人者，人恒爱之。”孟子这句话告诉我们（）A.关爱他人的人是最受欢迎的人B.关爱他人的人往往能得到他人的关心和帮助C.要让别人先关爱自己，自己再去关爱别人D.关爱他人是为了得到他人的关爱3.关爱他人要讲究策略。这要求我们在关爱他人的时候（）要考虑他人的内心感受 要学会尊重他人 面对复杂情形要学会保护自己 只要诚心就行，不必考虑其他A.B.C.D.BA关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。早在人类文化发展的上古时期
8、，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法
9、，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大
