1、知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习学习内容一：长度的测量学习内容一：长度的测量 阅读阅读课本课本P10P10至至P13P13文字内容文字内容，基本，基本概念、定义用红笔做上概念、定义用红笔做上记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的主单位。主单位。【自学检测】【自学检测】1 1在国际单位制中，长度的主单位在国际单位制中，长度的主单位是是，用用 表示表示。常。常用的单
2、位及符号还有用的单位及符号还有 、。2 2 测量测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有有 ，学生常用的测学生常用的测量长度的工具是量长度的工具是 。米米m m千米千米（kmkm）分米（分米（dmdm）厘米厘米（cmcm）毫米（毫米（mmmm）刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器 刻度尺刻度尺长度长度知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习 使用使用任何一种测量工具都要了解它的任何一种测量工具都要了解它的 和和 ，对照对照1111图图1.1-11.1-1写出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺写
3、出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是的量程是 ，分度值是分度值是 ，三角尺的量程三角尺的量程是是 ，分分度值是度值是 。量程量程分度值分度值15cm15cm（或或15.2cm15.2cm）7cm7cm1mm1mm1mm1mm知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习A A、“”：根据：根据 选择选择适当的刻度尺。适当的刻度尺。B B、：使用刻度尺前要观察它的零刻线：使用刻度尺前要观察它的零刻线 、。C C、“”用刻度尺测长度时，零刻度线要用刻度尺测长度时，零刻度线要 ，有有刻度线的一边要刻度线的一边要 被被测物体且与被测边测物体且与被测边 （即即“紧贴物体
4、且不紧贴物体且不 ”）。）。D D、“”：读数时视线要：读数时视线要 刻度线刻度线（与尺面垂直）。（与尺面垂直）。E E、“”：在精确测量时，要估读到：在精确测量时，要估读到 。（要估读且只能估读一位）（要估读且只能估读一位）F F、“”：测量结果由：测量结果由 和和 组成组成。（也可表达为：。（也可表达为：测量结果由测量结果由 值值 值值和和 组成组成）。）。测量要求测量要求是否磨损是否磨损 量程量程分度值分度值对准被测物体的一端对准被测物体的一端紧靠紧靠保持平行保持平行 歪斜歪斜正对着正对着 分度值的下一分度值的下一位位 数字数字单位单位准确准确估读估读单位单位刻度尺使用练习知 识 技 能
5、自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度，并将测量结果填入表格，看谁测得又快又准。测量对象长度宽度课本 作业本 知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习你你了解自己吗？了解自己吗？(1)(1)你你的的“一拃一拃”（张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）长度（张开手，拇指尖到中指尖之间的距离）长度是是多少多少？(2)2)你你的大拇指的大拇指“指甲宽度指甲宽度”又是多少？又是多少？知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即
6、时 练 习人体的哪些部位可以当作人体的哪些部位可以当作“刻度尺刻度尺”来估测物体长度？结合来估测物体长度？结合P15P15第二题，估测自己的身高第二题，估测自己的身高。人的头长和脚长相同人的头长和脚长相同；身高等于身高等于9 95 5倍头长倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大人握住拳头的大小和心脏一样大知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播不需要时间，对吗？为什么？不需要时间，对吗？为什么？不对，光的传播需要时间。这个现象是因为光的传播速度非常不对，光的传播需要时
7、间。这个现象是因为光的传播速度非常快，我们无法察觉快，我们无法察觉阅读科学世界阅读科学世界我们看到了古老的光我们看到了古老的光，阅读后请同学回答，阅读后请同学回答下列问题下列问题：（1 1）“光年光年”是什么物理量的单位？是什么物理量的单位？。（2 2）1 1光年的含义是什么光年的含义是什么？。（3 3）当你看到距你当你看到距你1616万光年的一颗恒星时，实际上是这颗恒星万光年的一颗恒星时，实际上是这颗恒星多少年前发出的光多少年前发出的光？。分组板演分组板演P72P72第第4 4题，注意题，注意.长度单位长度单位 光一年通过的距离光一年通过的距离 1616万年万年 知 识 技 能自 学 检 测
8、合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习单位换算方法步骤：先单位换算方法步骤：先“换换”后后“算算”：不改变数字，利用：不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计计算算.知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习测物体的长度时要注意：测物体的长度时要注意：(1)(1)一一贴二平三读贴二平三读，读数时，读数时要要 。(2)(2)零零刻度磨损的刻度尺，可任选一刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线整数刻度线为为“测量零点测量零点”(3)(3)长度长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长
9、度的测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读终端恰好对准某一刻度线，应估读“0 0”.”.下列下列单位换算正确的是（单位换算正确的是（）A.12.56cm=12.56A.12.56cm=12.561010-2-2m=0.1256m m=0.1256m B.12.56cm=12.56 cmB.12.56cm=12.56 cm1010-2-2m=0.1256mm=0.1256mC.1 2.5 6 c m=1 2.5 6C.1 2.5 6 c m=1 2.5 6 1 01 02 2m=0.1 2 5 6 m m=0.1 2 5 6 m D.12.56cm=12.5
10、6D.12.56cm=12.561010-2-2cm=0.1256mcm=0.1256mA A估读到分度值的下一位估读到分度值的下一位知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1 1你用的刻度尺量程是你用的刻度尺量程是 ，分度值（每一小格代表的分度值（每一小格代表的长度）是长度）是 。2 2在下列测量数值后面填上适当的单位：在下列测量数值后面填上适当的单位：某同学身高某同学身高17.217.2 ,学生学生课桌的长度课桌的长度0.60.6 。3 3如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值最小刻度值是是
11、，所测木块的长度所测木块的长度是是 cmcm。4 4P15P15第第1 1题（如上右图所示），硬币的直径是题（如上右图所示），硬币的直径是 cmcm，你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？cmcm3 35 56 67 74 410cm1mmm1mm3.502.50 2.50 cm【自学检测】【自学检测】1在国际单位制中，时间的主单位是 ，符号是 2现代生活中我们常用 来测量时间，在运动场和实验室，为了较方便的测量时间间隔，我们经常用 测量时间3受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间 （“总有”或“没有”）误差，误差只能尽量 ，不能 知 识 技 能自 学 检
12、 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习学习内容二：学习内容二：和和 阅读课本阅读课本P4P4内容，细读内容，细读测量错误测量错误和和误差误差的的不同。不同。秒秒s s钟、表钟、表停表停表总有总有减小减小消灭消灭知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一一时间时间的测量的测量1.1.古代人测量时间有哪些方法古代人测量时间有哪些方法?日日 晷晷知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习漏漏 壶壶知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习2 2分组分组练习：停表练习：停表使用使用利用利用你们手中的停表测量自
13、己一分钟内脉搏跳动的次数你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：正常人心跳正常人心跳 次次/分钟分钟。60-10060-100知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习二误差二误差 测量测量总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差不够会造成误差,温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度密度.并且测量时还要估计，总会有一些误差所以误差不能消并且测量时还要估计，总会有一些误差所以误差不能消灭，只能尽量减小灭，只能尽量减小 被测物体真正的长度即真实值只有
14、一个，而每位同学测同一个物体的测量结果可能不同,说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是 ，除此以外还有哪些因素导致测量出现误差?误差能完全消灭吗?误差知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习错误错误与误差不同与误差不同：错误错误是指不按实验、操作的有关规定的做法，是不正确的测是指不按实验、操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，量方法产生的，所以只要严格按要求去做，2.2.测量长度时，通常采用测量长度时，通常采用的方法来减小误的方法来减小误差，但是在最后的结果确定时，还须注意小数位数的保留规则差，但是在最后的结果确定时，还须注意小
15、数位数的保留规则与测量值相同与测量值相同知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1.1.如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间时间是是 ，分度值是，分度值是 ；短针转一圈度量的时间是；短针转一圈度量的时间是 ，分分度度值是值是 。图中记录的时间是图中记录的时间是 。30s0.1s15min30s（或0.5min）3min37.5s知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习2 2.一位同学用刻度尺一位同学用刻度尺5 5次测得某物体的长度分别是：次测得某物体的长度分别是：10.2
16、1cm10.21cm、10.23cm10.23cm、10.11cm10.11cm、10.24cm10.24cm、10.22cm10.22cm，这些数据中，错误的，这些数据中，错误的是是 ；该；该物体的长度应该记作物体的长度应该记作 cmcm；这位同学所；这位同学所用刻度的分度值为用刻度的分度值为 10.11cm10.11cm10.2210.220 0.1mm1mm第第1 1节光的直线传播节光的直线传播知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光沿直线传播及其应用。3了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是
17、研究物理问题的重要方法。2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1美丽的城市夜景光碟。2八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章课前活动放一段美丽的城市夜景画
18、图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教师活动 新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.14.三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.17.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业感受美丽的
19、光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。学生活动 归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：光的传播可以不需要介质光沿直线传播光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c3.0108m/s).创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。设计意图 培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得
20、出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。第1节光的直线传播1光源能够发光的物体。2光传播的特点：光可以在真空中传播。_。_。(学生总结后填上)第第1 1节光的直线传播节光的直线传播知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光沿直线传播及其应用。3了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2阅读“科学世界我们
21、看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1美丽的城市夜景光碟。2八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，
22、由此导入新课。教师活动 新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.14.三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.17.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的
23、感性认识，提高兴趣。学生活动 归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：光的传播可以不需要介质光沿直线传播光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c3.0108m/s).创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。设计意图 培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。第1节光的直线传播1光源能够发光的物体。2光传播的特点：光可以在真空中传播。_。_。(学生总结后填上)
