1、专题九植物的激素调节知识体系构建核心考点1 植物生长素的发现和作用核心考点2 其他植物激素及应用重要题型18 植物激素的实验探究重要题型19 生物学实验中的预实验知识体系构建拜尔主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子极性运输两重性赤霉素细胞分裂素乙烯脱落酸植物生长素的发现和作用核心考点11.掌握判断植物掌握判断植物“长不长、弯不弯长不长、弯不弯”的方法的方法 要点整合1提醒提醒(1)生长素的产生部位在尖端，其合成不需要光。(2)感光部位在尖端，单侧光照射尖端会引起生长素分布不均匀。(3)横向运输是在尖端完成的，但发生作用的部位在尖端下面的一段。(4)生长素不能透过云母片，但能透过琼脂。(5)若无尖端
2、，外源生长素不对称放置，也会引起生长素分布不均匀。2.理解生长素的三类运输方式理解生长素的三类运输方式(1)极性运输方向：形态学_形态学_方式：_上端下端主动运输(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的_进行非极性运输。(3)横向运输：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在_的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。筛管能感受刺激提醒提醒(1)误认为生长素只能进行极性运输，其实生长素的运输还存在其他方式，如单侧光使生长素从向光侧移向背光侧。(2)混淆生长素的运输方向和运输方式。生长素的运输方向有极性运输和横向运输等，而极性运输的方式是主动运
3、输。3.“三看法三看法”确认生长素作用是否体现确认生长素作用是否体现“两重性两重性”考向设计2设计设计1围绕生长素的合成、运输和作用考查理解能力围绕生长素的合成、运输和作用考查理解能力1.(2015全国，2)下列关于植物生长素的叙述，错误的是A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响答案解析12345解析解析生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，A正确；在成熟组织中，生长素也可以通过韧皮部进行非极性运输，
4、B正确；生长素所发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异，一般情况下幼嫩细胞对生长素敏感，成熟细胞对生长素比较迟钝，C错误；科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用，D正确。123452.(2017苏州一模)下列与植物激素有关的叙述，正确的是A.植物激素是由内分泌器官产生具有调节作用的有机物B.幼苗中激素的合成受基因的调控并受光照等因素的影响C.顶端优势现象表明不同器官对生长素的敏感程度存在差异D.胚芽鞘的向光性表明生长素
5、只能由形态学上端向形态学下端运输答案解析12345解析解析植物没有内分泌器官，植物激素是由一定部位产生，具有调节作用的有机物，A错误；激素的合成受基因(激素的合成过程需要一系列酶的催化，酶的合成受基因调节控制)调节控制，还受光照等因素的影响，B正确；顶端优势是因为顶芽产生的生长素向侧芽处运输，积累在侧芽部位，导致侧芽的生长素浓度过高，从而造成顶芽优先生长，侧芽的生长受到抑制的现象，并非是顶芽和侧芽对生长素的敏感程度存在差异，C错误；胚芽鞘的向光性表明生长素由向光侧向背光侧运输，造成背光侧比向光侧生长快，并非证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输，D错误。12345设计设计2围绕植物生长素考
6、查获取信息的能力围绕植物生长素考查获取信息的能力3.如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是A.a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长B.a直立生长，b、c向光弯曲生长C.图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长答案解析12345解析解析图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照射使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，c向右侧弯曲生长；图d中如果固定植株，旋转纸盒，植株向
7、右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。123454.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘a、b，分别进行下图所示实验，其中实验一在缺氧条件下进行，实验二在有氧条件下进行。下列相关说法正确的是A.接受琼脂块c中检测到IAA，d中检测不到B.接受琼脂块d中检测到IAA，c中检测不到C.接受琼脂块c、d中的IAA含量大小关系是cd0D.接受琼脂块c中的IAA含量小于d中的含量答案解析12345解析解析由图可知，胚芽鞘a的尖端和胚芽鞘b的尖端都能产生生长素，a和b的区别是b的胚芽鞘是倒置的。由于生长素在胚芽鞘中只能从形态学上端运输到形态学下端，因此题图中的实验处理
8、结果为：c中检测到IAA，d中检测不到。所以，A项正确，B、C、D项错误。12345A.只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用B.琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的C.琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲D.琼脂块中生长素浓度为b点时，具有最大值5.(2017淮阴八校联考)图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用表示)；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图。下列相关叙述正确的是答案解析12345解析解析图1实验缺少空白对照，不能说明生长素具有促进生长的作用，A错误；根据图2可知生长素浓度不同时，促进程度可能相同，形成相
9、同的，B正确；琼脂块中生长素浓度为d时，抑制胚芽鞘生长，而右侧又不含生长素，所以胚芽鞘不弯曲，C错误；琼脂块中生长素浓度为b点时，促进作用最强，具有最小值，D错误。12345其他植物激素及应用核心考点21.理清四种常考植物激素的产生与作用理清四种常考植物激素的产生与作用 要点整合1根尖分裂伸长根冠分裂成熟2.植物激素间的相互作用植物激素间的相互作用(1)促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素。(2)诱导愈伤组织分化出根或芽：生长素、细胞分裂素。(3)促进果实成熟：脱落酸、乙烯。(4)促进果实坐果和生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素。(5)器官脱落、叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。
10、(6)种子萌发：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。(7)细胞分裂：细胞分裂素促进，脱落酸抑制。设计设计1围绕其他植物激素的产生与作用考查理解围绕其他植物激素的产生与作用考查理解能力能力1.(2017无锡二中联考)下列关于植物激素的叙述，正确的是A.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽B.细胞分裂素和赤霉素促进植物生长的方式相同C.植物激素几乎控制着植物所有的生命活动D.高浓度的生长素能通过促进乙烯的合成抑制植物生长 考向设计2答案解析1234解析解析顶芽合成的生长素通过极性运输运输到侧芽，极性运输是一种主动运输方式，A项错误；细胞分裂素促进细胞分裂，赤霉素促进细胞伸长，二者促进植物生长的方
11、式不同，B项错误；植物的生命活动是由遗传物质控制的，C项错误；高浓度的生长素通过促进乙烯的合成抑制细胞的伸长，D项正确。12342.(2012江苏，7)下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是A.脱落酸能够调控细胞的基因表达B.杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C.喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果D.密封贮藏导致水果各种激素合成增加答案解析1234解析解析脱落酸能通过调控相关基因的表达来促进叶片和果实的衰老和脱落，A项正确；生长素的运输是极性运输，即只能从植物体形态学上端运输到形态学下端，所以侧芽不能为顶芽提供生长素，B项错误；生长素的作用具有两重性，既可以保花保果，也可以疏花疏果
12、，C项错误；密封贮藏能使促进果实成熟的乙烯含量增加，但生长素等激素的含量减少，D项错误。1234设计设计2围绕其他植物激素间的关系围绕其他植物激素间的关系考查获取考查获取信息的能力信息的能力3.如图为小麦子粒形成过程中各种植物激素的含量变化，据图判断下列叙述错误的是A.小麦子粒成熟后赤霉素合成量较少B.小麦子粒形成初期细胞分裂素合成旺盛C.小麦子粒质量的增加主要取决于生长素 的含量D.小麦子粒形成受多种植物激素的共同调节答案解析1234解析解析小麦子粒的质量达到最高时即表示小麦子粒成熟，对应的时间为8月10号左右，而此时赤霉素合成量较少，A正确；小麦子粒形成初期，细胞分裂素的含量急剧上升，说明
13、此阶段细胞分裂素合成旺盛，B正确；小麦子粒质量的增加是细胞分裂素、赤霉素、生长素共同作用的结果，而不是主要取决于生长素的含量，C错误；从图示小麦子粒形成过程中各种植物激素的含量变化可以看出，植物的生长和发育受多种激素的共同调节，D正确。12344.青鲜素能抑制植物细胞生长与分裂从而抑制发芽，被用于蔬菜和水果的保鲜。研究人员对青鲜素毒性进行了检测，结果如图甲。乙烯促进离层区(如图乙)细胞合成和分泌酶X，酶X能够水解离层区细胞的细胞壁导致叶柄脱落；叶柄离层区细胞两侧(近基端和远基端)的生长素浓度与叶片脱落关系如图丙。1234请回答下列问题：(1)细胞分裂素能促进_，促进萌发，不可用于收获后农产品的
14、储藏保鲜；青鲜素与_(激素)的作用机理类似。答案解析细胞分裂脱落酸解析解析细胞分裂素的作用主要是促进细胞分裂；青鲜素是通过抑制植物细胞生长与分裂从而抑制发芽，与脱落酸的作用机理类似。1234答案解析(2)根据图甲可知，浓度在_ mg/L以下，青鲜素几乎没有毒性。30解析解析图甲中，青鲜素浓度达到30 mg/L之后，随着浓度增加，毒性加强，但是在该浓度以下，几乎没有毒性，故在蔬菜和水果的保鲜中应考虑青鲜素的使用浓度。1234(3)根据酶X的生理作用分析，它可能是_酶和_酶。答案解析纤维素果胶解析解析 酶X是通过水解离层区细胞的细胞壁导致叶柄脱落，而细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此酶X可能是纤
15、维素酶和果胶酶。1234答案解析(4)根据图丙可知，当远基端生长素浓度_近基端生长素浓度时，叶柄脱落。已知生长素在叶柄内是从远基端向近基端进行主动运输，结合对图丙的分析，可得出叶柄内生长素的运输对乙烯合成的作用是_。促进小于或等于解析解析根据图丙可知，叶柄脱落时，远基端生长素浓度小于或等于近基端生长素浓度；由于生长素在叶柄内是从远基端向近基端进行主动运输的，所以生长素运输过程对乙烯的合成起促进作用。1234植物激素的实验探究重要题型18实验目的实验目的 实验实验变量变量 实验实验步骤步骤1.明确实验目的。2.通过实验目的确定实验变量(题中可变的单一因素)。3.设计对照实验应遵循的原则：(1)单
16、一实验变量不同；(2)其他变量相同且最适。规律方法11.(2016全国，4)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂 技能提升2块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是12345A.胚芽鞘b侧的IAA含量与b侧的相等B.胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C.胚芽鞘b侧细胞能运输IAA而c侧细胞不能D.琼脂块d从a中获得的IAA量小于a的输出
17、量答案解析解析解析由于a中不含生长素，则b、c中均不能接收到生长素，而a中含生长素且可向下运输至b处，故b、b中IAA含量不同，A、B不正确；胚芽鞘细胞均能运输IAA，C错误；由于细胞生长需不断消耗生长素，则d中获得的生长素量应小于a的输出量，D正确。123452.(2017全国，3)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.本实
18、验中CTK对该植物离体叶片的作用可 被ABA削弱C.可推测ABA组叶绿体中H合成速率大于CTK组D.可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程答案解析12345解析解析据题图分析可知，与蒸馏水处理的对照组相比，一定浓度的细胞分裂素CTK溶液处理，一段时间内叶片中叶绿素含量较高，故CTK能延缓叶片衰老，A正确；若用一定浓度的脱落酸ABA溶液处理，则叶绿素含量较低，两者同时使用则介于两者之间，说明本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱，B正确；由于叶绿素吸收光能，将水光解成H和氧气，根据CTK组比ABA组的叶绿素含量高可知，ABA组叶绿体中H合成速率小于CTK组，C错误；秋天银
19、杏树的叶由绿变黄，是由于叶绿素含量下降，使得类胡萝卜素的颜色凸显出来，据图ABA组叶绿素含量低可推测，施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D正确。12345A.色氨酸转变成生长素的过程不发生在核糖体中B.对照组是将番茄幼苗培养在含有Zn的蒸馏水中C.实验组在加Zn的前后形成了自身的相互对照D.据该实验可推测，Zn能促进色氨酸合成吲哚 乙酸3.(2017常州联考)在植物体内色氨酸经过一系列反应可转变成生长素(吲哚乙酸)。我国学者崔徵研究了Zn对番茄幼苗中吲哚乙酸、色氨酸含量的影响，得到了如图1、图2所示的实验结果。下列有关分析错误的是答案解析12345解析解析吲哚乙酸的化学本质不是蛋白
20、质，不在核糖体中合成，A项正确；对照组是将番茄幼苗培养在完全培养液中，B项错误；据图可知，实验组先将番茄幼苗置于缺Zn的培养液中，再补充Zn，这样实验在加Zn的前后形成了自身的相互对照，C项正确；据图1分析，缺Zn时色氨酸含量减少，加Zn后色氨酸含量增加，可推测Zn能促进色氨酸的合成，从而影响吲哚乙酸的含量，据图2分析，缺Zn时吲哚乙酸含量减少，加Zn后吲哚乙酸含量增加，说明Zn能促进吲哚乙酸合成，由题干“在植物体内色氨酸经过一系列反应可转变成生长素(吲哚乙酸)”可推测，Zn能促进色氨酸合成吲哚乙酸，D项正确。123454.为了探究生长素(IAA)和乙烯(ACC是乙烯的直接前体)对植物生根的影
21、响，科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如下图所示。下列有关分析正确的是A.促进拟南芥下胚轴插条生根的最适 宜生长素浓度为50 mol/LB.两种激素浓度为0时，拟南芥下胚 轴插条仍能生根，这与其自身的激 素有关C.拟南芥下胚轴插条细胞中，生长素 和乙烯是同时合成并发挥作用的D.ACC对拟南芥下胚轴插条生根作用 的影响是促进其生根答案解析12345解析解析分析图示可知，促进拟南芥下胚轴插条生根的最适宜生长素浓度在10 mol/L和100 mol/L之间，若进一步探究最适浓度，可以在10 mol/L和100 mol/L范围内缩小浓度梯度，但不能判断50 mol/L是最适宜浓度，A错误；
22、两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，说明枝条本身就含有自身产生的生长素，B正确；该实验没有涉及拟南芥下胚轴插条细胞中生长素和乙烯合成时间，C错误；由图中信息可知，与ACC激素浓度为0比较，低浓度的ACC对插条生根有促进作用，高浓度的ACC对插条生根有抑制作用，D错误。123455.(2017全国，30)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。12345回答下列问题：(1)综合分析下图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是_。答案解析的生长，抑制
23、茎叶的生长解析解析由题图可以直接看出，与突变体(不能合成ABA)相比，野生型(能合成ABA)植株茎叶的生长受到抑制，根的生长被促进。促进根12345答案解析(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会_，以对环境的变化作出反应。解析解析 施加ABA后，根生长加快，从土壤吸收水分增多；茎叶生长减慢，植物叶片的蒸腾速率会降低，水分散失减少，以对环境的变化作出反应。降低12345(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有_(答出两点即可)。答案解析的叶片解析解析 ABA主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分
24、的主要作用有_(答出两点即可)。胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应解析解析 根细胞内水分的主要作用有作为化学反应的溶剂、维持细胞渗透压、提供反应的原料、组成细胞的结构等。根冠、萎蔫水是根细12345生物学实验中的预实验重要题型191.通过预实验摸索自变量的取值范围通过预实验摸索自变量的取值范围在酶、光合作用、细胞呼吸、激素调节等知识内容的考查中，当涉及最适pH、最适温度、最适光照强度、最适CO2浓度、最适试剂浓度等的探究时，都要先进行预实验摸索自变量的大致范围，然后在此范围内再设置更细更合理的梯度，否则，可能会造成设置的梯度并不在“最适”范围内，或即使在“最适”范围内，也可能会因梯度过
25、大，而造成实验结果不精确。规律方法12.通过预实验摸索正式实验时的最佳实验条件通过预实验摸索正式实验时的最佳实验条件预实验可落实实验准备情况、探索影响实验效果的因素、检验实验设计的科学性和可行性等，从而为正式实验摸索出最佳实验条件。1.(2017江苏，13)研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述正确的是A.自变量是NAA，因变量是平均生根数B.不同浓度的NAA均提高了插条生根率C.生产上应优选320 mg/L NAA 处理插条D.400 mg/L NAA具有增加生根数的效应 技能提升212答案解析12解析解析由图可知，自变量是NAA浓度，因变量是生根
26、率和平均生根数，A错误；与NAA浓度为0相比，NAA浓度大于300 mg/L时，生根率下降，B错误；生产上为提高生根率和平均生根数，应选择二者都较高的NAA浓度为200 mg/L，C错误；NAA浓度为400 mg/L时的平均生根数高于NAA浓度为0时的平均生根数，具有增加生根数的效应，D正确。2.某生物兴趣小组准备用迎春枝条作实验材料，探究生长素类似物NAA影响扦插枝条生根的最适浓度。材料用具：生长旺盛且相似的一年生迎春枝条若干、烧杯、量筒、培养皿、NAA、蒸馏水等。(1)在老师指导下，兴趣小组先进行了探索实验，该实验被称为_。答案解析预实验解析解析做正式实验前，为探索条件预先做的实验称为预实
27、验。12(2)实验结果如图所示：根据图示，设计进一步的实验，配制溶液的浓度范围应为_，可见，兴趣小组探索实验的意义是_。答案解析26 ppm12 探索出较为可靠的浓度探究范围(探索自变量范围)，以避免由于设计不当，而盲目开展实验解析解析根据实验结果图可知，生长素类似物NAA影响迎春枝条扦插生根的最适浓度范围为26 ppm，进一步做实验时，应在26 ppm范围内设置浓度梯度。预实验可探索自变量范围，即生长素类似物NAA浓度范围，避免正式实验时因浓度设置不当，而得不到正确结果。12(3)兴趣小组的实验也要遵循生物实验的原则，在每个浓度下所用的枝条均为3个，这遵循了_和_原则。答案解析 单一变量 平行重复解析解析预实验也要遵循单一变量、对照、平行重复、科学性等原则。本题预实验中每组所用的枝条数量相等，是单一变量原则的体现，而数量为3个是平行重复原则的体现。(4)正式实验时，空白对照是必需的吗？_。不是解析解析在预实验中，如果实验条件和实验操作等与正式实验一致，则预实验的结果可在正式实验采用，本题预实验中所做的空白对照在正式实验中不需要再重复。12
