1、人教版六年级语文上册跑进家来的松鼠教学设计一、教学背景1、教材分析本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”；松鼠忙活了一个早晨把我们采来的一篮子鲜蘑菇全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。2、学情分析（1）、以谜语的方式导入，欣赏松鼠的图片，让学生交流
2、松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。（2）、要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。由松鼠做的这几件让我们哭笑不得的事过渡到我们全家对松鼠的喜爱之情，再引导学生边读课文边想想你是从文章中的哪些语句体会到作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让
3、学生在读中感悟。(3)、文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如，让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。二、教学目标1、知识与技能（1）、正确、流利的朗读课文。（2）、读读记记“贮存 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得”等词语。2、过程与方法（1）、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。（2）、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。3、情感、态度、价值观（1）、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。（2）、激发学生爱动物、爱大自然的情感。（3）、培
4、养的阅读和写作兴趣。三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法四、教学准备与教学方法：课件（松鼠图片、有关文字材料）教学方法：谈论法五、教学过程：一、 导入新课1、 谜题导入师：今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？（课件出示：形状像耗子，爬在树枝上。生活像猴子，忙着摘果子。）对啦！是松鼠。（出示图片）同学们反应真快。看了这张可爱的松鼠漫画，同学们想不想再多欣赏几张松鼠的生活百态图呢？（出示松鼠生活百态图）欣赏了这么多的松鼠图片，哪位同学能够说一说
5、松鼠给你留下了怎样的印象？（设计意图：以谜题和图片导入，让学生能够更直观的认识松鼠，了解松鼠。激发学生学习本课的兴趣。）2、 设疑，导入新课 如果有一天，这么可爱的一只小松鼠跑进了我们家中，那将会是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，来认识一下这是一只怎样的松鼠。【板书：跑进家来的松鼠】二、 初读课文，整体感知1、 请同学们把课本翻到118页，自由朗读课文，在读文过程中，注意带着一下两个提示来读：第一，读准字音，读通句子；第二，想想：这只跑进家来的松鼠在“我”家做了哪些事？2、 生自由朗读课文。3、 师：为了检查同学们是否按照老师的要求来读课文，老师想先考一考同学
6、们，同学们敢接受老师的挑战吗？ （出示：读一读，记一记：贮存 干脆 失踪 空落落 不甘落后 千方百计 哭笑不得）生读后，同桌进行评价。老师正音，生齐读两遍。师评价：同学们读得不错，老师想同学们是在用心读书了呢！（设计意图：让学生带着问题来读，读完后直接将学生读的情况反馈给教师，有利于教师第一时间了解学生的读书情况。）师 ：接下来就要考查同学们的抓关键句的能力了。4、 松鼠在我家做了哪三件事？ （课件出示）松鼠千方百计的贮存冬粮。（咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。）松鼠忙活了一个早晨，把我们采来的一篮子蘑菇全晾上了。松鼠把手套、头巾等叼到烟囱里给自己垫窝。5、 这只松鼠在我家干的尽是些什么事？（荒唐
7、事、乱七八糟的事、让人哭笑不得的事）6、 师：谁能试着用小标题来概括一下这三件事。 生简要概括，师根据生的回答相机板书：储备冬粮晾晒蘑菇烟囱垫窝（设计意图：此处设计让学生以小标题的形式概括松鼠在我家做的三件事，目的是为了锻炼学生的总结概括能力，让学生学会用更精炼的语言概括事情。）三、 再读课文，深化感受1、 松鼠在我家做了这么多让我们哭笑不得的事，我们家里人有没有把他抓起来或赶走？你们知道这是为什么吗？指名回答，师概述：松鼠很可爱，我们全家都很喜欢他。2、 请仔细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱以及我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出相关语句，可在旁边标注出你的体会。3、 指名生回答
8、，师进行相应的总结4、 课件出示相关语句并进行分析（1）（课件出示）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 师：这句话介绍的是松鼠的习性。从哪些词语可以看出松鼠动作的灵活？（惊人、从来没有）面对小松鼠的所作所为我的态度是怎样的？提示：埋怨？称赞？）通过“我”的态度，你们看出了什么？（我对小松鼠的喜爱之情.）#读：谁能读出小松鼠的调皮和作者对他的称赞？指名生读，师相应给予评价。生齐读。（师适当范读）师：小松鼠不仅是个调皮鬼，还是个贪吃鬼呢？不信，你瞧！（出示松鼠讨食图），小家伙又来讨吃的了！（2） （课件出示）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻
9、轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 师：这句话中，通过哪些词语可以看出作者与松鼠之间亲密无间的关系？（生：跳、蹭、轻轻咬）什么叫“蹭”？哪位同学能用动作表示一下？请生表演。（若生不太理解，可提示：小猫、小狗）。咬之前还有一个词：轻轻。松鼠轻轻一咬，我就知道了。真是（心有灵犀啊！）一个“蹭”，一个“咬”，让我们看到了松鼠对我的信任和友好，也看到了作者对小松树的喜爱之情。（设计意图：找学生上讲台用动作表示一下“蹭”，不仅让学生能够更好地理解“蹭”的意思，同时也能够拉近老师和学生的距离，让老师和学生在一个和谐的氛围内完成教学。）师：不光是我，就连我的爸爸也对它喜爱有加，真是让
10、我大吃干醋呢！（3） （课件出示）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”1） 面对同样犯错误的“我”和小松鼠？爸爸的态度一样吗？（面对犯错误的“我”，爸爸是；而面对犯错误的松鼠，爸爸却是“哈哈大笑”）由此可以看出爸爸对松鼠的（生：喜爱之情）。2） 对比读：读出爸爸对松鼠的喜爱之情。（生生对读）（设计意图：采用对比读的方式，让学生在读中体会到爸爸对我们的严格要求以及对小松鼠的喜爱之情。）3） 哪些词还能看出爸爸对松鼠的喜爱之情？（咱们家的、咱们） 引导生联系“咱们家”“咱们”来理解
11、 “咱们家”说明爸爸已经将松鼠当成我们家的一员了，为松鼠储备冬粮而自豪。 师：正因为我们一家都喜欢他，所以有一天（4） （课件出示）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。师：通过哪个词语可以看出我们全家对小松树的喜爱？（空落落）空落落是一种什么感觉？（少了些什么，很失落。）到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里空落落的，他们是多么舍不得这只可爱的小松鼠啊！小练笔：一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？分别从奶奶、爸爸和我的角度，试着用一两句话来写一写。出示课件:没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说： 没有了松树的上蹿
12、下跳，爸爸说： 没有了松鼠的撒娇，我说： （分小组自由小练笔，每组选一名代表）（设计意图：语文教学讲求的就是读写结合，设计此次小练笔为的是让学生入情入境的理解我们一家人对小松鼠的依依不舍之情，同时也锻炼了学生的写作水平。）四、 总结全文师小结：学习了这篇课文，你明白了什么？（设计意图：以问句结束，为的是让学生自己引出人与动物的和谐相处，老师就可以通过学生的反馈了解学生是否真正理解作者的写作意图。）五、拓展延伸师：人是有感情的，动物也一样，只要你对它付出真心，他也会真心待你。而我们所要做的就是善待它们，关爱它们，与它们和谐相处。因为它们是我们的朋友。接下来，让我们共同欣赏几幅人与动物和谐相处的图
13、片,感受他们之间的美好！（课件出示）人与动物和谐相处的图片（设计意图：让学生更真切的感受到人与动物的和谐相处。）欣赏了这些图片，同学们是不是也想和它们有个“亲密接触”呢？五、 布置作业写一写：如果这只可爱的小松鼠跑到你家来，你会怎样对待它呢？想象一下你们之间又会发生哪些有趣的故事呢？试着写一写。六、教学反思本文是一篇略读课文，因此，在进行教学时，应注重对学生进行朗读训练，让学生多读，反复的读，在读中体会出小松鼠的可爱以及我们全家对小松鼠的喜爱之情。在教学时，我着重从以下几点入手：第一，让学生带着问题读，这样学生就不是无目的的读书，同时通过及时检测来考察学生有没有按要求来读；第二，抓住关键语句反
14、复体会，体会作者对小松鼠的喜爱之情，以及作者是如何通过具体事例将喜爱之情表达出来的；第三，读写结合，学以致用。在讲到小松鼠失踪后，我们全家的反应是怎样的时，我在此处设置了一个小练笔，分别从奶奶、爸爸和我的角度来谈一谈他们会说些什么？略读课文，应该重在学生的自主体验和学习，让他们自己感受松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这种表达方法。但是，在课堂教学中仍存在一些不足之处：学生的学习情趣还不够浓烈，一篇生动活泼的课文，应该呈现的是一堂生动活泼的课堂，但明显感觉到学生们的拘束，我觉得调动学生的学习情绪，是课堂有效生成的关键；学生读得还不是太充分，而且没有投入感情来读，而作为老师的我也应该在这一方面加强训练；粉板字还需加强训练。针对以上几点，我会继续努力的改进。8
