1、追寻生命的起源教学设计授课者：吴云创 授课班级：2、（14）课程标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。教材分析：本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。本课内容重点介绍生物进化论，上承第一课“近代物理学革命”，下启第3、4课“近现代科技革命的成果和影响”，在专题七的教学中占有重要地位。教学目标：1、 知识与能力：了解植物分类法；细胞
2、学说；达尔文、赫胥黎及进化论观点；了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。2、 过程与方法：学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚步。既能独立学习探究，又能交流合作。采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。3、 情感态度与价值观：通过学习理解生物的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。注重个人品质，修养的培养
3、。教学重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。教学难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。教学方法：以问题探究式为主，启发、引导学生积极的思考。教学用具：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字资料，激发学生的学习兴趣。课时安排： 1课时教学过程：创设情境导入：多媒体展示人的进化过程图片 设问：同学们，关于人类的起源，西方社会有什么说法？（学生答：女娲造人、上帝创造万物）这节课我们就来共同探讨二 追寻生命的起源（板书）生命，从何而来？说说你所知道的传说故事谁是万物的创造者？一、千年话题-谁创造了万物（板书）多媒体显示：女娲抟土造人图片 引导学生结合教材
4、进行作答人类起源传说：（板书）古芬兰：怪鸟蛋孵人；古埃及：黑泥塑人；古希腊的阿那克西曼德：鱼变人。女娲抟土造人上帝创造万物论（据圣经记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，天空；第三天，陆、海及植物；第四天，日月；第五天，动物；第六天，男人亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。）什么东西在早晨用四条腿走，中午用两条腿走，晚上用三条腿走？ -人想一想：中世纪长期占统治地位的学说是什么？为什么？（学生思考基础上多媒体显示）神 创 说原因：生产力落后，对自然界的认识非常有限；（主要）生物知识缺乏；统治阶级巩固统治的需要，宣扬神秘主义，推行愚民政策；宗
5、教盛行，推行精神独裁，近代科学认识和方法还未出现。（结合这一原因解答125页学习思考对学生进行唯物主义教育）讲述过渡：无论是天外胚种论还是自然发生说，他们都有一个共同的基础，那就是生物是不断进化的并且是由低级向高级发展的。也就是说这二种学说的依据是达尔文的进化论。二、达尔文的进化论：（板书）多媒体展示材料：1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书物种起源。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。书中的观点震撼了世界，动摇了禁锢人们思想许多个世纪的神创论。引自科学简史物种起源一书为什么能引起人们的热情？什么观点震撼了世界？学生结合材料以
6、及课本知识总结：自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。继续设问引导学生思考：1、达尔文进化论诞生的标志是？ 1859年物种起源2、主要观点有哪些？（1）生物的物种是不断进化的；（2）生物的物种是不断从低级向高级发展的；（3）生物进化的规则是物竞天择、适者生存多媒体显示图片：长颈鹿的进化思考：它们分别体现了达尔文进化论的什么观点？（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、自然选择、适者生存）多媒体展示： 1649年被送上断头台的查理一世、蒸汽工厂、伏尔泰等图片探究：结合以上图片，联系本课教材相关资料和以前所学知识，思考：生物进化观是在什么背景下产生
7、的？（多媒体显示）文艺复兴14-16C英国资产阶级革命（光荣革命1688）完成启蒙运动1600-1800工业革命1765-1840除了以上条件因素外，科学成就的产生还需要怎么样的条件？（前人研究基础、科学家的科学品质等）那么前辈科学家们都做了哪些努力？请同学们结合教材126-127页内容作答：（此处在学生阅读教材的基础上多媒体展示给学生）哈维、林耐、施莱登、施旺、巴斯德、拉马克等等3、历史条件：请同学们结合以上材料的分析，从社会环境、科学基础和自身实践三个方面分析进化论产生的历史条件：（师生分析总结，多媒体显示）（1）社会环境：政治上：资产阶级革命的影响；经济上：资本主义经济的发展和工业革命的
8、推动；思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。（2）科学基础：前辈科学家们的努力（哈维、林耐、施莱登、施旺、巴斯德、拉马克等等）。（3）自身实践：达尔文的科学探索。达尔文进化论思想是时代进步的综合产物（多媒体展示结构图）早期资产阶级革命（政治）14、15C资本主义萌芽产生-新航路开辟、殖民扩张 资本主义发展 工业革命（经济）文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 （思想） 科学进入新时代（实验科学）- -进化论诞生（1859年）多媒体显示材料：关于达尔文、 “贝格尔号”舰的航行、达尔文科学考察路线图、达尔文日记、达尔文被丑化、问题引导：达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？在达尔文的自传中，他这
9、样总结自己的一生，“最重要的是，爱好科学不厌深思勤勉观察和收集资料相当的发明能力和常识”。从以上材料中，我们可以学到达尔文等生物学家哪些优秀的科学品质和科学态度？多媒体展示：科学探索的兴趣、科学研究的精神、热爱学习的习惯、强烈的科学责任感、长期的观察实践 （结合学生的学习情况，要求他们要勤奋刻苦。）三、进化论思想的影响：（板书）（多媒体展示材料，学生阅读材料总结进化论的影响）1、物种起源的出版，在欧洲乃至整个世界都引起轰动。它沉重地打击了神权统治的根基，从反动教会到封建御用文人都狂怒了。他们群起攻之，诬蔑达尔文的学说“亵渎圣灵”，触犯“君权神授天理，”有失人类尊严 。影响挑战了封建神学，给当时
10、的上帝创造万物说致命打击，促进了人类认识的飞跃。2、“人们通过读天演论获得了一种观察一切事物和指导自己生活的行为和斗争的观点、方法和态度，天演论影响了好几代中国的知识分子。”中国近代思想史论影响对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。对维新变法运动有重大的推动作用。多媒体展示材料：合作探究：达尔文进化论对中国的影响严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的天演论，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着“物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。 陈独秀是新文化运动的领袖人物，在新文化运动中他提
11、出了“民主” 与“科学”两大口号， “民主” 与“科学”也成为新文化运动前期的指导思想，而“科学”主要就是指传播达尔文的进化论思想。思考: 进化论对近代中国社会的影响？（总结显示）19世纪末的中国正面临着亡国灭种的危机,进化论传到中国，成为了进步人士追求真理的引导，他们以“物竞天择”“适者生存”的观点鼓励人们奋发图强，为争取生存和进步而斗争，进化论成了唤醒中国人民觉悟的思想武器,对维新变法运动和新文化运动起了巨大推动作用。四、造物主的落寞（板书）多媒体显示：造物主的落幕 赫胥黎、科学理论传播的艰难、角色扮演：威尔伯福斯与赫胥黎的辩论思考：科学与宗教在人类起源问题上产生的分歧是什么？分歧的根源是
12、什么？多媒体显示：你的祖父是猴子变过来的吗？ 根本分歧:生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物根源：生产力的发展情况。古代生产力的落后，人们对自然认识的有限性多媒体显示：500科学家签署声明质疑达尔文进化论、达尔文的遗憾、困惑？遗憾：物种进化的考古证据还明显不足困惑：美国的盖洛普公司在1982、1993、1997、1999年进行了4次民意调查，其结果均显示，坚信“上帝造人”的美国成年人的比例，不低于受访者的44%，只有12%的人相信人类由其他动物进化而来。设问：为什么科学教育都很发达的美国有那么多人排斥进化论了？生命起源之谜尚未解开，一方面生命起源仍然有几种说法，尚待继续研究，另一方面，美
13、国是一个有基督教信仰的国家。诚如爱因斯坦所说：“科学没有宗教就像瘸子，宗教没有科学就像瞎子。所以我们说：科学与宗教的斗争还将继续，科学的探索是永无止境的！课堂小结：同学们，今天我们学习了近代生命科学的主要成果和达尔文的生物进化论，生命的起源是什么？达尔文的生物进化论解释了这个问题，受到科学界的普遍认可和接受。然而，时至今日，科学与宗教关于生命起源的争论尚未停止，而且还将继续下去。我们应当如何看待这一争论？进化论到底需不需要完善和修改？希望大家养成严谨的治学态度，在今后的成长过程中努力寻找答案。课后思考：从近代自然科学的发展过程中，我们能得出哪些启示?(1)近代自然科学的发明都经历了长期的、曲折
14、的复杂过程，是无数勇于献身的科学家奋斗努力的结晶。(2)近代自然科学是在资本主义创造的物质文明的基础上发展的，社会经济发展的需要是科学发展的主要动力。(3)自然科学的成就反作用于生产、指导技术革命、开发自然资源、为社会创造了巨大的物质财富。科技是第一生产力。(4)自然科学在反对封建迷信的斗争中，又起到了巨大作用。板书设计：追寻生命的起源 达尔文创立生物进化论学说 赫胥黎发展生物进化论 科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源作业布置：1、练习：教材129页材料阅读与思考2、作业：教材129页自我测评 补充选择题想一想 1古代没有形成真正科学而系统的生物学的原因有哪些?其中主要原因是什么？ 答案
15、提示：原因有：人们对自然的认识有限；生产力发展水平低；神学、宗教、传说对人们思想的束缚；近代科学认识和方法还未出现。其中主要原因是生产力水平低下，人们受宗教神学的影响。 2达尔文写作物种起源，给我们的启发有哪些?达尔文在考察中得出的结论和林耐的结论有什么不同? 答案提示给我们的启发是：科学探索要具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。达尔文与林耐结论的不同之处在于：林耐认为生物是神创的，因此物种是不变的。达尔文则认为自然界生物的物种是不断进化的，不断从低级向高级发展。自然界进化的规则是“物竞天择，适者生存”。 议一议 有人说，17世纪的牛顿把“造物主(神)”从无生命现象的研究领域驱逐出去了，19世纪
16、的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。这种说法对吗?结合所学知识谈谈你的理由。 答案提示：对。说明理由时要联系牛顿和达尔文的成就给神学的打击。如进化论给上帝创造万物说以致命一击。它证明了今天的整个有机界植物、动物，包括人在内，都是延续亿万年的发展过程的产物。 自我测评达尔文进化论的核心观点是什么?进化论怎样传入中国的?产生了什么影响? 答案提示：自然界生物的物种是不断进化的，不断从低级向高级发展。自然界进化的规则是“物竞天择，适者生存”。 1894年，严复翻译的天演论在国闻报增刊上发表，系统地介绍了进化论。进化论传入中国，震动了中国的思想界，对维新变法运动和新文化运动起了巨大的推动作用。 材料阅读与思考 1上面两段文字反映了什么历史现象?你是怎样看待的? 答案提示：反映的是达尔文进化论从出版后到20世纪以来遭到巨大的抵制。从中可以看出：当时宗教习惯的影响很大；科学的发展是艰难而曲折的；要学会分辨真理，相信科学。 2从时代背景分析，你认为上面两段文字反映的历史现象是否存在差别?为什么? 答案提示：有差别。材料二中所表现的反对和抵制较之材料一要小一些。说明随着时代发展和科学的进步，人们的世界观也在进步。
