1、晏子使楚教学设计马玉洁【教材分析】 晏子使楚是人教版第十册第三组的一篇精读课文，本单元教材是以“语言艺术”为专题来 组合课文的。本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的 威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。【学情分析】 五年级下学期，孩子们已经积累了一些学习语文的方法。本班学生对语文学习兴趣比较高,对于这篇有趣的历史故事，学习兴趣较浓。通过课文的学习，要引导学生搜集、积累语言，进一 步感受语言的魅力。 【教学目标】 1.会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、面不改色”等
2、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的口才和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 【教学重难点】教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王是怎样三次侮辱晏子，而晏子又是怎样反驳的。 教学难点：体会晏子超人智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的品质。【教学准备】 课件 【设计理念】 阅读教学是学生、教师、文本相互之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么魅力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题,引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中,通过思考、探究、发现、交流等多种学习过程,从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙
3、的应答,从而感悟和升华。【课时安排】两课时 【教学过程】 第二课时一、复习导入，直奔中心。 1.今天，我们继续学习课文晏子使楚，请齐读课题一遍。2.通过昨天的学习，我们对课文的内容已经有了初步的了解，谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 本文讲述了（春秋末期），齐国大夫（晏子）出使楚国，楚王（三次侮辱晏子），想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，（维护了自己和国家的尊严）。从这以后，（楚王不敢不尊重晏子了）！3.晏子出使楚国的结果如何？请用“ ”划出这个句子。我们一起来读读这个句子。（从这以后楚王不敢不尊重晏子了）4.“尊重”是什么意思？“不敢不”你可以换一个词语吗？从这以后，楚王（必须尊重）了。5.同
4、学们认真观察，这是一个什么句子？（双重否定句）双重否定句与我们平常说的肯定句读的时候在语气上有什么不同？（更加强烈）请你用你的朗读表现出来。6.课文的第一自然段有个很重要的信息，请同学们齐读第一自然段。楚王一个大国的国王为何不敢不尊重晏子？他到底尊重晏子什么？（聪明才华）是的，晏子的聪明才华让楚王不敢不敢尊重晏子，那么晏子的聪明才华又是靠什么来表现的？（语言）是的，语言描写树立了晏子的形象。今天就让我们一起体会燕子的语言妙在何处。二、循循引导,潜心会文。1.请你在楚王与晏子的三次交锋中，任选一个，认真的读一读在这一次交锋中，楚王是怎样侮辱晏子的，用 画出来。晏子又是如何应对楚王的？用画出来，并
5、体会晏子的应对到底妙在哪里？可以在旁边做批注。（教巡视指导）2.学生汇报。（1）第一次交锋。1.我们一起来看看，在第一回合，楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样回击楚王的？谁来汇报？楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关上，让晏子从这个狗洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” （1）楚王相乘自己国势强盛侮辱晏子，于是在城门旁边开了一个五尺来高的狗洞让晏子从这里钻过去，如果你是晏子，你面对这样的侮辱，你的心情如何？课文写晏子看了看。（2） 如果是我们
6、，我们都会很愤怒，而晏子读：（晏子看了看到这是个什么样的国家）（3） 据史书记载，晏子的身高只有1米四左右。可以问问学生的身高。楚王想利用晏子身高不高来侮辱晏子可是他却保持自己作为使者的身份，沉着，冷静。大家注意这个“看了看”，为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看一看”？ 思维敏捷（4） 从晏子的“看了看”，我们看到了小个子晏子的大智慧，他的勇敢执着。请女生读出晏子的沉着，请男生读出晏子的那份勇敢智慧。（5） 通过刚才的朗读我们知道，晏子说只有访问狗国我们才钻狗洞，现在我访问的是楚国，你也让我钻狗洞，那楚国就是个狗国，那堂堂的楚王就是个狗王。他让他钻狗洞，那么晏子就将计就计，我就认为那我就是
7、来访狗国。（钻狗洞访狗国） （6）第一回合中，晏子的语言秒就妙在这时候楚王有没有办法回绝他？如果不打开城门就是承认楚国是狗国，未曾见面晏子就给楚王重重的一击。（7）是呀，沉着是智慧的保证，勇敢是一个基本的前提，这简单的看了看，让我们看到了小个子晏子的大智慧。第一次交锋晏子胜了，第二第三次交锋中，晏子身后又藏有什么样的力量呢？我们来看第二次交锋，谁来汇报。（2）第二次交锋（1）楚王在说这段话的时候有个动作，“瞅了他一眼”谁来做这个表情。老师读旁白，大家读这句话。（2）晏子怎么说的？这是什么话？大王怎么说没有人了呢？（3）在古文中是这样形容这段话的：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在
8、，何为无人？这三个词在课文中是怎样说的？这句话用了什么修辞手法？说出了什么？看出了晏子的什么？用夸张，比喻。说出了齐国的人之多。看出晏子的爱国，（4）刚才我们说，晏子用夸张的手法说出了齐国人之多，夸张的事实是存在的吗？这么严肃的夸张让我们不得不相信齐国的人之多，那你们再像晏子那样严肃的读出齐国人之多。（5）楚王又追问，这么多人为什么打发你来呢？晏子却做了什么表情？晏子却装着很为难的样子，这时的晏子的表情“很为难”是装出来的，是故意的，意在什么？让楚王先得意一会，后边我会让你哑巴吃黄连有苦说不出。（6）楚王听了晏子想说出为什么派到楚国的原因，肯定想知道答案，说“实话实说，我不生气。”谁来汇报晏子
9、是这么做的？晏子拱了拱手说：敝国有个规矩所以派我到这儿来了。”你对这句话的理解是什么？ 通过贬低自己从而贬低楚国（7） 晏子再说这一段话的时候做了什么动作？拱了拱手你体会到了什么？晏子有礼有节的回答了楚王的问题，并且很谦虚，你还从哪个词说出了晏子的谦虚？“敝”敝就是和自己有关的物体的一种谦称。（8）说完这段话晏子的表情是什么？（故意笑了笑）故意笑了笑里边蕴藏着什么？ （9）他刚开始是看了看，然后是拱了拱手，最后是故意笑了笑，晏子的这一连串动作其实就是为了缓解气氛，让楚王先得意一会，我是使节，我要做到有礼有节，你不是说我最没有用么？那你这个国家就是最下等的。你说我齐国没人才，那你楚国就是最下等的
10、国家。（10）在一二次交锋中，楚王利用晏子身材矮小来侮辱晏子从而达到侮辱齐国的目的，在第三次交锋中，楚王一计不成又生一计，更加肆无忌惮的开始攻击晏子，我们来学习第三回合。(3)第三次交锋（1）第三回合中楚王设了什么计策？他说齐国人没出息，晏子是怎样有力回击楚王的？生读：哪知晏子面不改色的说，大王怎么不知道啊？两国的水土不同吧，”你对这段话的感受是什么？（2）晏子的语言秒就妙在，他用形象生动地语言说明了齐国人到楚国为什么成为盗贼的原因，说明了楚王治国无方，才会导致你们楚国的社会风气差。我们好好的齐国人就变成了盗贼。这种把橘和人做对比的写作手法叫做类比推理。课件展示推理过程（3）这叫类比推理，后人
11、把晏子的话当作典故流传说：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。（4）面对楚王的侮辱，以为这一下可让晏子丢尽脸，哪知晏子面不改色。他不改的是什么？不改的是他的沉着和冷静，请大家带着这份沉着和冷静再读这个典故。（5） 面对楚王的再三侮辱，晏子他能做到面不改色地和楚王对话，可以说做到了有礼有节。我们可以看出他非常的谦虚，勇敢。他用自己的沉着和智慧赢得了楚王的尊重，以及楚国对自己国家的尊重。不管作为个人也好，作为使节也罢，他都完成了自己的任务。 三、深入理解，体会情感 1.回过头来看，在课文中，楚王笑了几次？在课文中找一找。理解楚王的三次笑。 一起读一遍这几次笑的意义相同吗？你读出了什么？“楚王瞅了他一眼
12、，冷笑一声” 蔑视他人“只好陪着笑” 尴尬遮掩“楚王笑嘻嘻地对晏子说” 笑里藏刀 居心叵测2.面对三几次攻击，晏子能做到面不改色，那楚王的表现是什么？楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。 楚王听了，只好赔不是。3.这三个句子中有一个共同的词语是“只好”。相同的只好都能写出楚王的无奈。一次一次的侮辱，没能侮辱到晏子，却让自己一次一次的没面子，一次一次的自取其辱，还可以说他是搬起石头砸自己的脚。最终的结果是？大家读出来从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。4.课堂表演。 5.虽然争取尊重的过程很艰难，但是晏子最终还是完成了自己使者的任务。那么此时，在你心中晏子是一个（机智勇敢 能言善辩 维护国家尊严）的人？ 6.此时你想对晏子或者楚王说点什么？写下来。7.晏子面对着一次次的侮辱，他没有焦躁，而是用自己的机智和勇敢为自己和齐国赢得了尊严，晏子是齐国的使者，在我们中国近代史山那个也有一位出色的外交官，他也为祖国争得了荣誉，出示周总理。 四、总结全文 1.同学们，今天，我们学习了晏子使楚这篇课文，懂得了晏子以智慧击败了楚王的侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护祖国的尊严。2.推荐阅读：晏子春秋 3.作业设计附板书设计：11晏子使楚 侮辱楚王 晏子 回击 不敢不尊重钻狗洞 访狗国 没人才 下等国 没出息 风气差
