1、【引言】教学设计方案共含9篇，由好的会员投稿推荐，希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇教学设计方案教学设计方案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。一、设计思想语文课程标准特别强调了语文学科的人文性语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。语文是人学，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中
2、，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真正提高语文素养。二、教材分析乌塔是九年义务教育小学语文第八册第六组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁，按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别
3、，继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔，多么令人敬佩的乌塔！这篇文章的思想性重与文学性，文中的外国小女孩乌塔是独立自主，聪明勇敢的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学习乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分体现和落实。三、教学目标1、认识本课的6个生字。2、能流利地朗读课文，并能对课文的内容发表自己的见解。3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。四、重点难点（1） 培养学生独立阅读的能力。（2） 感悟较深层意思并谈出自己的见解。五、教学策略与手段注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，
4、以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让孩子们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。六、课前准备教师查阅有关欧洲的地理资料。七、教学过程（一）、认识乌塔。1、板书乌塔？预设乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14 岁，是什么值得我们今天来学习她呢？（二）、走近乌塔自主读课文乌塔身上的哪一种
5、品格吸引你？预设独立，能干，细心，聪明（三）、走进乌塔1、乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？（1）预设她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。乌塔多么胆大细心！（2）预设自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。这三年，乌塔准备 ，准备 ，准备 ，这三年她阅读 阅读 阅读 。为的就是这次旅行！乌塔多么坚定智慧！（3） 预设设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。为了挣旅费，她还去 ，还去 ， 还去 ，挣旅费。乌塔多么独立自主！这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质
6、，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？（四）寻找乌塔寻找一什么是宝贝？预设（1）在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。思考讨论中国的宝贝应该是不该一个人出门？小组合作讨论并交流。寻找二什么是快乐？中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。思考讨论有电视和图书就是快乐吗？小组讨论交流。（五）赞美乌塔乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上预设（1）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门提炼出我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。预设（2）光从电视和
7、书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。提炼出我们中国的孩子缺少乌塔思想。引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。（六）学习乌塔根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途准备，并写出自己的一些感想。镇街交流意见教师使用体会八、板书设计寻找-乌塔多么 胆大心细赞美-乌塔多么 坚定智慧学习-乌塔多么 独立自主九、作业设计1跟父母做一次沟通讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？2 给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。问题研讨中外教育理念的差异，现代父母与孩
8、子的沟通，正是本堂课乌塔带给我们的思考与启发，什么是宝贝，怎样爱宝贝。第2篇教学设计方案这篇教学设计方案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。教学目标1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区别同音字、形近字，并组成词语。3、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。4、能看图把每幅图意补写完整。重点音近字、形近字的比较练习，懂得如何把句子写具体以及怎样修改错句。难点修改错句和看图补写句子。教学时间二教时第一教时课时目标1、能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2、能区别同音字、形近字，并组成词语。3、根据例句把句子写具体。教学过程一、读拼音写字1、自己拼读音节，指名拼，评议正音2、填写，
9、3、指名板书，校对4、同桌批改二、区别形近字、同音字1、自由说说每组两个字在音形义上有哪些不同，哪些相同或相近。2、给每个字口头组词3、划去不能搭配的字4、校对三、比一比，在组词1、自己比较每组字的相同点、不同点2、反馈，得出结论下面一行字是上面一行字加偏旁而来的，说说这个偏旁与字的意思有什么联系？3、口头组词4、书面完成，同桌交换批改。四、照样子，把句子写具体。1、读例句，比较句子，你认为哪一句写得好？好在哪里？具体在哪里？。2、指名说，3、口头填空，自由说指名说，评议4、书面完成5、小结我们把句子写具体可以在“什么”的前面加上“怎么样”的词语。五、作业作业14第二教时课时目标1、会修改有明
10、显错误的句子2、能看图把每幅图意补写完整教学过程一、复习听写本单元词语二、读一读，把句子写下来1、读第一句，理解题意明白每一行都是按字词句的顺序排列的2、学习第一句a、读一读b、说说“明亮”是有哪几个字组成的，“明亮”是什么意思？它在句子中说明什么？c、抄写第一句。3、按学习第一句的方法学习二、三句。三、说说下面几句话错在哪里，改正后写下来1、读三句话，想想错在哪里2、指名说，错在哪里，为什么是错的，正确的应该怎么说？3、反馈第一句把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句删去“和白杨树”，在“梨树”前加个“和”第三句删去“月亮和”4、书面完成四、看图，把每幅图下面的话补写完整1、
11、读题，了解题意，明确要求2、仔细看图，看懂图意3、想想每句话应补写什么，才能连成一段完整的话。4、补写地方飞过海酿母菌，没，那么点忐忑后飞过海发挥5、交流反馈五、作业作业本作业57第3篇教学设计方案下面由好的作者为你提供教学设计方案的写法。【教学目标】、会认个字。、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重点】认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。【教学难点】在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。【教学方法】朗读、谈话、合作、交流。【教学用具】课件、生字卡片。【教学课时】一课时。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题师
12、谈话同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第课卡罗尔和她的小猫。（板书她的）二、初读课文，整体感知、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。、学生朗读，师生共同校正字音。、教师范读。三、合作交流，学习生字、课件出示其余生字及我会读图标，各自认识，不会读的向同桌请教。、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。、游戏认真听，仔细想
13、，找字卡根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上不上不下（卡）。兔子的尾巴不见了（免）。土撒在热水上（垫）。明白的反义词（糊涂）。妈妈做饭的地方（厨）。做一下蹭这一动作。学猫叫。出示绒线团，学生找出绒。、生字搬家（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。四、品读课文、读中感悟、指出默读的要求与方法集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。、小组交流，各组归纳出本组意见。、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教
14、师范读。五、拓展思维，强化感受让学生谈谈自己的学习感受六、质疑问难，释疑七、总结全文，提出希望让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处第4篇教学设计方案网友原创投稿教学设计方案范文，希望你能喜欢！教材分析这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。学情分析本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学重点理解
15、课文内容，了解维生素对人体的作用。教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个维生素C的故事。齐读课题。二、初读课文，质疑1、自读课文，要求读准字音，读通课文。2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、疏理学生质疑，布置学习活动动笔读书读读找找，自己解疑。真情播音员文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把
16、你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4、交流。（课件展示相关内容哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。第5篇教学设计方案本文是好的网友推荐，并由编辑整理的教学设计方案范文精选，仅供参考。教学目标1学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2通过品味语言体会文中蕴含的情感。教学过程一、导入新课。板书课题、作者。二、整体感知1学生大声朗读课文，要求标出生字词；感受春天之美。2扫除文字障碍。（多媒体出示字词。找学生读，齐读，写生僻字）三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。1“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方
17、呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显示朱自清喜欢“春”，因为“春”美在 。）2学生可能回答（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如“野火烧不尽，春风吹又生。”。赋得古原草送别白居易（写出了野草顽强的生命力。）小结同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。这也启示我们，在写作时可以多角度构思。（2）“春”美在万紫千红的花。 花的特点花朵多，花色艳，花味甜（3）“春”美在温暖的杨柳风。 风的特点和煦、芳香、悦耳“春风”与林斤澜的春风对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。多媒体显示“一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。
18、从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。” 林斤澜春风同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；“象母亲的手抚摸着你”。林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。“如无数的针扎”。（4）“春”美在细密的春雨。“春雨”与春夜喜雨对比阅读多媒体显示杜甫春夜喜雨诗。杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗？都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨”是密、亮、绵长的。（5）“春”美在充满活力、充满希望的人们。3小结中国散文学
19、会会长林非在现代六十家散文札记中说“朱自清的成功之处是，善于通过精确地观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。使我们陶醉在美丽的春光中。（板书美在景物）四、通过品味语言体会文中蕴含的情感，完成目标二。1品味语言春美在什么地方？（边品味语言边指导朗读）朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。（多媒体显示我喜欢春，因为春美在 ）预设以下析的点（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，或把“钻“换成“长”、“拱”，体会其表达效果有何不同。
20、（2）王国维在人间词话中说“着一闹字而境界全出。“闹”字渲染了怎样的境界？（3）写野花用了什么手法？为何那么传神？（4）“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻的表达效果。“密密地斜织着”中的 “斜”字，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中“薄烟”一词，“绿得发亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表达效果。第6篇教学设计方案以下是好精心搜集的教学设计方案，希望对你有帮助!教学内容人教版小学三年级上册第29课教材分析本单元的主题是“爱的奉献”。所以掌声有着非常重要的引领作用。教学中不但要让学生感受爱，更要让学生学会奉献爱。掌声这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子，在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开
21、朗的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。设计思路与文本对话，注重品味 （复习导入，整体感知英子的前后变化）。与人物对话，深化体验 （细细品读，品词析句，互动交流，深化主题，情感升华）。与自己对话，联系生活，升华认识教学目标引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。体会人物的内心情感。通过对重点词句的理解，体会掌声的深刻内涵，了解人与人之间都需要关心、鼓励。懂得珍惜别人的爱，奉献自己的爱。教学重点通过对描写两次掌声的重点词句的
22、理解，了解英子的心理变化过程。感悟“掌声”的内涵。教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。谈学法朗读感悟法。现代心理学认为“人的知识获得是自主习得的过程。”因此，要在自主阅读、自由品读、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。想象体会法。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。联系生活法。将课堂与生活有效整合。教学方法多媒体演示启发点拨创设情境抓重点词和读写相结合教学流程第一个环节课前交流，引出掌声。第二个环节复习导入，引出英子变化后的段落，揭示英子变化的原因。 第三个环节解读2、3自然段，创设情境，品词析句感受
23、英子的心理变化。 第四个环节升华主题，引出课文最后一段，揭示掌声的内涵爱的主题。 第五个环节观看短片，学会给他人掌声，学会奉献爱。第六个环节作业设计展示，结束本课教学。设计理念本课时的教学主要着眼于“情”扎根于“读”。抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以 “英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，运用“以情促疑，直奔重点；以情激情，多元感悟；以情导行，情理相融”三大模块，紧扣文本，以情会文。指导学生用“抓人物的神态，动作，语言来体会人物内心世界”的阅读方法，用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感，让课堂充满真情，构建学生精神成长的摇篮。教学过程一、课前交流 师:同学们，今
24、天来听课的老师真多呀！你们用什么方式欢迎他们呢？ (生鼓掌)师:掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？生:(大部分说)不紧张。师:好啊！这么自信，不过老师第一次给你们上课，我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？(生齐热烈地鼓掌)师:谢谢同学们的支持，你们是想用掌声告诉我什么呢？生1兰老师加油！生2老师别紧张,我们会支持你。师听到你们的鼓励，我的心情平静了许多。现在老师想给大家讲个故事，故事的题目叫“掌声比恩赐更重要” “一个街头卖艺人，琴声悠扬，让人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺人脸上并没有一丝欣喜的笑容
25、。后来，一个旅游者抬起手来为他鼓掌，卖艺人眼里竟流出了感动的泪水。师故事讲完了，同学们有什么想说的呢？谈谈自己的感受。生掌声比金钱更重要。生2老人需要的是别人对他的肯定，需要的是掌声。师是呀，这个卖艺人听到掌声后眼里流出了感动的泪水，可见，卖艺人寻找的是知音，期待的是掌声。正式上课一、复习导入师同学们上节课我们阅读了单元导读，知道了这单元的主题是一个什么字 生“爱”师同学们记忆力真棒！是的，爱的力量是很大的，用掌声表达出来的爱更是非同一般。就像刚才老师讲的故事一样，掌声比恩赐更重要。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励和赞，它还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课就让我们继续走
26、进那个关于掌声的故事。生齐读课题师同学们，通过上节课的学习我们认识了一个小女孩，她有一个好听的名字叫英子，她小时候得过（小儿麻痹症），腿脚（落下了残疾），因此她不愿意让别人看见她走路的（姿势）。身体的残疾让英子躲躲藏藏，失去了快乐，她变得非常的（自卑、忧郁）。二、品读现在，感受自信，揭示英子变化的原因可是后来，英子像变了一个人似的，课文哪个自然段写了英子的变化呢？同学们快看看书，看谁先找到？生课文第四自然段师能读读吗？师原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起游戏说笑，此时的英子还忧郁吗？生不忧郁师性格变得？生乐观、开朗师以前英子因为腿脚落下残疾，从来不敢让人家看见她走路的姿势，现在
27、竟然还让同学们教她（跳舞）说明她对自己充满了（信心）。师板书（开朗 自信）师看到英子的变化同学们高不高兴？生（高兴）师好，那咱们读出高兴的心情，把你们的情绪酝酿到脸上，笑起来才会漂亮。（师起头，生齐读）师现在的英子和原来判若两人，是什么让英子发生这么大的变化呢？老师这里有一封英子的来信，同学们想看吗？（出示课件信的内容）谁来为我们深情地读一读，其他同学用你们的火眼金睛找找看是什么让英子发生这么大的变化的？生1读师同学们大声告诉老师是什么让英子变化这么大？生掌声师原来是掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活，那课文哪些自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？生2、3自然段三、聚焦“掌声”，品词析句，揭
28、示掌声的内涵师下面就请同学们默读2、3自然段，同时划出描写英子动作、神态的句子体会英子的感受，开始吧！师好，同学们先划到这儿，哪位同学来读读你找到的句子生轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（同学们把这句划起来）师同学们，轮到英子讲故事的时候，英子立刻把头（低了下去）？那一刻英子的心情你们能体会出来吗？谁来说说，是一种怎样的心情？生（忧郁 自卑）（出示课件）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（ 地）把头低了下去。“（忧郁 紧张 自卑）师还有吗？如果上台同学们就会看见她走路的姿势，而英子最怕就是别人看到她走路的姿势，因此这一刻英子的心理
29、一定特别的.生紧张师如果你就是英子，当时你会想些什么？生如果上去，同学们一定会嘲笑我的。师你道出了英子的担忧。生如果不上去，老师又会不高兴。师你的内心很矛盾，是吧？师是呀！从英子低头的这个动作我们体会到了她的紧张和忧郁，男生能把英子紧张、忧郁的心情读出来吗？男生读轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头（低了下去）。师这个英子还不是很紧张，女生能读得更好吗？来试试吧。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头（低了下去）师好，还划了哪个句子？生英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师现在我请大家都来当一回英子，老师则是英子最知心的朋友，你
30、们愿意把心里话告诉我吗？第7篇教学设计方案如果这篇教学设计方案范文能帮到你，就是对好最大的鼓励。课时安排2课时教学目标1掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入1出示挂图。2认识猫。（家猫、波斯猫）3学生介绍猫。4师予以师纳。（猫哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？
31、）5今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。虑（ ）稿（ ）要（ ）虚（ ）搞（ ）耍（ ）三、学习课文1作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1自学第4自然段，读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生A读懂了小猫很淘气，好玩。师引导哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读要读出小猫的可爱。学生B读懂了小猫很勇敢，很坚强
32、，不怕摔，不怕疼。师引导把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这是一只_（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1抄写词语。2完成思考练习第1题。第二课时教学过程一、复
33、习导入1听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（师相机辅导）（3）师肯定引导对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职
34、”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又 又 又。（7）师相机板书（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情
35、。）师归纳引导大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。3独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；找也一对反义词。（害怕）（勇猛）把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。四、布置作业完成课后2、3题。板书设计第8篇教学设计方案除了
36、这篇教学设计方案，在好范文可以找到更多其他相关范文，具体请点击更多教学设计方案范文【学习目标】1、认识抽、续等11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。【教学重点】识字、朗读课文。【教学难点】感悟其中的道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式，在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话，理
37、解文中蕴含的道理。【教学过程】第一课时一、联系生活导入1、平时，你都见过什么样的风2、今天，我们一起去认识一位新朋友，它就是(教师板画)学生说出风娃娃，师板书。二、识字1、过渡想了解风娃娃的故事吗那就自己先正确地把故事读一读。2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。3、检查学生学习情况 课件出示词语抽水 吸气 纤夫 流汗 行驶 表示 风筝 伤心责怪 断断续续 无影无踪 高兴极了 指名同桌读; 齐读; 开火车读。 生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中，你还能正确地读出来吗课件出示句子一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 学生自由练读; 指名
38、读; 齐读。三、读中学文1、过渡现在，句子妈妈领着生字娃娃回家了。同桌一起读读故事，如有读得不正确的地方，帮他改正过来。2、现在我们举行一个朗读比赛，四个组比一比，哪个组读得好。3、自己默读课文，边读边想，自己知道了什么 同桌互说; 集体交流，师适时板书。4、引导学生读中感悟 我们先跟着风娃娃到田野里去看一看 自己读一读课文第二自然段，想一想，风娃娃是怎样做的。 同桌两个合作，一人读课文，一人加动作表演。 师读课文，学生表演。追问现在你的心情怎样为什么高兴 齐读。 风娃娃不光吹动了风车，让秧苗喝足了水，还吹动了帆船呢。 生自己练习朗读第三自然段; 齐读。 风娃娃帮助了人们，人们都感谢它，风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃，你会想些什么呢 生自由发言; 齐读第四自然段。 帮助人们做好事，只要有力气就行了，事实是不是这样风娃娃好心帮助人们做事，可是却做成了坏事，为什么会这样呢生自由发言。 风娃娃做了坏事后，人们都责怪它，它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢你能不能提醒它一下，让它改正过来 同桌表演一人当风娃娃，一人当好心的小朋友。 指名说。 师总结大家都是些乐于助人的好孩子，风娃娃听了大家的劝告之后，一定会改正的。四、扩展活动我们已经认识了风
