1、开火车教学设计开火车教学设计 教材分析：教材分析： 人民教育出版社小学音乐教材二年级下册第一单元到郊外去中的开火 车，是一条节奏童谣，也是一条节奏创编练习。 开火车呈现了固定节奏型， 并且运用固定节奏以填空的方式完成创编，进行不同的组合。 学情分析：学情分析： 二年级的学生以形象思维为主，比较好奇、好动，模仿能力强，对大自然界 和生活中各种声音，能够用自己的声音和打击乐器进行模仿。并且，二年级学生 对简单的二分音符、四分音符和八分音符有一定的敏感度，可以进行简单的拍奏 和听辨。本课我以肢体律动，模仿、听辨、团队合作和白板游戏等教学形式激发 学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的音乐课堂中体验和分享
2、音乐的快乐，在玩 乐中进一步掌握二分音符、四分音符、八分音符，并且学会运用和简单的创作。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能： 感受节奏的魅力， 能够掌握和正确书写八分音符、 四份音符、 二分音符，能在教师的指导下，用指定节奏完成创编活动。 2.过程与方法：通过律动、游戏、模仿、听辨、创编等形式，学生主动的参 与音乐，用分组合作的方式展现学生自己创编的作品。 3.情感态度和价值观：在节奏创编活动中，感受童谣带来欢乐的情感体验， 引发学生对音乐的兴趣，开拓学生创编思维。 教学重点：教学重点： 在教师的指导下用指定节奏完成创编活动开火车。 教学难点：教学难点： 每小节拍子固定，并书写规范。 教学
3、准备教学准备 课件、打击乐器 教学过程：教学过程： 一、导入：音乐律动 1.师生节奏问好 2/4 X X X | X X X | 同 学 好！ 老 师 好！ X X X | X | X X X | X | 同 学 你 好！ 老 师 您 好！ 2.音乐律动，创设情境 师：让我们一起前往奇妙的音乐世界吧！猜一猜，我们是乘坐什么交通工具 来的？（播放音乐）教师带学生律动。学生回答:火车。 课题揭示开火车 教学意图：从一开始就围绕本课固定节奏进行师生模仿节奏问好，让学生 从中获得节奏的体验。音乐律动，创设情境，增加课堂趣味性，引起学生兴趣， 主动参与到课堂中。 并初步复习本课固定节奏为后面环节的节奏练
4、习和听辨做准 备 【阶段目标：激发学生的兴趣，掌握固定节奏，积极参与之后的学习活动中 去。】 二、探索火车音效和节奏 1.希沃游戏“连一连” 教师：“小小火车启动了，呜 呜”，“小小火车过山洞，呜” 教师：火车还有什么声音？（学生探索咔擦） 教师：你能为火车音效找出对应的节奏吗？ 希沃游戏，请学生上来连一连，并且小结。 2.魔方节奏听辨 教师：变变变，我这里有一个神奇的魔方，我要把火车的声音收进魔方中。 请同学们模仿我装进魔方的火车声音。并且在黑板的节奏卡中，找出节奏填入魔 方中。 教师边读，边做动作。两节一次，学生听辨，并且找出对应的节奏，黏贴在 相应的位置上。 教师：小小火车过大桥，咔嚓、
5、咔嚓、咔嚓、呜。 学生模仿咔嚓、咔嚓、咔嚓、呜。并找出相应的节奏。 教师：小小火车到站了，咔擦、呜、呜。 学生模仿咔嚓、呜、呜并找出相应的节奏 X X X X X X X X X X X 学生完整拍奏。 教学意图：通过游戏连一连和模仿火车启动、过大桥、过山洞和到站等有 趣的语言，引发学生兴趣，让课堂富有童趣。学生通过体验听辨加深对固定节奏 的理解。并掌握简单节奏书写方式。让学生欢乐轻松的掌握二分音、四分音、八 分音符 【阶段目标：熟悉二分音符、四分音符、八分音符节奏，掌握书写方式；激 发学生的学习兴趣】 三、学童谣开火车 1.聆听童谣 教师：听，音乐小精灵在唱童谣，请大家看着童谣仔细聆听，你们
6、觉得哪个 节奏比较有特点。 解决节奏：附点八分音符 教师：它叫附点八分音符，你能帮我读出这个节奏吗？ 请学生读节奏，全班一起读。 2.学生齐唱童谣开火车 教师：让我们一起有节奏的说唱童谣吧。 3.分组以开火车形式轮唱童谣。 教师：现在我们分组开火车的形式演唱童谣。第一组第一节，第二组依 次下去。 4.跟着录音唱童谣。 教师：让我们带着欢快的情绪，跟随伴奏一起说唱童谣开火车。 四、创编节奏 教师：叮咚，音乐精灵村到了，请上下车的旅客，注意脚下安全。音乐精灵 下车了， 又有旅客上车了， 他们分别是咔嚓、 呜、 呜你能帮他们安排好位置吗？ （课件展示，四个车厢。）注意了，这列火车叫 2|4 拍号列车
7、，每节车厢只能安 排两位旅客，每小节两拍不多不少。 1.魔方节奏练习 教师举例子，回到导入的格子节奏，进行插入语词，横着读，竖着读，感受 不同节奏带来的不一样的感受。 教师：魔方每一行是一小节，也是两拍一小节，我们一起加上语词读一读。 （学生齐读）我还可以竖着读。（学生依据教师的方式齐读） 教师：你还可以怎么读？ 请学生上台用自己的方式指出节奏，下面学生齐读。并且讲解结束音停止在 长音上有结束感。 2.拍奏创编 教师举例，拍奏四小节的节奏，请学生听辨并且将节奏填入希沃的小节中。 再请学生创编拍奏，学生填入节奏。 教师：现在我们要加大难度咯！我拍出四个小节的节奏，请你帮我们填入希 沃的四小节中。
8、 教师拍奏学生听辨并希沃白板操作。 教师：我请一位同学来拍，你们来听一听。 学生拍奏，学生听辨， 3.学生全体进行创作。教师巡视指导。 教师：我手中有一份创作单，请大家写好班级、姓名和座号，在最后一行空 的四小节进行创作。 教学意图：通过返回魔方，进行不同方式的朗读节奏，让学生从拍奏中自 主学习，节奏的组合有多样的，从中提出要求，结束音停在长音上。再请学生自 己创编拍奏，学生白板操作，进一步加深学生对 2 拍一小节的认识，为后面独自 创编打下扎实的基础。 【阶段目标：进一步加深对二分音、四分音、八分音符节奏认识，进行固定 节奏创作】 五、作品展示。 1.希沃展示作品，进行评点。 2.教师用希沃
9、展示优秀作品，进行完整的说唱。 六、展演 1.多声部探索 展示两个作品，分组同时说唱，带入多声部。 2.打击乐器创编 请学生分小组探讨，用小组优秀作品进行乐器表演。 教学意图：多声部探索和打击乐器创编演出，用不同方式进行学生自己作 品的表演，增加学生的创作兴趣，开拓学生思维。培养学生的核心素养和团结协 作精神。 【阶段目标：初步了解二声部，用打击乐器和声势动作为作品伴奏。】 六、总结和作业 1.知识梳理 2.布置作业 同学们的节奏创编做得非常好，在今天的活动中，我们又进一步的认识了八 分音符、 四分音符、 二分音符。 请同学们用这三个节奏型为童谣 小老鼠上灯台 创作节奏。期待同学们下节课的作品。叮咚，旅客们，终点站到了，祝大家旅途 愉快！再见！
