1、化学教学中渗透德育教学案例设计学科: 化学 授课班级: 高一（15） 授课时间: 11月20日 教师姓名: 王飞 课题名称富集在海水中的元素氯计划学时1教材内容分析氯气的性质这一部分内容是人教版化学必修1第四章单元的内容，是元素化合物知识的重要组成部分，在学生的化学学习中占有重要地位。通过本节课的学习为后面学习元素及化合物打下了一定的基础，教材介绍了氯气的主要物理性质和化学性质（如氯气与金属铁、非金属氢气在点燃条件下的反应，氯气与碱-氢氧化钙反应，氯气与水的反应以“活动探究”的形式给出，并根据氯气与水的反应情况，引出了“可逆反应的概念。教材中把氯气的性质与氯水的性质分开，在先介绍氯气与铁、碱的
2、反应后再介绍氯水的性质。学习者特征分析 本节课是在前面学习实验方案的设计的基础上进行学习的，因此，学生有了一定的实验设计方案的能力，教学时教师可以让学生去设计一些简单实验方案，完成一些简单的实验操作。因此，通过本节课的学习可以进一步提高学生的实验设计能力、观察实验现象，描述实验现象的能力。教学目标知识与技能1、了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质及氯水的成分2、了解可逆反应的特点3、通过探究氯气与铁、铜、与水的反应，使学生初步了解化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。过程与方法1、通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与一般方法。2、通过观察，分析实验现象，
3、增强学生的发现问题能力3、通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观（德育目标）1、激发学生的学习兴趣，使学生能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。2.、体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。3、对学生进行安全教育和环境保护教育。教学重点及解决措施氯气化学性质与氯水的成分分析；解决措施通过实验探究掌握教学难点及解决措施实验方案的设计与操作；解决措施小组讨论教学策略选择与设计根据新教材编排，在元素及其化合物的学习中，我们要淡化过去教材中“族”概念，打破过去教学中：结构-性质-用途-制法的教学模式，要求学生通过观察实验现
4、象，描述实验现象，得出结论，进而推出产物。这些为本节课的教学设计提供了理论依据，根据这样一个教学指导思路，本节课主要采用通过问题探究、实验探究的形式来进行教学设计的。教学资源与工具设计媒体内容与形式使用方式使用效果氯气的在生活、在工农业上用途图片展示好液氯贮存在钢瓶中图片展示好教学过程（可续页）教学环节教师活动学生活动设计意图课前探讨如何把新课程的教学理念转化为课堂上实实在在的教和学的内容，关键要看作为新课程的开发者和实践者-教师如何理解和实施，这就是一种教学理念问题。本节课主要围绕以下几个方面来进行教学设计：（1）元素及化合物的学习，新课程倡导的是将知识放在一定的情景中进行教学，即“知识情景
5、化”-从生活到化学，从化学到社会。本节课正围绕这一理念来进行设计，一方面有利于提高学生的运用知识的能力，体会化学知识的价值，另一方面，通过教学情景的引入能更好落实教学目标。（2）改变教师的教学方式及学生的学习方式，让学生进行合作学习、交流学习、自主探究等多种学习活动，教学中创设以探究为核心的多样化的活动；在活动中落实教学的三维目标，使学生形成对科学探究的兴趣和积极的情感。（3）整和核心知识、提高教学实效。本节课在教学设计上打破教材知识的呈现方式，创造性的使用教材，将教材核心内容进行整和，从学生实际的认知水平出发寻找学生知识的生长点，改变原来只关注细节的教学，转变成抓核心的教学，让学生建构核心知
6、识。（4）、根据新教材编排，在元素及其化合物的学习中，我们要淡化过去教材中“族”概念，打破过去教学中：结构-性质-用途-制法的教学模式，要求学生通过观察实验现象，描述实验现象，得出结论，进而推出产物。这些为本节课的教学设计提供了理论依据，根据这样一个教学指导思路，本节课主要采用通过问题探究、实验探究的形式来进行教学设计的。课堂教学播放京沪高速公路氯气泄漏事件录像。观看录像中提出的相关图片，思考一下问题：为什么氯气过后，死了够，死了牛，地里的庄家，也变黄？德育渗透发生氯气泄漏事件时，切忌惊慌，赶紧用湿毛巾遮住鼻子眼睛，往上风头或高处跑;如果接触氯气，会出现呼吸道刺激感并引发咳嗽，胸部有压迫感、紧
7、束感、窒息感，严重者会出现胸腔疼痛、咳血、呼吸困难、甚至死亡。应及时将中毒者撤离到空气新鲜流通处，必须给予输氧，并及时送往医院救护。由于接触氯气中毒者可能发生肺水肿、故严禁人工呼吸。实验分组德育渗透 从哲学原理讲，内因是变化的根据。事物的变化取决于事物的内部即内因，氯气的强氧化性由氯原子最外层电子为7个，易得电子决定，俗话说江山易改，本性难移说明一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力、同学们看到身边的、古代的、现代的例子很多、从中可以得到启发和自醒呢？外因是变化条件，一个人的成长、成功、成才取决于自身的努力之外，但家庭、学校、社会等条件的影响也是很重要的。一个和谐的家庭、社会、校园对每个人的
8、成长发展，对国家的发展壮大、繁荣富强是何等的重要。消防员在对氯气泄漏现场空中不断喷出水幕，以稀释空气中氯气浓度，防止氯气扩散的图片。提出探究性问题：消防员为什么可以用水进行处理和稀释泄漏空气中的氯气？处理中，氯气是溶于水还是与水发生了反应，或者两者都存在？ 提出问题：1.氯气溶于水，到底它在水中的溶解性怎样呢？2.氯气溶于水是否发生了化学反应呢？情境深化：如何检验可能含有的Cl-和H+呢？请设计合理的实验方案探究实验 振荡试管，观察现象。红色变浅，并且逐渐消失，溶液中有使颜色褪色的物质。师：这种能使有色物质褪色的物质是什么？水和干燥的氯气有漂白作用吗？氯水中起漂白作用的物质应该是氯气与水反应生
9、成的新物质，对不对？氯气与水反应生成了盐酸，是不是盐酸使氯水具有漂白作用？为什么？请设计实验方案检验信息提示：次氯酸（HClO）能使染料等有机色素褪色，可用于漂白结论：具有漂白性的物质是Cl2与H2O反应的生成物HClO。小结：氯气与水的反应，反应的产物是次氯酸和盐酸且反应具有可逆性。教师实验：往新制氯水中滴加氢氧化钠溶液，你能看到什么现象？写出相关的反应方程式实验现象：新制的氯水褪色提出新问题：为什么新制的氯水会褪色呢？课堂小结。教师引导学生自行小结：小结的内容：1、知识小结；2、学法小结 德育渗透本节课让我们明白：地球只有一个，是我们赖以生存的家园。我们要坚持科学发展观，树立科学资源观！让
10、我们善待地球，保护环境，这样也就是保护我们自己！要记住，人与自然和谐才能拥有美好的明天。 学生观看并总结出氯气的物理性质（1）、物理性质氯气是一种黄绿色,有刺激性气味的气体，有毒，密度比空气大，能溶于水，易液化。学生以小组为单位进行探究性实验（实验用品：事先摆放在每一小组的实验桌上，有学生选用）在教师的指导下学生进行实验设计（2）、化学性质a. 与金属单质反应b. 与水反应c . 与碱的反应d. 与非金属单质反应学生猜测，有两种可能：不反应；发生反应。分组讨论实验方案归纳如下：（1）检验Cl-的实验设计方案：往氯水中，加入AgNO3溶液和稀硝酸溶液，观察是否有沉淀产生。（2）检验H+的实验设计
11、（1）往滴加盐酸的试管中滴加品红试液。现象：不褪色。结论：说明盐酸没有漂白性；（2）往干燥氯气集气瓶的上方放入一半湿润一半干燥的红纸条。现象：结果湿润的一半褪色，干燥的一半不腿色。说明干燥的氯气没有漂白性。具有漂白性的物质不是Cl2本学生讨论，教师引导分析，并进行学法指导。Cl2H2OHCl+HClO(1)NaOH+HCl=NaCl+H2O (2)NaOH+HClO=NaClO+H2O(3)（1）（2）（3）相加得：Cl2+ 2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2Cl22Ca(OH)2=CaCl2Ca(ClO)22H2O走进氯气、激发兴趣探究氯气、体验科学探究的乐趣培养学生对比、观察及表达
12、能力。培养学生认真仔细的科学态度。鼓励学生积极思考。理论联系实际培养学思考、分析问题的能力培养学生思考问题、解决问题的能力培养学生归纳总结能力板书设计氯气的性质2Fe+3Cl2=2FeCl3（1）、物理性质氯气是一种黄绿色,有刺激性气味的气体，有毒，密度比空气大，能溶于水，易液化。（2）、化学性质a. 与金属单质反应：b. 与水反应： Cl2H2O HCl+HClO c . 与碱的反应 Cl2+ 2NaOH=NaCl+NaClO+H2Od. 与非金属单质反应： 课后作业课后习题，二3、5教学流程图本节课的教学设计围绕一条主线来进行：氯气贮存在钢瓶中，一旦发生泄露事件如何来处理，在此过程中牵涉到
13、氯气的哪些化学性质。在教学设计思路的引领下，我对每个知识点进行细化，设计好具体的探究性问题和实验。教学评价设计该教学设计能充分体现新课程理念。教学设计中采用了多种类型的情景创设，第一类，课的引入采用卡片氯气运输储存情景，该情景能充分引发学生的共鸣，激起学生学习氯气的有关性质的欲望，从此处转入正课，学生的学习积极性一定很高。第二类是创设实验情景，教师提供实验器材，学生自己动手做实验，验证所预测的氯气的性质。利用情景创设进行化学教学，这是新课程的教学特点之一。而本教学设计充分体现出了这一教学特点。其次，该教学设计体现了新课程的物质分类观。比如，在预测氯气的化学性质时，从物质分类的角度进行考虑，它属
14、于非金属单质，可以与金属单质发生反应，比如铁。而讲完氯气可以与铁反应后，教师又问“它能否与Na反应？”，学生根据金属的活动性顺序特点，很快得出结论。这是学习元素化合物知识的重要方法，就是从一个代表物质出发，预测它可能发生的一些化学反应。再次，此教学设计与生产、生活联系非常紧密，体现了元素化合物知识在实际生产、生活中的应用。从一开始的新课引入，到氯气的应用工业制盐酸，漂白粉的制备，再到课堂练习题遇到氯气泄漏时的做法等等，始终围绕氯气的性质和应用展开，这样能让学生感觉到，学习元素化合物知识很有用，不仅在工业生产中有应用，而且学了知识可以保护自己，因此能充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。帮助和总结本节教学突出氯气的毒性对人类既有利又有弊，提升到唯物主义思想高度，即一分为二看问题，树立正确的价值观。整个教学双边活动的构思，运用了图片、实验探究、情景假设、讨论等多种教学方法，充分体现学生的主体性，时时注意诱导其主动学习，帮助学生树立了自信心，增强了成就感。教学注重了知识系统上的完整性，大量采用实验教学手段为学生提供支持，手段直观，充分发挥了学生的主体地位。但问题的设置和给出应该更大胆的放权给学生，发挥他们的探索精神。 仁怀市酒都高级中学教科处印制
