1、专项复习之二 句 子 1.下列句中的省略号有什么作用下列句中的省略号有什么作用? 选一选。选一选。 .表示引文的省略表示引文的省略 .表示列举的省略表示列举的省略 .表示说话断断续续表示说话断断续续 .表示话没说完表示话没说完 .奥尔加奥尔加 伊万诺夫娜，我伊万诺夫娜，我我想起了自己的发现我想起了自己的发现( ) .最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子 ( ) .从刚才的情形看，他抢答的速度比你快不了多少哇从刚才的情形看，他抢答的速度比你快不了多少哇( ) .只听他在摇头晃脑地背着只听他在摇头晃脑地背着:“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜
2、” ( ) C B D B 1.表示引文、列举、重复词语等的省略。表示引文、列举、重复词语等的省略。 2.表示说话中断或声音断断续续。表示说话中断或声音断断续续。 3.表示语意含蓄，让读者去想象。表示语意含蓄，让读者去想象。 4.表示话题的跳跃或转换。表示话题的跳跃或转换。 省略号的含义省略号的含义 2.辨析下列句子运用的修辞手法，将字母填在括号内。辨析下列句子运用的修辞手法，将字母填在括号内。 . 比喻比喻 . 拟人拟人 . 夸张夸张 . 反问反问 . 设问设问 . 排比排比 （1 1）小鸡和长毛山羊在安闲地欣赏着这属于它们自己的）小鸡和长毛山羊在安闲地欣赏着这属于它们自己的 王国。王国。(
3、 ) ( ) （2 2）大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，）大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳， 振得那山冈也动。振得那山冈也动。 ( ) ( ) B AC 解析：解析：“欣赏”是属于人的动作。“欣赏”是属于人的动作。 解析：解析：把大虫的吼声比作霹雳；“振得把大虫的吼声比作霹雳；“振得 那山冈也动”是夸大的写法。那山冈也动”是夸大的写法。 （3）三万里河东入海，五千仞岳上摩天）三万里河东入海，五千仞岳上摩天.( ) （4）不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗）不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗? ( ) C D 解析：解析：“上摩天”是夸张写法。“上摩天”是夸张写法。 解
4、析：解析：这句话是说：有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。这句话是说：有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 （5）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 ( ) （6）花开了，就像睡醒了似的。）花开了，就像睡醒了似的。 鸟飞了，就像在天上逛似鸟飞了，就像在天上逛似 的。的。 虫子叫了，就像在说话似的。虫子叫了，就像在说话似的。( ) A F 解析：解析：把“船”比作“新月”。把“船”比作“新月”。 解析：解析：用三个“用三个“了”的排比句式。了”的排比句式。 1.比喻比喻： 基本结构：本体比喻词喻体。基本结构：本体比喻词喻体。 常用的比喻词有：像、好像、似、似的
5、、似乎、好似、恰似、常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、 如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。 2.拟人拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动， 用描写人的词来描写物。用描写人的词来描写物。 3.夸张夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一 种对事物作种对事物作“言过其实言过其实“的描述的修辞手法的描述的修辞手法 5.设问设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自：为了引起别人的注意，故意先提出问题，
6、然后自 己回答。（自问自答己回答。（自问自答） 6.反问反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定， 用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 4.排比排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意 义相关或相同的句子排列起来。义相关或相同的句子排列起来。 7.对偶对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的 意思。常出现在意思。常出现在“五言五言“或或“七言七言“古诗中，类似于
7、对联。古诗中，类似于对联。 8.引用引用：引用现成的话：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等成语、诗句、格言、典故等)来提高来提高 语言表达效果。语言表达效果。 3.把下面的句子改为拟人句。把下面的句子改为拟人句。 （1）夜晚，古老的威尼斯十分安静。）夜晚，古老的威尼斯十分安静。 _。 （2）牛犊在低头吃草。）牛犊在低头吃草。 _ _ 夜晚，古老的威尼斯沉沉地入睡了。夜晚，古老的威尼斯沉沉地入睡了。 牛犊在低头吃草，非常专注，似乎生怕把不美牛犊在低头吃草，非常专注，似乎生怕把不美 味的植物味的植物 吃了。吃了。 拟人句拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，就是把某件东西比喻成有人的动作， 而
8、不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。 4.按要求，改写句子。按要求，改写句子。 （1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多。）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多。 (改为比喻句改为比喻句) _ _ 解析：比喻句的基本结构分为三部分：解析：比喻句的基本结构分为三部分：本体本体（被比喻的事物）、（被比喻的事物）、 喻词喻词（表示比喻关系的词语）和（表示比喻关系的词语）和喻体喻体（打比方的事物）。（打比方的事物）。 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多，好
9、像下一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭又密又多，好像下 雨一样。雨一样。 （2）这个足球场很小。）这个足球场很小。 (改为夸张句改为夸张句) _ 解析：解析：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行 合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生 活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛， 增强联想，给人启示。增强联想，给人启示。 这个足球场只有巴掌大小。这个足球场只有巴掌大小。 5.修改病句。修改病句。 （1）我们全体同学通过并讨论了写给校长的建议书。）我们全
10、体同学通过并讨论了写给校长的建议书。 。 解析：应该是先“讨论”，后“通过”解析：应该是先“讨论”，后“通过” ，这句，这句 话犯了“词序混乱”的错误。话犯了“词序混乱”的错误。 我们全体同学通过并讨论了写给校长的建议书。我们全体同学通过并讨论了写给校长的建议书。 解析：故事是不能刻画的。犯了“搭配解析：故事是不能刻画的。犯了“搭配 不当”的错误。不当”的错误。 小说小说 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 讲述了英雄保尔讲述了英雄保尔柯柯 察金的故事。察金的故事。 小说小说 钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 刻画了英雄保尔刻画了英雄保尔柯察金的故事柯察金的故事 解析：到底是是“养成”还是“否养
11、解析：到底是是“养成”还是“否养 成”？很矛盾所以这句话犯了“前后成”？很矛盾所以这句话犯了“前后 矛盾”的错误。矛盾”的错误。 学生养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的前提。学生养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的前提。 （3）学生是否养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的前提。）学生是否养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的前提。 小学常见的病句类型。小学常见的病句类型。 . .成分残缺成分残缺 . .用词不当用词不当 . .搭配不当搭配不当 . .词序混乱词序混乱 . .意思重复意思重复 . .前后矛盾前后矛盾 . .指代不明指代不明 . .归类不当归类不当 I.I.关联词语使用不当关联词语使用不当 J.J.不合理事不合理事 6.体会句意。体会句意。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的遗孤的好地青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的遗孤的好地 方，何必一定要运回家乡安葬呢方，何必一定要运回家乡安葬呢? ? 课文中，这句话表课文中，这句话表 明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的 态度，充分显示态度，充分显示 了他无产阶级革命家的博大胸了他无产阶级革命家的博大胸 襟。襟。
