1、6醉翁亭记1下列加点字注音有误的一项是()A环滁(ch)林壑(h)琅邪(y)B翼然(y) 辄醉(zh) 酿泉(ning)C野蔌(sh) 伛偻(yl) 觥筹(gng)D颓然(tu) 提携(xi) 喧哗(xun)2下列加点字释义有误的一项是()A翼然临于泉上(居高面下，由上看下) B醉翁之意不在酒(情趣)C野芳发而幽香(花) D佳木秀而繁阴(秀美)3下列句子朗读节奏划分有误的一项是()A醉能/同其乐。B醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也C日出/而林霏开，云归/而岩穴暝。D树林/阴翳，鸣声/上下，游人去/而禽鸟乐也。4下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是()A望之蔚然而深秀者佳木秀而繁阴B游人
2、去而禽鸟乐也去国怀乡C人知从太守游而乐山水之乐D而不知太守之乐其乐也得无楚之水土使民善盗耶5下面句子的译文有误的一项是()A已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。译文：不久，太阳落山了，人影四处散开，太守随着宾客们回去了。B醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译文：喝醉了能和大家一同欢乐，酒醒后又能用文字来记述这件乐事的人就是太守。C苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译文：那面容苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，就是喝醉了的太守。D朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。译文：早晨进山，傍晚归来，四季的景色有所不同，乐趣也是无穷无尽的。6虚词“而”的常见用法有：表并列；表承接；表递
3、进；表修饰；表转折。请选出下面句子中“而”的用法，只填写序号即可。(1)日出而林霏开。()(2)朝而往，暮而归。()(3)溪深而鱼肥。()(4)杂然而前陈者。()(5)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。()7用醉翁亭记中的原句填空。(1)与全文脉络联系最为紧密的文眼句是：_(2)描写琅玡山朝暮之景的对偶句是：_(3)描写琅玡山春夏之景的对偶句是：_(4)文中与“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高”相照应的句子是：_8某班级举行“走进醉翁亭”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。(1)在琅玡山醉翁亭景区，慈孝竹郁郁葱葱，然而，一些竹子主干上却“伤痕累累”：“某某到此一游” “某某天
4、长地久”如果你看见有个人正在竹子上涂鸦，你准备如何劝阻他？(2)学完岳阳楼记后，小笑拟了上联，请你以醉翁亭记为内容对出下联。上联：希文俯瞰洞庭湖心忧天下下联：_(一)2017毕节 阅读下面两则文言文，完成题目。【甲】 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐
5、而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归！(选自范仲淹岳阳楼记)【乙】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水清而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(选自欧阳修醉翁亭记)9解释下列句中加点的词。(2分)(1)锦鳞游泳_(2)佳木秀而繁阴_10用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)不以物喜，不以己悲。(2
6、)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。11下列句中停顿的划分不恰当的一项是(2分)()A而或/长烟一空 B若夫/日出而林霏开C游人去而禽鸟/乐也 D然则/何时而乐耶12范仲淹“此乐何极”，欧阳修“乐亦无穷”，请分析两者“乐”的不同之处。(4分)(二)阅读下面的文言文，完成题目。熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天，秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞。旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于
7、陂田，或翔于云表，暮则素东山而归，故名之曰“放鹤亭”。(选自苏轼放鹤亭记)13下列句中加点的词解释有误的一项是(2分)()A明年春，水落，迁于故居之东(第二年) B作亭于其上(建造)C旦则望西山之缺而放焉(傍晚) D故名之曰“放鹤亭”(命名)14下列句中的“于”字与“或翔于云表”中的“于”字的意义和用法相同的一项是(2分)()A告之于帝 B皆以美于徐公C刻唐贤、今人诗赋于其上 D安陵君因使唐雎使于秦15用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)冈岭四合，隐然如大环。(2)旦则望西山之缺而放焉，纵其所如。16下列对文段内容的理解和赏析不正确的一项是(3分)()A文段交代了放鹤亭名称的由来，并具体描写
8、了放鹤亭的特点。B文段中所写之鹤很温驯，善于高飞远翔，自由往来。C文段描写了“异境”之景的开阔与变化，为写鹤设置了背景。D从文段中，我们可以看到张君尽享自然之趣的人生态度。17学习课文前后照应的写作方法，写一篇短文。1解析 C“蔌”应读“s”。2解析 D“秀”的意思是“枝叶长得茂盛”。3解析 A正确的划分应为“醉/能同其乐”。4解析 BB项，“去”都是动词，译为“离开”。A项，“秀”，第一个是形容词，译为“秀丽”；第二个是动词，译为“枝叶长得茂盛”。C项，“乐”，第一个是形容词，译为“欢乐”；第二个是名词，译为“乐趣”。D项，“之”，第一个是助词，用在主谓之间，无意义；第二个是结构助词，译为“
9、的”。5解析 A“太守归而宾客从也”应译为：太守下山回家，宾客跟在后面。6(1)(2)(3)(4)(5)7(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(2)日出而林霏开，云归而岩穴暝。(3)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。(4)颓然乎其间者，太守醉也。8(1)示例：你好，这郁郁葱葱的慈孝竹，为这醉翁亭景区增添了一道亮丽的风景，你这样刻刻画画，真有点煞风景，让我们做个文明的游客，好吗？(2)示例：永叔醉游醉翁亭乐惠黎民9(1)鱼。(2)枝叶长得茂盛。10(1)不因外物(的好坏)和自己(的得失)而或喜或悲。(2)人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。11解析 C此题考查学生文言文断句
10、的能力。正确理解句子，就能准确朗读，不至于出现破读的错误。C项，“游人去而禽鸟乐也”，这句话的意思是“游人离去，禽鸟快乐”，这是两层意思，朗读时应在两层意思之间停顿，正确的朗读停顿是“游人去/而禽鸟乐也”。12解析 此题探讨两文中“乐”的不同含义，考查对原文的理解和分析能力。范仲淹的“乐”，是因为“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答”，也就是欣赏到了春天美丽的湖面景色，心里感到快乐；而欧阳修的“乐”，是因为“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁
11、，水清而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同”，也就是领略了树林中早晚、四时景色之美而快乐。答案 范仲淹的“乐”，是欣赏了春天美丽的湖面景色产生的乐；欧阳修的“乐”，是领略了树林中早晚、四时景色之美而快乐。13解析 C“旦”是“早晨”的意思。14解析 CC项和例句中的“于”都是介词，译为“在”。A项中的“于”译为“向”，B项中的“于”译为“比”，D项中的“于”译为“到”。15解析 翻译这两句注意下列几个重点词语：“合”，包围，环绕；“隐然”，隐隐约约的样子；“旦”，早晨；“放”，释放；“纵”，纵容，听任。答案 (1)山冈四面环绕，隐约地像个大圆环。(2)早晨，(山人)就望着西面的
12、缺口把它们放出去，听任它们飞到什么地方。16解析 A文章没有具体描写放鹤亭的特点。参考译文 熙宁十年秋，彭城暴发洪水。云龙山人张君的草屋，洪水漫上他家大门的一半。第二年春天，洪水退去，(山人)搬到原来住屋的东面，在东山的山脚下。(山人)登高眺望，找到了一块奇异的地方，就在它的上面造了一座亭子。彭城地方的山，山冈四面环绕，隐约地像个大圆环，只是在西面有一个缺口，而山人的亭子刚巧对准那个缺口。春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空，秋月冬雪，使广阔的大地一片洁白；在刮风、下雨、昏暗、明朗天气中，景色瞬息万变。山人有两只鹤，非常温驯，而且善于飞翔。早晨，(山人)就望着西面的缺口把它们放出去，(听
13、)任它们飞到什么地方，(它们)有时站在水田里，有时在云层的上面飞翔，傍晚，就向着东山飞回来，所以给亭子起名叫“放鹤亭”。17示例：妈妈的巧手人人都有一双手，可每个人的手并不一样，科学家的手智慧之手；画家的手丹青之手；医生的手回春妙手而我却希望有一双妈妈那样的手巧手。小时候，妈妈那双灵巧的手总是缝缝补补，有时给我缝时髦的衣服，有时给我破洞的衣服上缝几个动物图案，就和新的一样。有一次，妈妈买回几团毛线，拿起光闪闪的毛衣针，给我织起毛衣外套来。不到两天工夫，妈妈便给我织了一件漂亮的毛外套。我高兴地穿上，站在穿衣镜前跳着，转着。这件外套用多种颜色的毛线织成，胸前还绣上了一个大熊猫图案。第二天，我穿去学
14、校，好些同学都问我：“你这衣服是从哪儿买的？真漂亮呀！”我自豪地说：“这是我妈妈织的。”同学们都向我投来羡慕的目光。妈妈的巧手还能做出各式各样美味的饭菜，如果你有口福，就可以品尝到我妈妈的厨艺。有一次，妈妈给我做的午饭是薄煎饼，我的好朋友在我家吃午饭，妈妈就让他带回家一些给他妈妈品尝，他妈妈吃后不断地称赞我妈妈厨艺好。妈妈手工好，厨艺好，以前我一直希望有科学家的智慧之手、画家的丹青之手、医生的回春妙手可现在我希望有一双像妈妈那样的巧手。山地回忆学案【教学目标】积累字词及文学常识知识。理清文章写作思路，理解分析主要内容。归纳出人物性格和主题，感悟亲密无间的军民鱼水情。揣摩人物心理，领悟潜台词，品
15、味语言特色。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、预习检测，导入新课：1.了解作者：孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北省安平人。著名作家，“荷花淀派”创始人。作品有短篇小说集白洋淀纪事、和中长篇小说风云初记、铁木前传等。孙犁的小说秀雅、隽永，富有诗意，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”的短篇小说荷花淀、芦花荡就是白洋淀纪事中的第一篇、第二篇。2.积累字词：土靛（din） 阜（f）平蓝 玉黍（sh） 水沤（u） 袄襟（jn）刨（po）抓 瘪（bi）着嘴 贩（fn）卖 盈（yng）余 破绽（zhn）3.导入新课： 在我们的每个人的灵魂深处，都有一个
16、“密码箱”，里边收藏的东西不是珍珠，却比珍珠还纯洁，不是金银，却比金银还珍贵，这些宝贝叫做“回忆”。山地回忆中大作家孙犁，用清新质朴的语言，为我们讲述了一段朴实而又感人的“山地回忆”二、梳理文章脉络：1.请同学们快速默读课文，并在课本上标画批注，理清情节，并填空。 小说的内容大致可分为四个部分： 第一部分(从开头至“连袜底也是用麻纳的”)，是故事的开端，由见到故人引起对过去生活的回忆。 第二部分(从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”)，是故事的发展，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。 第三部分(从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”)，是故事的高
17、潮，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。 第四部分(从“当她卸下第一匹布的那天”至结束)，是故事的结局和尾声，写“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。2.如果文章分成如下五部分，每部分都到什么地方？引子忆故事袜表鱼水情互助一家亲失袜深怀念送布心连心（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）3.结合课后练习第四题，思考：小说的叙述方式有什么特点？用双横线划出这种写作顺序的标志性语句。小说的叙述方式倒叙这篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活
18、和战斗过的阜平乡下以及乡下的值得怀念的人。这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸现出作品的现实主义传统，另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。三、分析形象：1.根据小说内同，说说自己对的人物形象的理解： 这个女孩子“妞儿”有哪些性格特征从什么地方表现出来？ 一是爽快率直，甚至还透着点泼辣。她在河边洗菜，“我”在她的上水洗脸，她就不高兴了。于是朝我喊：“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”当她听到“我”的“离着这么远，会弄脏你的菜”的辩解时，更加恼火了：“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”不仅毫不让步，反而有些“得理不让人”了。这就是“我”和她
19、的初次见面的情景，初看起来，这个女孩子简直太过厉害，很不友好，很快我们就发现不是这样，这只不过是她坦率的性格的自然外露而已，正如她的姥姥说的“她不会说话”(意思是不懂得婉转，没有世故)。这样写，也有点“欲扬先抑”的意思。 文中还多次写到女孩子的笑：“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!女孩子接下去，笑了”等。她的笑是那样的开朗、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。 二是质朴善良。这可以从她给“我”做袜子(使她的父亲没有袜子穿了)，给“我”做好吃的(引起她父亲跟着“沾光”的议论)
20、等情节中看出。 三是勤劳能干。她不仅会干一般的家务活计，任劳任怨，而且要强好胜，什么都想学会。她四天的功夫就用手工缝制出“整整穿了三年也没有破绽”的袜子，有了织布机，她就很快地“学习纺织的全套手艺了；纺，拐，浆，落，经，镶，织”。这最后几个动词，一字一顿，很有感染力，尽管中间有些工序我们难以确定其准确含义，但我们读后分明感受到她的勤劳和智慧，已经是两个孩子的妈妈啦，依旧“喜欢新鲜东西，说什么也要学会”。 2.理解形象的典型性称呼这篇小说的主人公是那位女孩子“妞儿”有什么特殊意义？这篇小说的主人公是那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子
21、身上，这是孙犁小说常用的手法，例如荷花淀里的几位可爱的女子也大多没有姓名，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个或一些有着丰满形象的人物。我们从这篇小说的叙述和描写中可以清楚地看出那位女孩子的形象。(启发学生，通过阅读和分析，对其形象用简明的语言加以概括)3.老师总结：通过对人物性格的分析和把握，我们可以知道，孙犁的小说，不论是写孩子、妇女，还是干部、战士，都始终洋溢着生活的深情，人的深情，主要表现为在浓厚时代气氛下人民大众与革命者之间的血肉情谊。孙犁理解这些，热爱这些，歌颂这些，他总是在生活之中，在人物之间，
22、与他的形象共度艰辛，共享胜利。第二课时一、引入新课：本文趣味醇厚，主要通过对话表现出来的，全文主旨是表现军民关系的美好，但一开头，恰恰不是表现美好，而是表现冲突，细写女孩子对八路军的无理。细读文章品味人物对话，揣摩人物心理和性格，挖掘潜台词。二、请同学们读以下片段，在括号里写出潜台词。 片段1 “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” （潜台词：抗日军队我们老百姓的保护神，我很想帮他做些什么，但我一个女孩子怎么好意思主动跟他打招呼呢？我就用找茬跟他说话。）这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”我站在上
23、风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” （潜台词：我就是故意无理，跟他吵架）“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” （潜台词：群众在战争中遭受巨大苦难，还支持我们，在民族苦难面前，我不能和着个顽皮任性
24、的小姑娘意气用事，让步承认错误吧。）她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” （潜台词：他不跟我吵了？说话中断了？不行，我还得坚持下去）我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”“怎么办，我还得往上走！” （潜台词：故意气气你，不管我怎么气你，我都拿稳了，你就是奈何我不得。）她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。（潜台词：开玩笑，逗你玩儿罢了，你紧张个什么劲呀，像小孩一样。） 片段2
25、“你真讲卫生呀！”“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。（批注： 明明自己落后，却把文明说得可笑，但自己“笑的弯下腰去”，显示只是说说笑笑而已，与其说时嘲笑人家，不如说充满着自嘲自娱的充分。）我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。（批注：对于农民，孙犁避免丑化，基本上是诗化的。“她的整齐的牙齿洁白的放光。”赞美小姑娘洁净美丽。）“对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。（批注：总是在进攻中，总是以山区农民固有的生活习惯为准则，来评价八路军的生活条件，感到有趣，好奇，不解，但在不无野气、蛮气的嘲讽打趣中，隐藏着特别关切。）三、讨论总结小说主旨 小说通过回忆在抗日战争时期“我”与冀中山区一家人的深情厚谊，表达了对冀中山区人民的由衷赞美，歌颂了真挚的“军民鱼水情”，如实地“渲染了这种高昂浓重的感情”。 四、作业。 写作小练习。用三四百字描写一个自己熟悉的人物。可以写肖像，也可以写语言及动作。要求语言质朴简练，争取“一字传神”。
