1、二倍角正弦、余弦与正切公式练习题一 选择题则终边所在的象限是（ ）A第一象限 B第二象限 C第三象限 D第四象限则（ ）A B C D则（ ）A B C D4.的值是（ ）A 1 B -1 C 2 D -2化简的结果是（ ）A B C D的值为（ ）A B C D 二 填空题7._ _则_则_三 解答题11. 化简 12. 已知且求的值13. 已知 求的值14. 已知且都是锐角，求证参考答案选择题 DBDDCA填空题 7题 ； 8题 9题 10题 解答题11.解 原式= 12.解 即 原式 13.解 解得或 原式 分子分母同时除以得=14.证明：由 得 由得 都是锐角得 即 又 所以二倍角的正
2、弦、余弦、正切王业奇教案设计说明教材分析二倍角公式的重要性：三角函数是高中数学重要内容之一，而二倍角公式又是三角函数中的重中之重，有着广泛的实际应用，在高考中占有相当大的比重；本节重点：二倍角公式的推导；二倍角公式的简单应用；教学要求：引导学生发现数学规律；让学生体会化归这一基本数学思想在发现中所起的作用；培养学生的创新意识；课时分配：3课时； 教学对象分析教学对象：省一级重点中学高一学生学生情况分析：相对于同年龄层次的学生而言，数学基础较扎实，对数学求知欲较强，有不断自我提升的需要；对于知识的掌握程度还停留在表层，把知识只做为一个个独立的模块来认识，没有把知识与知识互相联系起来对待；领悟能力
3、强，模仿创新能力强；教学设计基本观点：数学是一门逻辑性很强的学科，知识与知识之间有着很强的联系性，只要找到它们之间的规律，就会对新的知识有比较深刻的理解；学习三角函数，特别是两角和差的正弦、余弦、正切公式与二倍角公式时，许多学生往往因为记不住公式而烦恼，这主要是因为学生没有很好的利用这些公式之间的关系，没有很好地理解公式，只是一味地死记硬背；基本思路：让学生推导倍角公式，从而了解它们之间、以及它们与和角公式之间的内在联系，从而加深对倍角公式的理解，同时培养逻辑推理能力；教学过程程序教学行为教学意图知识引入一、复习两角和与差的正弦、余弦、正切公式：二、提出问题：若，则得二倍角的正弦、余弦、正切公
4、式。让学生板演得下述二倍角公式：剖析：1每个公式的特点，嘱记：尤其是“倍角”的意义是相对的，如：是的倍角。2熟悉“倍角”与“二次”的关系（升角降次，降角升次）3特别注意这只公式的三角表达形式，且要善于变形： 这两个形式今后常用由已掌握的认识得出本节课所要学习的内容，找到知识之间的联系程序教学行为教学意图知识巩固一、例题：例一、（公式巩固性练习）求值：1sin2230cos2230=234例二、1对公式的反复的基础运用，以加深影响，并由此得到一些公式的变形知识巩固234例三、若tan q = 3，求sin2q - cos2q 的值。 解：sin2q - cos2q =例四、条件甲：，条件乙：，那
5、么甲是乙的什么条件？解： 即 当a在第三象限时，甲 乙；当a 0时，乙 甲甲既不是乙的充分条件,也不是乙的必要条件。例五、（P43 例一）已知，求sin2a，cos2a，tan2a的值。解： sin2a = 2sinacosa = cos2a = tan2a = 程序教学行为教学意图知识应用一、关于“升幂”“降次”的应用注意：在二倍角公式中，“升次”“降次”与角的变化是相对的。在解题中应视题目的具体情况灵活掌握应用。（以下四个例题可视情况酌情选用）例一、 求函数的值域。解： 降次 例二、求证：的值是与a无关的定值。证： 降次 的值与a无关例三、化简： 升幂解：例四、求证： 升幂证：原式等价于： 左边右边二、三角公式的综合运用例五、利用三角公式化简：解：原式对二倍角公式的更深层次的理解应用题型从简单到复杂，从易到难，每一题都以前一题的思想为依托
