1、在在“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”中，人们更把绿草归为一组，中，人们更把绿草归为一组，这是知觉的（这是知觉的（）。）。A.A.整体性整体性 B.B.选择性选择性 C.C.理解性理解性 D.D.恒常性恒常性 Page 1在在“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”中，红花更易成为焦点受到中，红花更易成为焦点受到关注，这是知觉的（关注，这是知觉的（）。）。A.A.整体性整体性 B.B.选择性选择性 C.C.理解性理解性 D.D.恒常性恒常性 Page 2当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的是利用了知觉的A.A.整体性整体性 B.B.选
2、择性选择性 C.C.理解性理解性 D.D.恒常性恒常性 Page 3下列哪一项不属于知觉的基本特性（下列哪一项不属于知觉的基本特性（）A.A.理解性理解性 B.B.规律性规律性 C.C.整体性整体性 D.D.恒常性恒常性Page 4学生在听老师讲解公式原理时，总是在已有知识经学生在听老师讲解公式原理时，总是在已有知识经验的基础上去把握所学的知识，这属于（）验的基础上去把握所学的知识，这属于（）A A 知觉的选择性知觉的选择性B B 知觉的恒常性知觉的恒常性C C 知觉的理解性知觉的理解性D D 知觉的整体性知觉的整体性Page 5看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知看书时用红笔画出重点
3、，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（觉的哪种特性？（）A A选择性选择性B B整体性整体性C C理解性理解性DD恒常性恒常性Page 6人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，这种现象叫做知觉的（）这种现象叫做知觉的（）AA整体性整体性 BB选择性选择性 CC理解性理解性 DD恒常性恒常性 Page 7人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固人们对人或事物所持有的一
4、套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据据()()A.A.首因效应首因效应 B.B.近因效应近因效应 C.C.晕轮效应晕轮效应 D.D.刻板印象效应刻板印象效应 Page 8该一个人的外表有魅力的时，他的一些与外表无关的特该一个人的外表有魅力的时，他的一些与外表无关的特性也经常被确定，这种现象是（）性也经常被确定，这种现象是（）A A广大效应广大效应B B晕轮效应晕轮效应C C刻板效当刻板效当D D远因效应远因效应 Page 9学生由于喜欢某个教师而喜欢她所教的课程。这是学生由于喜欢某个教师而喜欢她所教的课程。这是（）A A 近
5、因效应近因效应B B 首因效应首因效应C C 晕轮效应晕轮效应D D 定型效应定型效应通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（整合过程中的（）A.A.近因效应近因效应B.B.社会刻板效应社会刻板效应C.C.晕轮效应晕轮效应D.D.首因效应首因效应有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的后果，能够解释这句译的原理是望的后果，能够解释这句译的原理是()()A.A.晕轮效应晕轮效应 B.B.罗森塔尔效
6、应罗森塔尔效应 C.C.同化理论同化理论 D.D.关系转化理论关系转化理论Page 12古诗句古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨时长欢娱嫌夜短，寂寞恨时长”描写的心理现描写的心理现象是象是A A空间错觉空间错觉 B B时间错觉时间错觉 C C运动错觉运动错觉 DD视觉错觉视觉错觉Page 13 下面哪个现象反映的是视觉适应（）。A夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些 B不管在白天还是傍晚，看到树叶的颜色都是绿色的 C直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶 D值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动 对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是()()A.A.陈述性记忆陈述
7、性记忆 B.B.长久性记忆长久性记忆 C.C.程序性记忆程序性记忆 D.D.语词性记忆语词性记忆奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于()()A.A.情景记忆情景记忆 B.B.语义记忆语义记忆 C.C.形形象象记忆记忆 D.D.动动作作记忆记忆人们在游览过人们在游览过“万里长城万里长城”后，在头脑中留后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是下了生动的长城形象，这种记忆是()()A.A.情绪记忆情绪记忆 B.B.形象记忆形象记忆 C.C.动作记忆动作记忆 D.D.情景记忆情景记忆瞬时记忆保存的时间一般是在（瞬时记忆保存的时间一般是在（）秒钟以内。）秒钟以内。
8、A.2 A.2 B.5 B.5 C.10 C.10 D.15D.15Page 18（）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。效手段。A A精细加工精细加工B B生成性学习生成性学习C C组织组织DD复述复述Page 19保持信息在保持信息在1 1分钟以内的记忆是分钟以内的记忆是()()A.A.短时记忆短时记忆 B.B.长时记忆长时记忆 C.C.感觉记忆感觉记忆 D.D.永久记忆永久记忆 Page 20短时记忆的容量为多少？短时记忆的容量为多少？()()A.7A.7加减加减2 2个音节个音节 B.7B.7加减加减2 2个单元个单元 C.7C.7加减
9、加减2 2个组块个组块 D.7D.7加减加减2 2个数字个数字Page 21短时记忆的主要编码方式是()A.听觉编码 B.图像编码 C.形象编码 D.视觉编码一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）A短时记忆 B瞬时记忆 C长时记忆 D动作记忆信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()A.思维 B.想象 C.注意 D.复述练一练1、从信息加工的角度来看，记忆的最后一个阶段是 ()A.编码 B.提取 C.保持 D.加工2、学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是()A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆3、后学习的材料对先前学习材料的识
10、记与回忆的干扰是()A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的维的()。A.直接性直接性 B.间接性间接性 C.广阔性广阔性 D.创造性创造性儿童根据不同年龄的人的形象特征区分儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔叔叔”“”“爷爷爷爷”，其中体现了思维具有，其中体现了思维具有()特征特征A.直接性直接性 B.间接性间接性 C.概括性概括性 D.创造性创造性28天空出现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴，人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的（）。A.间接性 B.抽象性 C
11、.概括性 D.稳定性 在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大在安静的教室里，一位同学的铅笔盒突然掉在地上，大家都会不由自主的向他望去，这种现象是（家都会不由自主的向他望去，这种现象是（）A.A.无意注意无意注意B.B.有意注意有意注意C.C.有意后注意有意后注意D.D.随意注意随意注意 背课文时，我们必须不断提醒自己，集中注意每句的意背课文时，我们必须不断提醒自己，集中注意每句的意思，反复试读，这种注意是（思，反复试读，这种注意是（）A.A.无意注意无意注意B.B.有意注意有意注意C.C.有意后注意有意后注意D.D.不随意注意不随意注意 熟练地织手套中的注意是（熟练地织手套中的注意是
12、（）A.A.无意注意无意注意B.B.不随意注意不随意注意C.C.有意后注意有意后注意D.D.随意注意随意注意 有预定目的但不需要意志努力的是（）A.随意注意 B.不随意注意C.随意后注意 D.有意注意 教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（）A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.有意后注意 正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意 B.随意注意 C.有意后注意 D.有意注意下列选项中，能够吸引起不随意注意的原因是（）A刺激物的新颖性 B刺激物的强度C刺激物的运动变化 D对注意任务的依从性练练 一练一练 1、小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为
13、消失了。、小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。）学习。A、智慧技能、智慧技能 B、认知策略、认知策略 C、态度、态度 D、言语信息、言语信息 2、小燕在两岁时就学会了背、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上床前明月光，疑是地上霜霜”这首诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习这首诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（是（）A、智慧技能、智慧技能 B、认知策略、认知策略 C、态度、态度 D、言语信息、言语信息 3、下列哪项现象不属于学习（、下列哪项现象不属于学习（）A、小孩到一定
14、年龄变声、小孩到一定年龄变声 B、近朱者赤、近朱者赤 C、上行下效、上行下效 D、吃一见长一智、吃一见长一智4、坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车也会有类似的反应，、坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车也会有类似的反应，这是（）这是（）A、条件反射的消退、条件反射的消退 B、条件反射的泛化、条件反射的泛化C、条件反射的分化、条件反射的分化 D、条件反射的习得、条件反射的习得5、“一朝被蛇咬，十年怕井绳一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（，这种现象指（）A、消退、消退 B、刺激比较、刺激比较 C、刺激泛化、刺激泛化 D、刺激分化、刺激分化6、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成、小刚一
15、按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）A、正强化、正强化 B、负强化、负强化 C、呈现性惩罚、呈现性惩罚 D、取消性惩罚、取消性惩罚7、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游的特权，、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游的特权，以后他很少迟到。这是运用了（以后他很少迟到。这是运用了（）A、正强化、正强化 B、负强化、负强化 C、呈现性惩罚、呈现性惩罚 D、取消性惩罚、取消性惩罚 8、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中
16、的（）这符合桑代克学习规律中的（）A、准备律、准备律 B、练习律、练习律 C、动机律、动机律 D、效果律、效果律 9、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）A、概念、概念 B、认知结构、认知结构 C、学习定势、学习定势 D、先行组织者、先行组织者 10、巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括（、巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括（）A、获得与消退、获得与消退 B、强化、强化 C、刺激泛化与分化、刺激泛化与分化 D、惩罚、惩罚 11、当学生违反校规校纪
17、时，我们会给他一个处分，经过、当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）A、消退、消退 B、惩罚、惩罚 C、负强化、负强化 D、正强化、正强化 12.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（分泌反应，则分泌唾液是（）。）。A.中性刺激中性刺激 B.无条件刺激无条件刺激 C.条件反应条件反应 D.无条件反应无条件反应 13.胡老师抱怨
18、她班上的学生：胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不对学生不良行为的增加，可以用行为主义的良行为的增加，可以用行为主义的_观点来加以解释。观点来加以解释。A 正强化正强化 B 负强化负强化 C 给予惩罚给予惩罚 D 消退消退 14.以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原以下哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中有的知识经验中“生长生长”出新的知识经验？（出新的知识经验？（）A.完形一顿悟说完形一顿悟说 B.认知一结构学习论认知一结构学习论 C.信息加工
19、学习理论信息加工学习理论 D.建构主义学习理论建构主义学习理论1.1.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为任务的成功率为50%50%时，他们会：时，他们会：()()A.A.可能选择可能选择 B.B.犹豫不决犹豫不决 C.C.回避这项任务回避这项任务D.D.坚决选择坚决选择2.2.维纳认为学生的成功动机应归因于（）的因素。维纳认为学生的成功动机应归因于（）的因素。A.A
20、.内部的内部的 不稳定的不稳定的 不可控的不可控的 B.B.内部的内部的 不稳定的不稳定的 可控的可控的 C.C.外部的外部的 不稳定的不稳定的 不可控的不可控的 D.D.外部的外部的 不稳定的不稳定的 可控的可控的3.3.在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是()()A.A.能力能力 B.B.努力努力 C.C.运气运气 D.D.任务难度任务难度4.4.在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是()()A.A.能力能力 B.B.努力努力 C.C.运气运气 D.D.任务难度任务难度5.5.“这次考试失败是因为我的运气不好
21、这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因，这是把失败归因于于()()A.A.内部的可控因素内部的可控因素 B.B.内部的不可控因素内部的不可控因素 C.C.外部的可控因素外部的可控因素 D.D.外部的不可控因素外部的不可控因素6.6.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A A避免失败者避免失败者B B力求成功者力求成功者C C自我实现者自我实现者 D D追求荣誉者追求荣誉者7.个体的目标定位在获得知识和提高能力上，个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持
22、有思维成就目标属于（理论，该个体所持有思维成就目标属于（）A掌握目标掌握目标 B成绩目标成绩目标 C效能目标效能目标 D表现目标表现目标1.与果断性相反的意志品质是与果断性相反的意志品质是()A.优柔寡断优柔寡断 B.盲从盲从 C.动摇性动摇性 D.任性任性2.“富贵不能淫，富贵不能淫，贫贱不能移贫贱不能移、威武不能屈威武不能屈”是意志是意志()品质的表现品质的表现A.自觉性自觉性 B.果断性果断性 C.自制性自制性 D.坚持坚持性性3.“三天打鱼两天晒网三天打鱼两天晒网”是缺乏意志是缺乏意志()的表现。的表现。A.自觉性自觉性 B.果断性果断性 C.自制性自制性 D.坚持性坚持性体操运动员比
23、赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，这是他面临的心理冲突是（）这是他面临的心理冲突是（）A双趋冲突双趋冲突 B双避冲突双避冲突 C趋避冲突趋避冲突 D多重趋避冲突多重趋避冲突进退维谷是一种进退维谷是一种()式的动机冲突。式的动机冲突。A.双趋双趋 B.双避双避 C.趋避趋避 D.多重趋避多重趋避某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于这种心理冲突属于()A.趋避式冲突趋避式冲突 B.双避式冲突双避式冲突 C.双趋式冲突双趋式冲突 D.多重趋避式冲突多重趋避式冲
24、突小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择，其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想，小张犹豫不决，这种动机冲突是（）A双趋式冲突 B双避式冲突 C趋避式冲突 D多重趋避式冲突练练 习习 1、根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）、根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）A、高尚的动机与低级的动机、高尚的动机与低级的动机 B、近景动机与远景动机、近景动机与远景动机C、内部动机与外部动机、内部动机与外部动机 D、直接动机与间接动机、直接动机与间接动机2、根据成就动机理论，当一项任务的成功率为、根据成就动机理论，当一项任务的成功率为50%时，避免时，避免失败者他们会
25、（）失败者他们会（）A、可能选择、可能选择 B、犹豫不决、犹豫不决C、回避这项任务、回避这项任务 D、坚决选择、坚决选择3、维纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素、维纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素A、内部的、不稳定的、可控的、内部的、不稳定的、可控的B、内部的、稳定的、不可控的、内部的、稳定的、不可控的C、外部的、不稳定的、可控的、外部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、不可控的、外部的、不稳定的、不可控的 4、下列情境中代表内在动机的情境是（）、下列情境中代表内在动机的情境是（）A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B、学生把当前的学
26、习和国家的利益联系在一起、学生把当前的学习和国家的利益联系在一起 C、老师表扬爱劳动的学生、老师表扬爱劳动的学生 D、王佳每天独自听音乐、王佳每天独自听音乐 5、学生学习时为了改变自己在班集体中的排名，这样的、学生学习时为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）学习动机属于（）A、认知内驱力、认知内驱力 B、附属内驱力、附属内驱力 C、自我提高内驱力、自我提高内驱力 D、交往内驱力、交往内驱力 6、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）A、认知内驱力、认知内驱力 B、附属内驱力、附属内驱力 C、自我提高内驱力、自我提高内驱力 D
27、、学习动机、学习动机 7、小强是一位很想获得成功的有志青年，他的老板现在、小强是一位很想获得成功的有志青年，他的老板现在有三件事情需要完成：一件比较容易，一件中等难度，一有三件事情需要完成：一件比较容易，一件中等难度，一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会（）会（）A、挑选最难的那一件、挑选最难的那一件 B、挑选最容易的那一件、挑选最容易的那一件 C、挑选中等难度的那一件、挑选中等难度的那一件 D、寻求老板的意见以避免老板对他可能的负面评价、寻求老板的意见以避免老板对他可能的负面评价 8、某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气
28、好，这、某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气好，这种归因具有的特性是（）种归因具有的特性是（）A、内部、内部-稳定稳定-可控的可控的 B、内部、内部-不稳定不稳定-不可控的不可控的 C、外部、外部-稳定稳定-可控的可控的 D、外部、外部-不稳定不稳定-不可控的不可控的1 1、注重训练的形式而不是注重内容的学习迁移理论是（）、注重训练的形式而不是注重内容的学习迁移理论是（）A A、关系转换理论、关系转换理论 B B、经验类化理论、经验类化理论C C、共同要素说、共同要素说 D D、形式训练说、形式训练说2 2、认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是、认为迁移产生的实质是个体对事物
29、间关系的理解的理论是（）（）A A、关系转换理论、关系转换理论 B B、经验类化理论、经验类化理论C C、共同要素说、共同要素说 D D、形式训练说、形式训练说3 3、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是（、下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是（）A A、关系转换理论、关系转换理论 B B、经验类化理论、经验类化理论C C、共同要素说、共同要素说 D D、形式训练说、形式训练说4 4、下列都属于影响迁移的个人因素有（、下列都属于影响迁移的个人因素有（）A A、认知结构和态度、认知结构和态度 B B、智力和学习环境、智力和学习环境 C C、年龄和学习材料、年龄和学习材料 D D、
30、学习目标和态度、学习目标和态度练一练练一练真题再现真题再现1.1.下列不属于迁移现象的是（下列不属于迁移现象的是（）A.A.闻一知十闻一知十 B.B.触类旁通触类旁通 C.C.举一反三举一反三 D.D.照本宣科照本宣科 2.2.学过学过电子琴电子琴的人，再学习的人，再学习弹钢琴弹钢琴就会比较容易。这种迁移就会比较容易。这种迁移类型是（类型是（）A A水平迁移水平迁移 B.B.垂直迁移垂直迁移 C.C.逆向迁移逆向迁移 D.D.负迁移负迁移3.3.一种学习对另一种学习起一种学习对另一种学习起干扰或抑制干扰或抑制作用，被称为（作用，被称为（）A A 正迁移正迁移 B B 负负迁移迁移 C C 顺向
31、迁移顺向迁移 D D逆向迁移逆向迁移51真题再现真题再现4 4 体现了体现了垂直垂直迁移的具体事例是（迁移的具体事例是（）A A汉语拼音的学习影响英语字母学习汉语拼音的学习影响英语字母学习 B B“角角”的概念影响的概念影响“直角直角”概念学习概念学习 C C“石石”字学习影响字学习影响“磊磊”字学习字学习D.D.学会钢琴后学电子琴很简单学会钢琴后学电子琴很简单5 5 学生学生A A 中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大学生学生B B 平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了学生学生A A 不光知识是这样，弹琴也是，会弹电子秦，学钢琴也快不光知识是这样，弹琴也是，会弹电子秦，学钢琴也快学生学生B B 可有时候也不一样，会骑自行车反而会影响骑三轮车可有时候也不一样，会骑自行车反而会影响骑三轮车学生学生A A 有意思，学习很奇妙有意思，学习很奇妙分析材料中两位同学谈话体现的原理？教师该如何利用这一原理促进学分析材料中两位同学谈话体现的原理？教师该如何利用这一原理促进学生学习？生学习？52
