1、习作习作他他_了了学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。鲁迅鲁迅部编版语文五年级下册部编版语文五年级下册教师：文小语教师：文小语1 1.理解描写人样子的词语的意义。理解描写人样子的词语的意义。（重点）（重点）2 2.能够用语言描述人的吃惊、得意等的样子。能够用语言描述人的吃惊、得意等的样子。（难点）（难点）学习目标同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能具体来描写一下呢？陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。说一说酒不醉人人自醉成语：目酣神醉如痴似醉神怡心醉无法自拔流连忘返说一说稻花香里说丰
2、年，听取蛙声一片。古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子：说一说她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，面上满是知足的欣慰。说一说他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂，吐出了使人陶醉的清芬。说一说他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像写作任务写作对象：人写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择令你印
3、象最深的，要把他当时样子写具体。讲一讲振奋，激动。兴奋引起或增强皮质和相应器官功能的活动状态，如肌肉的收缩、腺体的分泌等。兴奋讲一讲吃惊，亦作“喫惊”。指的人的一种心理反应，形容因为外界的刺激后感到惊讶。吃惊讲一讲意思是指满意，感到满足时的高兴心情。得意讲一讲解释为面临险境而心中恐惧、惊慌。例如，心中害怕，不由得加快了脚步。害怕习作 他_了第2课时1.1.叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方叙述有条理，语言通畅，用词准确，学习运用学过的表达方式来描写一个人的样子。式来描写一个人的样子。（重点）（重点）2.2.培养学生养成乐于观察、善于观察的好习惯。培养学生养成乐于观察、善于观察
4、的好习惯。（难点）（难点）学习目标 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。这节课，我们继续学习。写作指导多描写，少叙述p 记叙：记叙是记载事情的前后经过或述说事件的前因后果、来龙去脉。p 描写：描，就是描绘；写，就是摹写。描写就是用细致入微、特色鲜明、生 动形象的语言，把描述对象的状态、情貌生动、具体地描绘、刻画出来。写作指导多描写，少叙述p 记叙：重点是陈述过程。p 描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。写作指导一个片段只写一个重点p 抓住一个特点进行重点描写片段一 记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉浑身特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马
5、上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带到了医院里了。那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。无重点片段二 我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。有细节点评描写手法应用的好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生动。对于同学们来说，由于受经历和年龄的限制，大家遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天动地、感人肺腑的大事。这时，作文细致描写就是格外重要，就是必须的。写作指导如何进行细节描写？p 确定你要写什么事。p 选取最能表现中心或题意，突出人物
6、品质、特点的细节动作或局部环节来描写。示例他就要做第12 个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前 悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。细节描写他坚持的样子写作指导我们可以从多个角度写一个人的样子，如：p 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？p 他有哪些不同寻常的举动？p 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？p 周围的人有什么反应？写作指导展开四类角度进行描写p 描写动作
7、本身，即动作发出者及其动作、行为；p 描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为；写作指导展开四类角度进行描写p 动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人 物的反应；p 动作心理，即动作发生时的“我”的心理活动 这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。示例突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕。”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦拭着伤口，生怕弄疼了它。描写贾奶奶
8、充满爱心的样子词语积累凤眼如痴如醉标致耳聪目明膀大腰粗抖擞苗条气派招风耳醍醐灌顶好书推荐青鸟是比利时戏剧家莫里斯梅特林克创作的戏剧。青鸟是一部六幕梦幻剧，该剧描写了樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜受仙女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历。他们到了了思念之国、夜之宫、森林和墓地，又来到了幸福国和未来王国。好书推荐他们找到的青鸟不是改变了颜色就是死掉。最后，他们发现，自己家的斑鸠就是青鸟，它治好了女孩的病，并且飞走了。兄妹俩也在这一次历险中领会到了幸福的真谛：原来青鸟就在自己家里，而幸福，就在身边。只有甘愿把幸福给别人，自己才会感到幸福。他后悔了他后悔了 每个人都可能犯过许许多多的错误。每个人
9、都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。生的一次争吵。那是三年级上学期的事了。体育课那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。可是，李明气得可是，李明气得火冒三丈，火冒三丈，开门开门见山见山，引，引出主题出主题后悔。后悔。简述简述事件经过，事件经过，表述清楚。表述清楚。瞪瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来：着眼珠子，跺着脚，大叫起来：“你你是不
10、是有病？是不是有病？”接着，李明用力地扯了接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开伤心地跑开了。了。这节课李明闷闷不乐，终于挨到下这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还在哭，心想：课了。李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：抓着头发，心里很不是滋味：“闷闷闷不闷不乐乐”“抓抓着头着头发发”“”“不不是滋味是滋味”等描写等描写表表现出了李现出了李明后悔的明后悔的样子，真样子，真实、具体。实、具体。“她是我的同学啊，还是个女孩子，她是我
11、的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？我怎么能这样对她呢？”有了这个重石头在心里，李明像霜有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。李奕可见了他扭身就走了。哎，如果时哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。李亦可。以以叹叹息结尾，息结尾，表现李明表现李明追悔莫及追悔莫及的心理。的心理。点评：点评：这这篇篇文章叙述了同学文章叙述了同学之间发生的一次争之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言
12、流畅，吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当。同时运用了语言、动作同时运用了语言、动作，心理活动等描写，心理活动等描写，使人物使人物形象活灵活现。形象活灵活现。他笑了他笑了 童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。不了一些小小的傻事。记得是五六岁的一个阳光明媚记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖
13、吃，可幼稚他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是的铁头并没有去买糖，而是想：想：富有富有诗意的比诗意的比喻句开头，喻句开头，引出引出“傻傻事事”，新，新颖别致。颖别致。妈妈把豆子种在土里，能发芽长出许妈妈把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他就可以买许多好吃的了。这样他就可以买许多好吃的了。于是，于是，铁头就按照妈妈种豆子的方法把钱种铁头就按照妈妈种豆子的方法把钱种在花盆里。在花盆里。首先首先，铁头挖了一个小坑，铁头挖了一个小坑，然后然后把把钱塞了进去
14、，钱塞了进去，接着接着，他把土填了上去，他把土填了上去，浇了点儿水，浇了点儿水，最后最后，他把妈妈种豆子的，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。肥料也偷了出来，倒了点儿上去。事件事件的起因，的起因，表现铁头表现铁头的天真烂的天真烂漫。漫。事件事件的的经过描写得经过描写得清楚、简洁，清楚、简洁，表现铁头的表现铁头的专心和认真。专心和认真。每天早上每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。可过了五、六天，他发现一点它。可过了五、六天，他发现一点儿动静儿动静也没有。于是也没有。于是，好奇的铁头，好奇的铁头把泥土给挖了
15、出来，把泥土给挖了出来，结果看见钱已结果看见钱已经烂了。经烂了。铁铁头不知道这是头不知道这是为什么。为什么。这时候这时候，妈妈走，妈妈走了出来，看他心神了出来，看他心神不定的样子不定的样子，问道：，问道：“你怎么啦？你怎么啦？铁头，整天守着铁头，整天守着花盆失魂落魄的！花盆失魂落魄的！”事件事件的结果出的结果出乎铁头的乎铁头的意料。意料。“妈妈！你种豆子的方法根本不对，妈妈！你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。你看看，我种的钱都烂了。”铁头气铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大笑：大笑：“我的宝贝，钱是不能种的。我的宝贝，钱是不能种的。”随后妈妈
16、给铁头讲了种植的小知随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。自然自然结尾，深结尾，深化主题。化主题。点评：点评：本文本文语言流畅，条理清新，层次分明，值语言流畅，条理清新，层次分明，值得一得一读。读。作者作者首先用一组排比写出了童年生活的多首先用一组排比写出了童年生活的多姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写了妈妈的批评了妈妈的批评，更加表现，更加表现了少年儿童的天真烂了少年儿童的天真烂漫。漫。同步教案同步教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。双击打开双击打开范文欣赏范文欣赏双击打开双击打开提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。谢谢您的聆听谢谢您的聆听学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。学如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出许多蜜。教师：文小语教师：文小语
