1、附：20092013年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表年份分值考查材料考点2009年7分唐诗(月杜甫)思想感情、语言2010年7分宋词(望江东黄庭坚)语言、表达技巧2011年7分宋词(减字木兰花苏轼)表达技巧、思想感情2012年7分元诗(余杭四月白珽)表达技巧、语言2013年7分宋词(鹧鸪天张炎)表达技巧、思想感情2014年7分粤考规律粤考规律从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古从广东卷近几年的诗歌鉴赏题来看，考查的对象主要是古诗，其次是宋词。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交诗，其次是宋词。选入试题的古诗词文字较浅易，多为情景交融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，
2、较有层次，融之作，所抒发的都是人之常情，切入角度较小，较有层次，注重对诗歌本身的理解，近几年多采用注重对诗歌本身的理解，近几年多采用“综合能力评价的方综合能力评价的方式式”设计题目。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点设计题目。试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴是对诗作的理解，要求学生能在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏感情、形象、语言、意象和表达技巧。赏，包括鉴赏感情、形象、语言、意象和表达技巧。附：20092013年广东高考古代诗歌鉴赏考查情况一览表年份分值考查材料考点2009年7分唐诗(月杜甫)思想感情、语言2010年
3、7分宋词(望江东黄庭坚)语言、表达技巧2011年7分宋词(减字木兰花苏轼)表达技巧、思想感情2012年7分元诗(余杭四月白珽)表达技巧、语言2013年7分宋词(鹧鸪天张炎)表达技巧、思想感情2014年7分对鉴赏古诗词的感情、形象、语言和表达技巧这一考点的对鉴赏古诗词的感情、形象、语言和表达技巧这一考点的考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对考查是高考古诗词鉴赏题目的命题重点，对“形象形象”的考查相的考查相对较少，对对较少，对“感情感情”“”“语言语言”和和“表达技巧表达技巧”的考查比较均的考查比较均衡。其中，对衡。其中，对“形象形象”的考查集中在对意象的考查上，对的考查集中在对意象的考查上，对
4、“语语言言”的考查集中在的考查集中在“炼字炼字”上，对上，对“表达技巧表达技巧”的考查则主要的考查则主要体现在常见技巧上。体现在常见技巧上。鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言考点透析诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有凝练性、语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有凝练性、跳跃性，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地跳跃性，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括三个反映思想内容。近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括三个方面
5、：炼字、诗眼和语言风格。方面：炼字、诗眼和语言风格。古代诗词语言鉴赏古代诗词语言鉴赏轻风轻风 细柳，淡月细柳，淡月 梅花。梅花。(小妹出题小妹出题)苏轼兄妹论诗苏轼兄妹论诗苏轼：轻风苏轼：轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。小妹：小妹：下品。下品。苏轼：轻风苏轼：轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。小妹：好是好了，但仍小妹：好是好了，但仍不属上品不属上品。苏轼：依小妹的高见呢？苏轼：依小妹的高见呢？小妹：轻风小妹：轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。轻风轻风 细柳，淡月细柳，淡月 梅花。梅花。(小妹出题小妹出题)(摇、舞、摇、舞、扶扶)()(映、隐、映、隐、失失)苏轼兄
6、妹论诗苏轼兄妹论诗 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，怎动态不显，怎能配得上能配得上“摇摇”“”“舞舞”这类较露的动词呢？这类较露的动词呢？唯有唯有“扶扶”字才恰到好处，与字才恰到好处，与“轻轻”“”“细细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。人以一种柔美之感。轻风轻风 细柳，淡月细柳，淡月 梅花。梅花。(小妹出题小妹出题)(摇、舞、摇、舞、扶扶)()(映、隐、映、隐、失失)苏轼兄妹论诗苏轼兄妹论诗 下句中添下句中添“映映”“”“隐隐”也欠贴切。试想
7、，也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，了。这样，“失失”字就勾画了月色和梅花相字就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这首诗的感染力。互交融的情景，增强了这首诗的感染力。炼字类型答题模式炼字类型答题模式 提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析
8、。答题步骤答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或运用了怎样的修辞，达到了怎样的效果，或表达了怎样的感情。【解题指导】【解题指导】第一步：第一步：释含义。释含义。解释该字在句中的含义解释该字在句中的含义,或指或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。拟人、通感、化静为动等。第二步：第二步：描景象。描景象。展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象，体会其传达出的韵味。描述景象，体会其传达出的韵味。第三步：第三步：点情境。点情境。点出
9、该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意：1 1、动词、动词 2 2、修饰语（形容词、副词、数量词）、修饰语（形容词、副词、数量词）3 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）解题指津(一一)鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“炼字炼字”艺术艺术1炼动词炼动词一个动词尤其是非动词活用为动词的词，往往能够使全诗一个动词尤其是非动词活用为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，也常常是一首诗歌的诗眼。的语言生动形象，也常常是一首诗歌的诗眼。牛刀小试：牛刀小试：南浦别南浦别白
10、居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？一看肠一断，好去莫回头。答题套路：答题套路：某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（），生），生动形象地写出了（动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地表）的情景，淋漓尽致地表达了（达了（）的情感。）的情感。请你组织答案：请你组织答案：_请你组织答案：请你组织答案：_【规范答案】【规范答案】答：同意。看，在诗中指答：同意。看，在诗中指回望回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸
11、断。此字让我们仿佛看次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤步骤二二)。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。形容词形容词泊船瓜洲泊船瓜洲王安石王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又春风又绿绿江南岸，明月何时照我还？江南岸，明月何时照我还？形容词形容词“绿绿”是吹绿的意思，形容词的使动用法，生动形象地表现了春天到来后千里，生动形象地表现了春天到来后千里江南一片新绿的景象变化，表现了春天江南一片新绿的景象变化，
12、表现了春天的勃勃生机的勃勃生机。晴晴 景景 王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶蝴蝶飞来飞来过墙去，应疑春色在邻家。过墙去，应疑春色在邻家。王安石改后两句为王安石改后两句为：“蜂蝶蜂蝶纷纷纷纷过墙去，却疑春色在邻家过墙去，却疑春色在邻家”“纷纷纷纷”是叠用的形容词是叠用的形容词,“多而杂乱多而杂乱”之意之意。(释词释词)描述描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（具体解释）（具体解释）只有只有“纷纷纷纷”这样这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（作用）（作用）数量词
13、数量词:数词不仅可以写出事物的数量，还数词不仅可以写出事物的数量，还常收到出人意料的表达效果。运用虚数，虚化常收到出人意料的表达效果。运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。意隽永，富于趣味。早梅早梅 万木冻欲折，万木冻欲折，孤根暖独回。孤根暖独回。前村深雪里，前村深雪里，昨夜一枝开。昨夜一枝开。（数枝开）（数枝开）风递幽香出，风递幽香出，禽窥素艳来。禽窥素艳来。明年如应律，明年如应律，先发望春台。先发望春台。据据唐才子传唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，郑记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，郑谷读后说；谷读后说；“未若
14、未若一枝一枝佳。佳。”齐己深为佩服，便将齐己深为佩服，便将“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”，并称郑谷为，并称郑谷为“一字师一字师”。“一一”不仅与不仅与题目题目“早梅早梅”契合，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得契合，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇孤艳，从情感上，梅花是那样的清奇孤艳，从情感上，“昨夜一枝开昨夜一枝开”表现出诗表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。人突然发现梅花时的惊喜之情。特殊词特殊词 v在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，作用是增强韵律感、拟声词、表颜色的词，作用是增强韵律感、节奏
15、感，模拟声音形态，使诗文更加生动形节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。象。寄远寄远 杜牧杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？首句中首句中“悠悠悠悠”在诗中有何作用在诗中有何作用?（3分）分）“悠悠悠悠”，写出了，写出了水面水面的平和、水流的悠长、的平和、水流的悠长、也透露出也透露出江上江上的清寂。的清寂。(1(1分分)这景象既显出舟行者的这景象既显出舟行者的心情比较平静，心情比较平静，也暗透出他一丝也暗透出他一丝羁旅的孤独羁旅的孤独。(1(1分分)为为第三句的第三句的“客心孤迥客心孤迥”作了准
16、备，打下了铺垫。作了准备，打下了铺垫。(1(1分分)叠音词叠音词特殊词特殊词 v在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，作用是增强韵律感、节奏感，模拟声音表颜色的词，作用是增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。形态，使诗文更加生动形象。v（1）叠韵词）叠韵词 叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律增强语言的韵律感或者起强调作用。感或者起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。声声慢声声慢李清照李清照 读来就能感悟叠词之妙在于增强诗歌的韵律感。从读来就能感悟叠词之
17、妙在于增强诗歌的韵律感。从感情上，抒情主人公从晨起开始，便觉万般惆怅，百感情上，抒情主人公从晨起开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么来排遣自己无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么来排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，本的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，本想消减的忧愁反更增一层，变得凄凄惨惨戚戚了，因想消减的忧愁反更增一层，变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达。此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达。拟声词拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。高，特单列一
18、条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高 杜甫杜甫 “萧萧萧萧”生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。“滚滚滚滚”则则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝，壮染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。志难酬的感怆。效果：表现心情，增强描写的色效果：表现心情，
19、增强描写的色 彩彩感和画面感，渲染气氛。感和画面感，渲染气氛。颜色词日出江花日出江花红红胜胜火火，春来江水春来江水绿绿如如蓝蓝。红、绿、火、蓝这样包含红、绿、火、蓝这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜亮，令人难忘。得色彩鲜亮，令人难忘。副词：副词：巧妙使用副词能使诗歌的内容巧妙使用副词能使诗歌的内容变得深刻。变得深刻。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲地登上翠楼赏
20、春景。突打扮后，兴冲冲地登上翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”将这种情绪变化写得淋漓尽致。将这种情绪变化写得淋漓尽致。示例示例：南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指答：同意。看，在诗中指回望回望(步骤一步骤一)。离人孤。离人孤独地走了，还频频回望，独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝每一次回望，都令自己肝肠寸断。
21、此字让我们仿佛看肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一只一“看看”字，就淋漓尽致字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个动词就两个动词就用得准确传神用得准确传神,请分别予以简要分析。请分别予以简要分析。移家别湖上亭移家别湖上亭戎戎 昱昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。用用“系系”字，既切合柳条藤蔓修长柔软的特点
22、，字，既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动态，表现出它们依又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动态，表现出它们依恋主人、不忍主人离去的深情。用恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼啼”字，既符字，既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。人联想到离别的眼泪。动词动词我们要重点关照动词，特别是具有我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义多重含义”的动词。的动词。数词数词江南春江南春杜杜 牧牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前
23、人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千千里里”，另一种认为，另一种认为“千里千里”改作改作“十里十里”更切实际。你赞成哪更切实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。一说？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。（1 1）赞成）赞成“千里千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离。彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，一是两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，一是心里的耳目。心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的
24、耳目虚见生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春江南春”。用用“十里十里”，显然与诗题，显然与诗题“江南春江南春”相距十万八千里。相距十万八千里。（2 2）赞成）赞成“十里十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，。诗的一、二句都是写眼前的景，惟有十里才能听到莺啼，惟有十里才能看到绿树红花，惟有十里才能听到莺啼，惟有十里才能看到绿树红花，惟有十里才能看到风中酒旗。总之，惟有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里十里”是言其是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人无限想象的空间。见大，给人无限想象的空间。数词不仅仅是平常所指的数词不仅仅是平常所指的“一、二、三、百、一、二、三、百、千、万千、万”也包含也包含“几、双、众、群、无、数（几几、双、众、群、无、数（几个的意思）、半、独、单、孤、倍个的意思）、半、独、单、孤、倍”等等。等等。
