1、 姜灶中学教科室姜灶中学教科室 王能龙王能龙 2010年年7月月5日日l一、概念界定一、概念界定l 生活：人和生物为了生存和发展而进行的各种活动。生活：人和生物为了生存和发展而进行的各种活动。l 生命：生物体所具有的活动能力。生命：生物体所具有的活动能力。l 生涯：生涯：介于介于“生命生命”与与“职业职业”之间的概念，是人生的之间的概念，是人生的发展道路发展道路。狭义而言，狭义而言，生涯生涯指从事某种活动或职业的生活。指从事某种活动或职业的生活。广义广义而言可以说是生活的整体，可以是生命的全部。在一生当中而言可以说是生活的整体，可以是生命的全部。在一生当中所参与的活动所参与的活动 ，所发生的重
2、要事件，都可以是个人生涯发，所发生的重要事件，都可以是个人生涯发展过程中的一部份。展过程中的一部份。l 生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的系列活的协助，引导学生科学规划生涯，促进其生涯发展的系列活动。动。l二、开展学生生涯辅导的意义二、开展学生生涯辅导的意义l1、帮助学生学会选择，达到自我实现、帮助学生学会选择，达到自我实现 （自己）（自己）生命究竟有生命究竟有没没有有意义，并意义，并非我的非我的责任，责任，但是但是怎样怎样安安排此生，排此生，却却是我的是我的责任责任。l2、加强学校德育
3、工作，提高教育教学质量加强学校德育工作，提高教育教学质量 （学校）（学校）理想是人生的指路明灯理想是人生的指路明灯。l3、稳定社会秩序，开发人力资源稳定社会秩序，开发人力资源 （社会）（社会）结构性失业。结构性失业。尽管劳动市场有职位空缺，但人们尽管劳动市场有职位空缺，但人们因为没有所需的技能，结果继续失业，也就是由于劳因为没有所需的技能，结果继续失业，也就是由于劳动力的供给和需求不匹配而造成的失业。动力的供给和需求不匹配而造成的失业。l三、国外主要生涯辅导理论三、国外主要生涯辅导理论l1、特性因素理论（帕森斯、特性因素理论（帕森斯 人职匹配）人职匹配）l2、以被咨询者为中心的理论（罗杰斯、以
4、被咨询者为中心的理论（罗杰斯 非指导性）非指导性）l3、人格类型理论（见后图）、人格类型理论（见后图）l4、职业决策理论（培养和增进当事人的决策能力）、职业决策理论（培养和增进当事人的决策能力）l5、生涯发展理论、生涯发展理论 职业发展在个人的生活中是一个连续长期的职业发展在个人的生活中是一个连续长期的过程，职业选择也不是个人面临择业时的单一事过程，职业选择也不是个人面临择业时的单一事件，而是一个发展过程。件，而是一个发展过程。霍兰德（霍兰德（J.Holland）：个性与职业类型的匹配）：个性与职业类型的匹配职业人格类型职业人格类型个性特点个性特点相应的职业相应的职业实际型：喜欢需要技能、力量
5、、实际型：喜欢需要技能、力量、协调性的体力活动协调性的体力活动害羞、真诚、持久、稳定、害羞、真诚、持久、稳定、顺从、实际顺从、实际机械师、钻井操作工、装机械师、钻井操作工、装配线工人配线工人研究型：喜欢需要思考、组织和研究型：喜欢需要思考、组织和理解的活动理解的活动分析、创造、好奇、独立分析、创造、好奇、独立生物学家、经济学家、数生物学家、经济学家、数学家、新闻记者学家、新闻记者社会型：喜欢能够帮助和提高别社会型：喜欢能够帮助和提高别人的活动人的活动喜交际、友善、合群、善喜交际、友善、合群、善解人意解人意社会工作者、教师、咨询社会工作者、教师、咨询人员、临床心理学家人员、临床心理学家常规型：喜
6、欢规范、有序、清楚常规型：喜欢规范、有序、清楚明确的活动明确的活动顺从、高效、实际、缺乏顺从、高效、实际、缺乏想象力、缺乏灵活性想象力、缺乏灵活性会计、业务经理、银行出会计、业务经理、银行出纳员、档案管理员纳员、档案管理员开拓型：喜欢说服别人、影响别开拓型：喜欢说服别人、影响别人、获取权力人、获取权力自信、进取、精力充沛、自信、进取、精力充沛、盛气凌人盛气凌人法官、房地产经纪人、公法官、房地产经纪人、公共关系专家、小企业主共关系专家、小企业主艺术型：喜欢需要创造性表达的艺术型：喜欢需要创造性表达的模糊且无规则可循的活动模糊且无规则可循的活动富于想象力、无序、杂乱、富于想象力、无序、杂乱、理想化
7、、情绪化、不实际理想化、情绪化、不实际画家、音乐家、作家、室画家、音乐家、作家、室内装饰家内装饰家l四、四、学生生涯辅导的主要内容学生生涯辅导的主要内容l普通中学职业指导纲要（试行）普通中学职业指导纲要（试行）l1、帮助学生了解职业，了解社会帮助学生了解职业，了解社会l （1）职业的产生与分类）职业的产生与分类l （2）社会经济发展与职业的关系）社会经济发展与职业的关系l （3）升学与就业的形势与政策）升学与就业的形势与政策l2、帮助学生了解自我，提高素质、帮助学生了解自我，提高素质l （1）职业与生理；（）职业与生理；（2）职业与兴趣、爱好职业与兴趣、爱好l （3）职业与气质、）职业与气质、
8、性格、能力性格、能力l3、培养学生职业决策能力，帮助其学会选、培养学生职业决策能力，帮助其学会选择择l4、帮助学生制定人生规划，学会追求卓越、帮助学生制定人生规划，学会追求卓越l（1 1）制定生涯规划）制定生涯规划 我是我是什么样的人？什么样的人？我想要什么？我想要什么？我能做什么？我能做什么？什么是最适合我的？什么是最适合我的？我怎样到达那儿我怎样到达那儿？规划应清晰、合理、具激励性规划应清晰、合理、具激励性l（2 2）开发个人潜能）开发个人潜能l从小事情做起：可以骑驴找马，但不要虐待从小事情做起：可以骑驴找马，但不要虐待那匹驴。那匹驴。l做对的事情（效果）比把事情做对更重要做对的事情（效果
9、）比把事情做对更重要（效率）。（效率）。l养成良好的生活与学习习惯。养成良好的生活与学习习惯。l充分发挥身边人才资源的作用。充分发挥身边人才资源的作用。l充分利用琐碎的时间。充分利用琐碎的时间。l（3 3）优化人际关系）优化人际关系l调整认知结构（主动交往）；调整认知结构（主动交往）；l克服人际偏见（第一印象、刻板印象克服人际偏见（第一印象、刻板印象 、近因、近因效应效应 、自我投射等）；、自我投射等）；l加强个性修养（豁达大度、学会移情）；加强个性修养（豁达大度、学会移情）；l学会交往技能：学会倾听、学会表达（平衡、学会交往技能：学会倾听、学会表达（平衡、避讳）、学会体态语言。避讳）、学会体
10、态语言。l（4）提高心理素质）提高心理素质l理智调控理智调控 性格性格A-B-CA-B-C理论理论l宣泄调控宣泄调控l转移调控转移调控l音乐调控音乐调控l升华调控升华调控l五、学生生涯辅导是班主任工作新的使命五、学生生涯辅导是班主任工作新的使命l1、强化生涯辅导意识、强化生涯辅导意识l 经师经师人师人师 教师教师导师导师 l2、熟悉职业世界、熟悉职业世界l 走出象牙塔，加强与社区的联系，了解升学、走出象牙塔，加强与社区的联系，了解升学、就业形势与职业变化趋势就业形势与职业变化趋势l3、掌握生涯辅导方法、掌握生涯辅导方法 开展职业测试开展职业测试 举行职业实践活动举行职业实践活动l4、做好职业楷模、做好职业楷模 学会心理调控、敬业爱岗（学会心理调控、敬业爱岗（不做抱怨、仇不做抱怨、仇视、伴娘型的人视、伴娘型的人）l思考题：思考题：1、结合自身谈谈新时期开展学生生、结合自身谈谈新时期开展学生生涯辅导的意义。涯辅导的意义。2、作为班主任，你怎样通过自身努、作为班主任，你怎样通过自身努力做好学生生涯辅导工作。力做好学生生涯辅导工作。l祝各位祝各位l工作愉快工作愉快l家庭幸福家庭幸福l硕果累累硕果累累l成功无限成功无限
