1、中宁县东华九年制学校教案 第 1课时 总第9课时课题回忆鲁迅先生 教学目标知识目标1学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。2理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。能力目标学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。情感态度及价值观体会伟人的伟大情怀教学重点1.体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。2. 感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。教学准备教师 ppt学生 预习教学过程 （导入新课、教学新课、复习小结） 教师组织与指导学生活动设计意图一、谈话导入1、出示鲁迅先生的自题小
2、像，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。2、实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。介绍本篇作者萧红。二、检查预习1.正音识字2.字词解释三、理清思路、体会情感1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？谈谈你熟悉的鲁迅咳嗽（ksou） 筵（yn）会 窘（jing） 抽屉（ti）阖（h） 踌躇（chu ch） 虔（qin）诚 抹（m）杀 肋（li）膜 紊（wn）乱唠叨（lodao）隔三差（ch）五【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。【筵（yn）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会【窘（ji
3、ng）】贫穷。为难。使为难。课文采用的是第二种解释，难堪思考，交流。1、有以下生活场景：（1）笑声明朗；（2）、走路轻捷；（3）、平易近人；（4）、待人饮食；（5）、调侃玩笑；（6）、感染快乐；（7）、吃鱼丸；（8）、回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这找准话题能使学生更快进入课堂。越是反差大的东西，越是能引起学生的注意。考察学生的自学情况。让学生养成良好的预习习惯。既锻炼了学生的概括能力，又使学生从吃、穿、住、行多侧面了解鲁迅，感受鲁迅的平易近人。布置作业1、观察和自己比较亲近的
4、人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。2、上网浏览，增进对鲁迅的了解。板书设计回忆鲁迅先生节选笑声乐观爽朗走路雷厉风行衣着朴素为美待客平易近人 幽默风趣读信关心青年 爱憎分明踢鬼相信科学 勇敢无畏教师反思我本着以情感为主线，充分挖掘句子的内涵，以读培情，让学生在现实与回忆的交替回复中体会强烈的情感反差的设计理念，设计了两个目标：一是结合有关资料和联系上下文，认真品读与鲁迅相关的故事、言谈举止来体会鲁迅高贵品质和人格魅力。二是通过不同形式的朗读，感受鲁迅性格特点和人格魅力。检查签名年 月 日中宁县东华九年制学校教案 第 1课时 总第 10课时课题回忆鲁迅先生教学目标知识目标1
5、学会本课生字、新词。2能通过读课文，了解表现鲁迅性格特点的几件事情。3能联系上下文，理解含义深刻的句子。4学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。能力目标学生学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。情感态度及价值观体会伟人的伟大情怀教学重点了解表现鲁迅性格特点的几件事情。能联系上下文，理解含义深刻的句子。学习鲁迅关心 。教学准备教师 学生 教学过程 （导入新课、教学新课、复习小结） 教师组织与指导学生活动设计意图一、导入鲁迅先生的自题小像二、深入文本体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。、请同学讨论有关句子的含义。1、以后，我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议
6、鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？2、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。3、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。三、揭示主题1、为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？2、请学生朗读本文中比较精彩的生活细节四、小结这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、工作等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。有感情的朗读1、鲁迅先生虽
7、然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。2、萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐和其乐融融。3、他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。探讨，交流，朗读。因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。从诗中体会鲁迅先生的情感使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受的鲁迅先生睿智的头脑，开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。通过朗读，更使学生体会，感悟鲁迅先生独特的魅力和个性特征。布置作业完成学习之友板书设计 回忆鲁迅先生节选笑声乐观爽朗走路雷厉风行衣着朴素为美待客平易近人 幽默风趣读信关心青年 爱憎分明踢鬼相信科学 勇敢无畏教师反思反思自己的教学，我明白当好一名语文教师真的拥有太多的不容易，让学生掌握牢固的基础知识不容易，让学生掌握熟练的基本技能不容易，让学生打开话匣子不容易，让学生声情并茂地朗读不容易而这些方面，我需要学习的还有许多。检查签名年 月 日
