人教版(简谱)一下音乐 第二单元 欣赏 春之歌-教案、教学设计(配套课件编号:100a8).doc

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资源描述

1、教学内容教学内容:活动寻找生活中的声音 教学对象教学对象:一年级(上学期)学生 教学目标教学目标: 1对生活中的声音产生兴趣。 2能模仿生活中的声音。 3能用声音创编简单的故事情节。 教学过程教学过程: 一、导课 师:现在,老师先请同学们猜一个谜语,请听好:左一片,右一片,住在山两边,说话听 得见,相互难见面。 每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。 (速度放慢的):左一片,右一片,住在山两边, 说话听得见,相互难见面会是什么呢?猜到的同学请举手告诉老师! (所有学生一起举手) 师:啊!所有的同学都知道?那就一起把答案告诉老师吧! 生齐:是耳朵! 师:不错,是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老

2、师,耳朵的作用是什么呀? 生齐:听声音的。 师:对,耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很 灵?请一听一好! 二、听辨声音二、听辨声音 (一)教师在黑板上贴上“听一听” 卡片(卡片上有一个卡通儿童在思考) 师:现在,老师播放第一组声音,这一组共有两种声音,请同学们仔细听好,这两种分别 是什么声音。 师:下面我们来听第 1 种声音。 1教师播放 CD:钟表的嘀嗒声、报时声。 生 l:是钟表走动的声音。 生 2:还有报时的声音。 师:对,原来是永不停歇的钟表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当”。 师:下面我们来听第 2 种声音。 (教师播放 CD:闹钟的声音

3、) 生 1:是闹钟在叫! 师:啊,原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了! 师:现在,我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的? 教师播放在钟表店里音乐片段(播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段:三段)。 师:怎么样?音乐好听吗? 生:好听! 师:作曲家写这首乐曲时,就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。 师:现在,请每位同学都闭上眼睛,不要偷看。我们一起猜一猜!如果你猜出来了,请用 动作告诉老师,谁也不能发出声音哟! 2教师播放多媒体:动物的声音。 学生在听的过程中,用动作表示动物。 师:请同学们告诉老师,你们都听到了什么声音? 生 l:我听到了猫的叫声。 师:你能用动作表示可

4、爱的小猫咪,并给我们模仿一下猫的叫声吗? 学生模仿动作及叫声。 (在回答“动物”这一组声音时,依次类推。) (学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及 青蛙的叫声。) 师:同学们都听出来了,看来同学们的耳朵还是很灵的嘛!那现在请同学们自己上来点击 鼠标,看看动画中是不是这些动物在叫。 (学生点击时,只点击自己模仿的动物) 师:下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐,这种动物在动画中没有出现。请同学 们认真听,猜一猜是什么动物? 3教师播放 CD。 师:同学们,听出这是什么动物吗? 生 1:是一种飞的动物。 生 2:嗡嗡嗡地飞。 师:同学们说的非常好,这是一

5、首描写蜜蜂的乐曲,名字就叫野蜂飞舞。乐曲主要描 写了蜜蜂飞舞的声音。 下面我们就来听这首乐曲的片段。 教师播放乐曲野蜂飞舞片段。 师:请同学们继续闭上眼睛,下面一组声音你们能听出来吗?如果你听出来了,请你用动 作模仿。 4教师播放 CD:婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。 (学生根据听到的声音,模仿相应的动作) 生 3:我听到了小孩的哭声。 师:喔,小弟弟很着急、生气了,怎么那么长时间了,都没人理我呀?(学生笑) 生 4:我听到了鼓掌的声音。 师:鼓掌的声音。噢,那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力! 生 5:我听到了有人在游泳的声音。 师:游泳的声音?你为什么觉得他是在游泳

6、呢? 生 5:因为我听到了水的声音,还有游泳时换气的声音。 师:那你能给我们学学游戏的情景吗? (学生表演,其他同学鼓掌鼓励) 生 6:我听到了刷牙的声音。 师:对,是刷牙的声音。那你能给我们学一学,他是怎样刷牙的吗? (生 6 做刷牙状) 师:啊,他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作你听出来了吗? 生:老师,老师 师:咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧! 生 6 表演:先做刷牙,然后再做漱口的动作。 师;刚才同学们听得非常认真,回答也都正确,说明同学们观察生活非常仔细。 师:现在,老师要提高难度 生:啊? (二)教师在黑板上贴上“想一想”卡片 师:现在,又要请同学们闭上眼睛了!

7、1教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。 师:请同学们告诉老师,你们都听到了什么声音? 生 l:有下雨的声音。 生 2:有刮风的声音。 生 3:有打雷的声音。 生 4:好像还有滴水的声音。 师:喔,这位同学听得非常认真,他听出还有滴水的声音。那老师考考你:滴水的声音表 示什么呢? 生 2:滴水的声音表示雨停了,屋檐上的雨水滴下来的声音。 师:太棒了,说得非常好。那你们有谁注意到,最后的一个是什么声音? 生 3:是“咕咚、咕咚”的声音,好像是水里冒气泡的声音! 师:不错。雨停了,水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌! 师:同学们听得非常仔细,老师接下来还要为你们播放一组声音,请同学们仔细听好。 2

8、教师播放 CD。 (1)马的声音。 生 l:马奔跑的声音。 师:不错,是马在奔跑。一开始声音是强还是弱? 生齐:声音大。 师:对,一开始声音强。那后来呢? 生:声音越来越小。 师:声音越来越弱,说明马儿离我们 生齐:越来越远。 师:非常好! 师:现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。 3教师播放多媒体中“火车” 的声音。 学生回答(火车出发、鸣笛、行进中的声音)。 师:同学们说得很对。 现在,老师请同学们听一首音乐出发,听听音乐是怎样表现火车出发的? 教师播放乐曲片段。 教师随音乐的进行,模仿拉响汽笛的动作(四次)。 师:你在乐曲中听到了什么声音? 学生回答:听到有汽笛声、车轮前进

9、的声音、铁轨发出的声音。 师:同学们听得非常仔细,很准确,声音存在于我们每个人的生活当中,声音能够使我们 的生活变得丰富多彩。 刚才我们聆听了几组生活中常听的声音,下面老师又要提高难度了。 (三)教师在黑板上贴“试一试” 卡片 师:继续给同学们播放几组声音,但在听这几组声音的时候,我们能够根据听到的声音讲 述简单的情节,我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。 1教师播放 CD:高跟鞋走路;开、关车门;启动、熄火;鸣笛;启动、远去。 师:同学们听到了什么声音?举手告诉老师。 生 l:有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音(教师:为什么是阿姨?) 生 2:有发动汽车的声音,渐渐远去(师:为什么?

10、) 生 3:好像声音越来越小 师:那你们能够想象出什么情节呢?(学生讨论) 生:妈妈早晨要去上班,她穿着的高跟鞋发出“蹬噎” 的声音,走向汽车,接着发动汽 车,向上班的公司开去,车开走了! 师:老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌,非常好!在我们的生活当中,有的声音往往表 达的是一件完整的事情,比如刚才我们听到的这组声音,同学们就说得非常好。 师:下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度,你们说好不好? 生:好! 师:接下来要听的这一组声音,我要求同学们根据你听到的声音,把它编成一个完整的故 事,看看同学们的语言表达能力怎么样?试试同学们的听力怎么样?考考同学们的想象力怎么 样? 2教师播放多媒

11、体音效。 多媒体课件中“街道” 的声音:摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机 的叫声。 (教师播放多媒体时,不按情节的逻辑顺序播放) 师:我们刚才听到了什么声音?谁能告诉老师? 生 l:有公共汽车的声音。 生 2:有摩托车的声音。 生 3:警车的警报声音。 生 4:救护车的喇叭声。 生 5:好像还有直升飞机的声音。 生 6 抢答:老师我还听到了有汽车刹车的声音。 师:同学们听得棒极了,那你们能不能根据老师播放的这些声音素材,告诉老师,发生了 一件什么事情?老师再放一遍(画面)。 现在, 请同学们集体讨论一下, 街道上发生了什么样的事情呢?可以调整声音的前后顺序。 (学生讨论) 师:

12、同学们,讨论好了吗? 生齐:讨论好了!(学生情不自禁地偷偷乐) 师:那谁来给我们讲述这个故事呢? 生 1:老师,我们能考考你吗? 师:喔?同学们要考考老师?非常好,但愿我是一个合格的学生,开始吧! 生:老师,我们可以用一下电脑吗? 师:当然可以!还真像个老师! 生:老师,准备好了吗? 师:准备好了! 生:请老师听好! 学生点击多媒体,按照故事的发展顺序。但学生在其中加入了铃声。 教师根据声音的顺序,讲述故事情节。 师:在拥挤的马路上,有很多车辆在行驶,有公共汽车、有摩托车还有小轿车,突然摩托 车撞到了小轿车,急忙踩了刹车。 接着警车过来,警察叔叔解决这起交通事故,救护车也过来把受伤的人送进了医院 生齐:老师,您真棒! 生:老师,还有一个声音您没听出来呀。 师:还有吗?我记得动画里就这几种声音啊?那让我再想想? (教师自言自语地:还有声音?什么声音呢?) 生:老师,我来告诉您吧!是我们自己加的自行车铃声。您听! (学生敲击自行车铃,学生一起哈哈大笑起来!) (学生表演) 师:同学们的想象力太丰富了,你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪! 师:结束语(略)。

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