1、授课人授课时间教学目标知识与技能1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 5、多角度探究文章的主题过程与方法以自主合作探究的学习方式学习，教师平等参与，与学生共同学习。情感态度价值观（1）学习客观公正地待人处事方法（2）形成关爱动物、善待生命的情感教学重难点教学重点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成关爱动物、善待生命的情感。教学难点1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、揣摩生动的细节描写。教、学具准备 朗读视频教与学互动设计 一、激发兴趣，导入新课猫是大家都很
2、熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，假如你冤枉了猫，造成无法弥补的损失，你的心理又什么感受？我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、 预习探究1、 了解作者及作品福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有欧行日记海燕山中杂记等 。2、听朗读，检查字词的读音。相称(chn) 郁(y)闷 一缕(l)娱(y)乐 污涩(s) 怂恿（sngyng）婢女（b） 蜷(qun ) 伏 惩戒（chng）怅然（chng） 3、 整体感知概
3、括文章的主要内容（找出文中总领全文的句子）写我家三次养猫的经历。三、 展示探究（1）速读课文，思考下列问题，完成下表。1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的来历、外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，我”的心情有些什么变化？小组合作交流，教师巡回指导并予以适当点拨（表格内容为学生讨论后发言及教师点拨共同完成）(2)理清文章结构层次、文章采用时间顺序第一部分(第1、2段):写养第一只猫的经过。第二部分(314段):写养第二只猫的经过。第三部分(1534段):介绍第三只猫的故事。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索
4、都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 (3)文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,第三只不活泼，找出相关细节描写并进行简要分析。(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”明确:让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。(2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”明确:让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。(3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好
5、像在等待着要捉捕什么似的。”明确:小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。（2）它渐渐肥胖了，大家在廊前闲谈时，它常常蜷伏在母亲和三妹的脚下春天来了，它成了一只壮猫了，终日懒惰蜷伏着，吃的胖胖的。明确：不活泼小结:这一系列句子,从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气，第三只不活泼。这样的描写,叫作细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。(4)作者对三着猫感情有什么不同，找出文中的句子分析 找找文中描写“我”对第一只小猫的情感态度的句子“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，可以体味到“我”的愉悦之情。“我心里也感着一缕的酸辛，可怜
6、这两月来相伴的小侣!”“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子。“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨！对于第三只猫，不喜欢，猫死后懊悔，自责(5)作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？ 第三次是详写，采用对比手法，先写前两只猫来突出第三只猫，用前两次来为第三次做铺垫为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 明确：“芙蓉鸟事件”(6)重点品读1534段出示课件，完成下列问题学生跳读这部分后同学之间讨论，
7、合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务1、案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（1）、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。（2）、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。5、事实真相被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？难过自责内疚（2）、“我”的过失是什么（原文）？为什么有
8、这样的过失？我没有判断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便草率地作出了判断。8、为什么说“我的良心受伤了”？因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心9、 第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。10、 为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。11、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？议论、抒情。表达了作者严于律己的思想感情。四、 主题
9、探究 指导学生从不同的角度探究主题1、 把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。2、 把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：第三只猫的不幸遭遇，正是黑暗社会中千百万弱小者悲惨命运的的象征，从而说明不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品，要想挽救厄运不断进 行自我完善 努力拼搏，奋发向上。想得到幸福唯一的方法就是努力。3、 把偷猫的人和周家丫头看做重点，探究主题偷猫的人代表损人利己的人，周家丫头代表不仗义，事不关己，冷眼相观的人。
10、讽刺了一种世态有人损人利己，有人不仗义，事不关己，冷眼相观，这两种人存在，造成人世间极不愉快是的后果。五、 写作技巧探究1、情节曲折，结构严谨。情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、 首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示
11、其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。3、 写三只猫用了对比的写法六、 拓展延伸我国古代咏猫的诗。(1)抱负颇自奇,不尚威与武。坐卧青毡旁,优游度寒暑。王冕画猫图(2)似虎能缘木,如驹不伏辕。但知空鼠穴,无意为鱼餐。陆游得猫於近村以雪儿名之戏为作诗(3)裹盐迎得小狸奴,尽护山房万卷书。惭愧家贫策勋薄,寒无毡坐食无鱼。陆游赠猫(4)养得狸奴立战功,将军细柳有家风。一箪未厌鱼餐薄,四壁当令鼠穴空。黄庭坚谢周文之送猫儿七、课堂小结同学们,马上就要结束我们的动物之旅了。动物是人类的生存伙伴,有了它世界才如此丰富多彩,生趣盎然。让我们循着古代诗人留下的优美诗句,回想人与动物和谐相处的画面,也祝愿人与动物和谐相处、天人合一的美景,天长日久、岁岁尊重生命年年!八、课堂练习（见课件） 板书设计关注弱小 尊重生命善待他人 共建和谐
