1、 春之歌春之歌 教学目标：教学目标： 知识与技能：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学知识与技能：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学 生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。生学会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。 情感态度与价值观：感受多种艺术表现形式情感态度与价值观：感受多种艺术表现形式诗词、歌赋、绘画、诗词、歌赋、绘画、 演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继演奏、舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继 而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。而产生热爱大自然、珍惜大自然、讴歌
2、大自然的美好心愿。 重点难点：重点难点： 重点：歌曲的表演及情感的体验。重点：歌曲的表演及情感的体验。 难点：通过各种手段让学生了解艺术是相通的。难点：通过各种手段让学生了解艺术是相通的。 教学准备：教学准备： 多媒体软件、钢琴、水彩、剪纸、图画纸、头饰。多媒体软件、钢琴、水彩、剪纸、图画纸、头饰。 教案设计：教案设计： 一、组织教学：一、组织教学： 教师有意在室中布置几盆花，学生随钢琴曲春之教师有意在室中布置几盆花，学生随钢琴曲春之 歌进入教室，按半圆形位置坐好。歌进入教室，按半圆形位置坐好。 设计意图：舒缓、柔和、优美设计意图：舒缓、柔和、优美 的钢琴曲 春之歌 ， 加上几盆含苞欲放的花给
3、学生带来的絮絮春意，的钢琴曲 春之歌 ， 加上几盆含苞欲放的花给学生带来的絮絮春意， 引发出他们对春天思索的兴趣。引发出他们对春天思索的兴趣。 二、导入二、导入 1 1、春天来了，大自然都发生了哪些变化？欣赏图片集、春天来了，大自然都发生了哪些变化？欣赏图片集春天的大春天的大 自然（放多媒体软件）自然（放多媒体软件） 2 2、学生配乐朗诵春天在哪里 ，学生自选头饰表演舞蹈剧： 春天、学生配乐朗诵春天在哪里 ，学生自选头饰表演舞蹈剧： 春天 在哪里在哪里 春天到了，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小燕子飞春天到了，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小燕子飞 来了，来了，在枝头上高唱，小狗也出来了，
4、小兔子也出来了，花儿开了，在枝头上高唱，小狗也出来了，小兔子也出来了，花儿开了， 柳枝吐出了嫩芽， 泥土散发出芳香。 蝴蝶、 蜜蜂跳着欢快的舞蹈。 瞧，柳枝吐出了嫩芽， 泥土散发出芳香。 蝴蝶、 蜜蜂跳着欢快的舞蹈。 瞧， 小朋友们也跑来了。他们手拉着手，欢呼着，跳跃着，歌唱着美丽的小朋友们也跑来了。他们手拉着手，欢呼着，跳跃着，歌唱着美丽的 春天。 （放歌曲春天在哪里部分学生舞蹈）春天。 （放歌曲春天在哪里部分学生舞蹈） 春天是发芽的季节，春天是发芽的季节， 我们是求知、憧憬的季节，春天是我们，我们是春天，春天和我们永我们是求知、憧憬的季节，春天是我们，我们是春天，春天和我们永 远是伙伴！远
5、是伙伴！ 师：同学们让我们随着春天的旋律，踏着青春的脚步，去拥抱春天，师：同学们让我们随着春天的旋律，踏着青春的脚步，去拥抱春天， 歌唱春天吧！歌唱春天吧！ 设计意图：通过舞蹈剧春天来了创造一种欢快、设计意图：通过舞蹈剧春天来了创造一种欢快、 愉悦、热烈的课堂气氛，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。愉悦、热烈的课堂气氛，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。 三、新课教学三、新课教学 1 1、有感情地朗诵歌词，并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲、有感情地朗诵歌词，并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲 伴奏。伴奏。 2 2、指导学生用欢快、明亮的声音，有感情地演唱歌曲。、指导学生用欢快、明
6、亮的声音，有感情地演唱歌曲。 设计意图：设计意图： 1 1、教师范唱让学生感受生机勃勃、充满活力的春天。激发学生学习、教师范唱让学生感受生机勃勃、充满活力的春天。激发学生学习 的渴望和热爱春天的情感。的渴望和热爱春天的情感。 2 2、在教师引导下，学生自己实践采取不同的划拍方式，感受歌曲三、在教师引导下，学生自己实践采取不同的划拍方式，感受歌曲三 拍子的特点，从而解决歌曲中的难点。拍子的特点，从而解决歌曲中的难点。 3 3、引导学生用歌声感受春天的同时提高学生歌曲演唱能力。、引导学生用歌声感受春天的同时提高学生歌曲演唱能力。 四、学习交流、展示及实践四、学习交流、展示及实践 歌颂赞美春天的诗句、歌（乐）曲、绘歌颂赞美春天的诗句、歌（乐）曲、绘 画作品、舞蹈等你们知道哪些？画作品、舞蹈等你们知道哪些？ 学生集体讨论后尽量用学生集体讨论后尽量用“诗诗”“”“画画”“”“乐乐”相结相结合的形式展示。合的形式展示。 设计意图：引导学生用多种艺术形式去感受春天，赞美春天，共同分设计意图：引导学生用多种艺术形式去感受春天，赞美春天，共同分 享春天带来的喜悦，同时学生的才艺得到展示，艺术能力得到提高。享春天带来的喜悦，同时学生的才艺得到展示，艺术能力得到提高。
