1、课题17. 昆明的雨课型新授课教学目标1.了解昆明雨的特点。2.体会作者平淡自然的语言风格。3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。重点难点感悟作者对往昔的一种怀念之情。策略方法朗读法、品读法、圈点勾画法教具准备ppt教学时数1课时课前前置作业设计1. 解决课内字词：2. 积累关于雨的古代诗文。3.了解作者汪曾祺写这篇文章的背景。教学流程第 一 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动目标引学前置先学交流展示释疑导学运用活学总结提高一、导入新课，出示目标1. 介绍作者及传主导入。2.出示目标。二、诵读感知1.听朗读音频。2.学生齐读。3.自由读，全面熟悉课文。三、题目是“昆明的雨
2、”，这四个字在文中出现了几次？请用笔标出来，并揣摩一下作者的情感变化。四、品读词句，感受美丽风景五、交流疑点，解决疑难六、拓展阅读，升华。七、总结全文一、导入新课：展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文昆明的雨。二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨
3、梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。示例：丰满、饱和、旺盛、柔软【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友
4、听。甚至读给更多人听。 【目标导学三】大屏幕显示孤独之旅片段天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手
5、拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。提问1.同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？明确：氛围不同，雨中景不同提问2：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，昆明的雨应该属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季。1.学生交流作者的写作背景和生平。2.师友互相检查基础知识掌握情况。3.听读4.自由读，邻座互读5.齐读师友讨论共品。全班交流。师友相互讨论。全班交流师友交流，解决不了的问题在班上提出。全班交流，加深对课文的理解。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书设计 昆明的雨汪曾祺昆明的雨季：明亮、丰满、动情卖杨梅的女孩:娇娇的杨梅：黑红黑红的、不酸乡愁：淡淡的 补充修正教学反思
