1、15.3电流的测量教学目标（一）知识与技能1认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的工作电流。2知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路。3能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。（二）过程与方法通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。（三）情感态度价值观培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。教材分析电流的测量是人教版初中物理九年级第十五章第四节的内容，主要包括电流的强弱和电流表的使用。本节内容是电学知识的基础课，学生只有熟悉使用电流表
2、，才能为下节课完整的探究“串、并联电路的电流规律”做充分的准备，也为学生以后学习电压表的使用打下基础。学情分析从学生的认知水平和能力状况来看，学生已具备了一定的自主学习和理性思维的能力，但思维上的逻辑性、条理性、语言表达能力不强，需要教师作出适时的必要的点拨引导。同时，其兴奋点仍集中在有趣的物理现象或新颖的观点上，但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。教学重难点教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。教学方法（一）说教法 本节课我根据教师是组织者、引导者、合作者这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学
3、结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主构建。 （二）说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历做物理的过程。教学流程和教学活动教学流程：（一） 激情导入-（二）学习目标-（三）自主学习-(四）合作探究-（五）当堂检测- (六)小组评价反馈-（七）布置作业教学活动：（1）精讲问题时对教学内容进行问题设置，使学生始终保持思考状态，如如何读数、连接电路等。（2）在教学中为学生设置问题情境，引导学生知道电流表的认读以及使用，从而使学生对电流表的使
4、用注意事项的学习水到渠成。（3）合作探究中引导学生积极参与，充分融入集体活动，在讨论中加强合作，在讨论中发现问题并整合小组观点进行归纳总结。 学生活动和问题预设1、 学生对电流表的认识，教师需要适时引导，设置问题，使学生理解问题水到渠成。2、 自主学习时注意提醒学生做好笔记，合作探究注意把握学生探讨的方向，注意掌握电流表的使用方法。教学过程教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察（一）激情导入（3 分钟）实验展示：两节废电池、一个开关、一只灯泡、导线若干。教师找一名学生上前闭合开关，并提问：电路中当开关闭合以后，会观察到什么现象？学生回答错误后，教师随即将新电池替换了刚才的废电池，并提问：电
5、路开关闭合后又会观察到什么现象？提问：为什么会观察到两种不同的现象？（二）学习目标（ 2分钟）教师在学生齐读学习目标后作简单解读。（三）、自主学习（ 15分钟）教师多媒体出示自主学习内容。1、电流的强弱请同学们仔细阅读课本45页，完成导学案中“填一填”部分的学习。教师介绍法国物理学家“安培”的生平事迹。鼓励学生向安培一样快乐的学习科学、专注的学习科学。展示常见用电器的电流大小。2、认识电流表教师给每一位学生发放一个实验室用的电流表。学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，完成导学案“认一认”部分的学习，记录有价值的信息准备交流。教师展示图片，进行电流表的读数练习。教师总结：指针偏转程度
6、相同，大量程读数是小量程读数的5倍。3、 电流表的使用请学生阅读课本46-47页电流表的使用，完成导学案中“议一议”部分的学习。1. 电流表必须和被测用电器串联。2.使电流从标有“0.6”或“3”的正接线柱流入电流表，从标有“”的负接线柱流出电流表。教师补充说明，若正负极连反，不仅无法读数，且很容易损坏电流表。3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上。4.必须正确选择电流表的量程。教师总结：选择合适的量程有两层意思：一是注意被测电流不要超过电流表的量程，二是要正确地选择量程，能用小量程则用小量程，因为读数更精确。如果被测电流超过量程的最大值，则会损坏电流表 (四）合作探究（ 10
7、分钟）学生实验：测量流经灯泡的电流是多大？改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。师生互动交流评价实验中可能出现的问题，进一步掌握电流表的使用方法。如：实验中指针不偏转，指针反向偏转，指针只偏转较小的角度。（五）当堂检测（3分钟）请同学完成导学案中测一测部分的练习，并总结本节课学到了什么。（六）小组评价反馈（ 5 分钟）结合本节课各小组回答问题情况给予评价，以鼓励为主。(七） 布置作业（ 2分钟）动手动脑学物理1-4题(八） 板书设计电流的测量1、 电流：符号、单位2、电流表使用：串联、正入负出、选量程、不短接学生根据经验马上回答：小灯泡会发光。学生思考并回答：第一次小灯泡几乎看不到光亮
8、是因为通过小灯泡的电流太小；第二次小灯泡发亮是因为通过小灯泡的电流变大了。白板出示学习目标，学生大声齐读。学生看课本自学后回答：1电流的强弱用电流表示，其符号是I。2电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和A。换算关系：1A=103mA，1A=106A。学生观看幻灯片上的内容，了解科学家的事迹和成长历程。观察演示实验和常见用电器的电流，深一层认识电流有强弱之分。学生总结：电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有两排均匀刻度；电流表上有三个接线柱，分别标有“-”“0.6”和“3”。“0.6”和“3”是“+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我们，电流应该从“
9、+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流出电流表。电流表有两个量程。一个是“00.6A，分度值为0.02A。一个是03A，分度值是0.1A。学生讨论总结本组疑惑，与其他小组交流解决。学生自主学习，小组合作讨论。按照电路图测出经过灯的电流大小，并找到电路中不同位置的电流的大小关系。师生共同分析实物连接中可能存在的问题：断路；正负接线柱接反；应选择小量程等。随堂练习，展示答案课代表统计本节课小组得分。通过实验对比，出其不意，使学生对小灯泡发光时电路中存在的电流有强弱有了感性的认识。明确方向，为本课学习导航。培养学生的自学能力，学会进行简单的单位换算。培养学生的钻研精神。通过电流表的学习掌握双量程的测
10、量工具的读数。学生通过自学，掌握电流表使用的方法和注意点，为以后电学的学习打下一个良好的基础。为下一节课的学习做一个铺垫。提高学生学习积极性教学反思知识过程：本节课在学生自主学习了电流有强弱之分的前提下，通过认识电流表，使用电流表这个过程，一步步引导学生完成本节课重难点的学习。课前指导学生自学从生活中列举电流强弱的实例。课堂组织学生讨论交流活动，鼓励学生主动发言、合作探究，并拓展练习、感悟提高，使教学过程要点突出，既有面上的拓展，又有深度的挖掘，以实现激发兴趣、启动思维的效果。学生反馈：学生们的精彩发言是我没有预料到的，这也使我更加坚定了在以后教学中坚持课改的决心和信心。以前老是担心学生们说不出怎么办、说出来老师引导不及时、不到位怎么办，其实这是一种对学生不自信、对自己不自信的表现，更对教师的课堂掌控力提出了更高的要求，本次授课师生配合默契，充分体现了学生在课堂上的主体性和教师的主导性，学生普遍反应感兴趣、听得懂。改进提高：课上教师对于教材的挖掘深度不够，激励性评语较为单一，引导语在某些环节不够到位、精炼，在这方面的能力还需提高。
