1、第14篇马说一、重点字词1通假字(1)祗辱于奴隶人之手_同_，意思为_(2)食马者不知其能千里而食也_同_，意思为_(3)才美不外见_同_，意思为_2古今异义(1)一食或尽粟一石古义：_ 今义：常用于选择复句的关联词(2)是马也，虽有千里之能古义：_ 今义：判断动词3词类活用形容词用作动词一食或尽粟一石原意为完，句中意为_4一词多义(1)食一食或尽粟一石_食马者不知其能千里而食也 _食不饱，力不足 _(2)策策之不以其道 _执策而临之 _(3)能虽有千里之能 _安求其能千里也 _先帝称之曰能(出师表) _(4)安安求其能千里也 _衣食所安(曹刿论战) _然后知生于忧患而死于安乐也(生于忧患，死
2、于安乐) _5重点实词(1)骈死于槽枥之间骈：_(2)不以千里称也 称：_(3)策之不以其道 道：_(4)食之不能尽其材 尽：_(5)鸣之而不能通其意 通：_(6)执策而临之 执：_ 临：_二、句子翻译1故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。_2食马者不知其能千里而食也。_3食不饱，力不足，才美不外见。_4且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_5策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。_6其真无马邪？其真不知马也！_三、综合分析辨析1下列对文章的分析理解，不正确的一项是()A本文结构精巧，先从正面提出问题，再从反面展开讨论。B作者借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己
3、怀才不遇之叹。C“千里马”比喻“人才”，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。D“其真无马邪？其真不知马也！”两句，前一句表示推测语气，后一句表示反问语气，揭示了问题的实质。2下列对文章的分析理解，不正确的一项是()A本文运用了比喻的手法，把千里马比喻成人才，把食马者比喻为愚妄浅薄、不识人才的统治者，生动地表现了作者的观点。B文章一开始，就强调了伯乐对千里马的决定作用，发人深省，不同凡响。C“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。D作者在本文中抒发了自己怀才不遇的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺。3下列对文章的分析理解，不正确的一项是()A本文采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，委婉
4、地表达了对黑暗现实的不满之情。B文中以排比写食马者不知马的具体表现，强调了食马者的无知，增强了作者的讽刺意味。C文章通过千里马与“食马者”之间的深刻矛盾，既写出了千里马无法施展才能的抑郁不平，也刻画出“食马者”的愚昧专横。D文章通过“策之”“食之”“鸣之”三个排比句进一步突出统治者对人才的高度漠视，又用设问对统治者慨叹人才匮乏进行了辛辣嘲讽。四、文意理解1如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。_2在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？_3“呜呼”一词蕴含着作者怎样的情感？ _参考答案一、重点字词1(1)祗只只、仅(2)食饲喂(3
5、)见现表现2(1)有时(2)这样的3吃尽4(1)次通“饲”，喂吃(2)名词用作动词，用马鞭驱赶名词，马鞭(3)能力能够有才能(4)怎么指安身安适，安逸5(1)本义为两马并驾，引申为并列(2)著称(3)正确的方法(4)竭尽(5)通晓(6)拿着面对二、句子翻译1因此即使有很名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马著称。2喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。3吃不饱，力气不足，(它的)才能和良好的素质也就不能表现在外面。4想要像普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？5用马鞭驱赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。6真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！三、综合分析辨析1D2.C3.A四、文意理解1主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：适合成长的环境，识才、爱才、用才的伯乐。2伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。3蕴含着作者怀才不遇的愤懑，对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
