1、课题：八年级下册文言文复习学习目标：1. 掌握重点实词和虚词的用法；2. 能背诵默写全文3. 理解课文主旨学习重点: 掌握重点实词和虚词的用法, 背诵默写全文学习难点: 理解课文主旨。 教学过程:第一部分 学习探究 自主复习，完成习题 桃花源记小石潭记马说一、解释划线词语 渔人甚异之（ ） 欲穷其林（ ） 屋舍俨然（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 欣然规往（ ） 水尤清冽 （ ） 佁然不动 （ ） 俶尔远逝（ ） 俏怆幽邃（ ）凄神寒骨（ ）（ ）以其境过清（ ）乃记之而去（ ） 往来翕忽（ ）犬牙差互（ ）空游无所依 （ ）斗折蛇行（ ）（ ） 骈死于槽枥之间( )不以千里称也( )一
2、食或尽粟一石( )食不饱( )且欲与常马等不可得( )策之不以其道( )鸣之而不能通其意( )执策而临之( )只辱于奴隶人之手( )二、翻译 有良田美池桑竹之属 自云 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。 日光下彻，影布石上，佁然不动。 三、一词多义 桑竹之属（ ） 属予作文以记之（ ） 处处志之（ ）寻向所志（ ） 鸿鹄之志哉（ ） 全石以为底（ ）卷石底以出（ ）以其境过清（ ）水尤清冽（ ）以其境过清（ ） 鱼可百许头（ ） 不可知其源（ ）参差披拂（ ）犬牙差互（ ） 下见小潭（
3、）明灭可见（ ）从小丘西行（ ）隶而从者 （ ） 四、古今异义 妻子 绝境 交通 无论 间隔 不足 去：古 今 小生：古 今五、主旨探讨 1.桃花源记借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。 小石潭记描写了小石潭凄清幽美的独特风光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，曲折反应政治上受打击，怀才不遇的愤恨不平。 3.马说用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残
4、人才的社会现象进行了抨击。表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。合作探究，完成习题 六、问题探究 1、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？） 2、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？ 3、小石潭记课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说写作思路。4、“似与游者，与后文的“凄神寒骨，悄怆幽违”是否矛盾？为什么？5、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。6、找出马说中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?第二部分 达标
5、检测，实战演练，巩固提升 （一）【甲】林尽水源，便得一山。 “不足为外人道也。” 【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然!昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。” 【注释】式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。壹：真是，实在。舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 1. 解释下面加横线词语。 阡陌交通： 便要还家： 子之哭也： 苛政猛于虎也： 2.用现代汉语翻译下面各句。 乃不知有汉，无论魏晋 今吾子又死焉
6、3.从表达方式看，甲乙两文都运用了_ (填2字)；从艺术表现手法看，甲文主要运用了_ (填2字)的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了_(填2字)的手法突出主题。 4.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方?(用自己的话) （二）阅读下面文段，完成习题。文段：“晋太元中。后遂无问津者。” 5.用现代汉语翻译下面句子。 及郡下，诣太守，说如此。 6.根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。 武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“”。进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“”。离开桃花源时，他“”，但再来寻找时还是“”。 7.从第段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者
7、向往的是：(1) ；(2) ；(3) 。(3分) （三）阅读小石潭记，完成下列题目1、阅读课文，理解填空。 1）文中写水声清脆悦耳的语句：_ 2）直接写潭水清澈语句是：_ 3）间接写潭水特点的句子是：_ 4）文中可看出小石潭人迹罕至的句子：_ 5）鱼静态的句子：_ 鱼动态的句子：_ 6）“伐竹取道”与上文“ ”呼应，又为下文“ ”埋下伏笔。 7）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是_ 8）和“皆若空游无所依”相照应的句子：_ 9）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：_ 10）文中与与朱元思书中的“游鱼细石，直视无碍”有异曲同工之妙的句子： _11）衬托作者抑郁忧伤心情的句子_ 2、抒发作者抑
8、郁忧伤之情的一组句子是（ ）（多选） A、闻水声，如鸣佩环。 B、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 C、四面竹树环合，寂寥无人。 D、俶尔远逝，往来翕忽。 E、斗折蛇行，明灭可见 。 F、凄神寒骨，悄怆幽邃。 G、以其境过清，不可久居 。 H、日光下彻，影布石上。 3、“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是（ ） A、闻水声，如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。 4、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( ) A、深秋时节出游，天气凉了。 B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。 C、小石潭四周没有多少游人，潭水很深
9、。 D.自己的心境凄苦孤寂。 5、根据课文，回答问题： 1）第二段对潭水的描写采用了侧面描写的手法，作者分别从_、_、_等角度去点染，整段文字没有一个字写到_，却又无处不在写_。2）根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？（四）【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心， 不 但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 【注】上：唐太宗。致治：治理国家到达大治。正:只。1.解释加点的词。 （1）千里而食也_（2）上诘之_（3）且欲与常马等不可得_（4）安可诬一世之人_2.翻译句子。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 译文：_（2）非不尽心，但于今未有奇才耳！ 译文：_3.两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者。而乙文中，唐太宗对人才的态度是。4.针对乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所长。”的观点，谈谈你的看法。 课后反思：学生评价： 年 月 日
