1、摇篮曲 教学目标： 1情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含 的情感，引发学生的关注和思考。 2知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、 甜美、柔和的声音演唱摇篮曲鼓励学生进行创作表演，培养学生 自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁。 教学重、难点： 1装饰音（倚音）的唱法 2引导学生用连贯柔和的声音演唱摇篮曲 3.体验摇篮曲表达的内容与情感。 教学方法： 情境法,启发法,听唱法,才能展示法,探索实践法 教学准备： 1.准备一些相关资料 2.多媒体设备 3.有关母爱的艺术作品 教材分析： 勃拉姆斯的这首 摇篮曲 是一首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。它通过
2、强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒 情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲 对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情母 爱。这首歌曲虽为 3/4 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进 行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富 于徐缓的叙事语气，而适于语义。 设计意图：本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心， 强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内 在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。 教学过程： 一、组织教学 【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐 氛围中。 】上课铃响后学生起立
3、，师生用音乐相互问好： 1=C 2/4 1 2 3 45 （师） 同学 们 好！ (生) 5 3 |5 3| 5 4 3 2 |1 你 好！你 好！老 师您 好！ 老师:你好！ 【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了 课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。 】 二、欣赏与感受 师弹奏歌曲世上只有妈妈好 ，学生齐唱。 师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时,你的心 情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和 感受。 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私 的。古今中外许多的 艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱
4、。刚才我们唱的 这首世上只有妈妈好就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看 看诗人和画家是如何来表现母爱的。 2.学生欣赏古诗游子吟 师：在我们中国古代，有位诗人，在他 50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗炙人口，流传至今， 不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？ 学生有感情地朗诵了游子吟 。 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。 师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以 及孩子对母亲浓浓的感激之情， 你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你 们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着 摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一 首以
5、母爱为主题的歌曲摇篮曲 。 2.【设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更 好地进入到良好的音乐氛围中。 】 三、新课学习（展示歌曲） 1.师弹琴范唱歌曲摇篮曲 【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导 作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格 特征。激发学生学习兴趣。 】 2.介绍摇篮曲的作者勃拉姆斯及德国三 B 【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。 】 3.师播放歌曲摇篮曲 ，让学生轻声哼唱摇篮曲 【设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验 母爱情感。 】 师：听了这首摇篮曲你有什么感受？ 提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受
6、。 师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静 入睡而唱的歌曲，来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象 一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满 母亲对孩子未来的热诚的祝福。 4.师弹奏歌曲旋律，学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱， 【设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。 】 5.学唱歌谱与歌词琴模唱歌曲旋律 （1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。 （2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换 气？ 引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。 模唱歌词，初步学唱歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题： （1）感受装饰音的作用并唱
7、好装饰音。 （2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。 【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、 力度及情绪。 】 师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演 唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大 家解决下列问题： （1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。 （2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。 （3）歌词中“贝” “魂” “帝” “你”等字咬字后牙关应尽快打开， 声音要自然。 （4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。 （5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的 爱。 ，
8、 四、创作与表演 1.把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排 练， 教师负责音响播放及侧面观察、引导。 【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学 习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演 技能。 】 2.分组汇报演出，学生相互欣赏评价。 【设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新 的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】 五、欣赏中外摇篮曲 ，使学生受到美的熏陶。 1.舒伯特摇篮曲 师播放舒伯特摇篮曲 ，学生随着歌曲一起唱。 2.东北民歌摇篮曲 师播放东北民歌摇篮曲 ，老师随着歌曲一起唱。 讨论：比较二首歌
9、曲的异同。 师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感 情。 相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优 美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的 节奏。 3.总结：摇篮曲是一种音乐体裁,又称催眠曲。原是母亲为使婴 儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的 音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、 优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民 族对同一音乐体裁的歌颂。 】 六、课堂小结 1.师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是 那么深厚。是
10、啊，母亲 的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母 亲付出了很多很多，看着 妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一 想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？ 2.学生每人对妈妈说句心里话。 3.师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着 对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首摇篮曲吧。 第四课时 （第十六周 2） 闪烁的小星 教学目标 ： 1.学生能根据音乐做出合适的情绪反映， 在轻松愉快的音乐情境 中感受星空的美丽与奇妙。 2.学生积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确的用肢 体语言表达自己对音乐的感受。 3.能用自然的声音整齐
11、演唱歌曲，不喊叫，并通过律动进一步感 受歌曲的意境。 教学重点：学唱歌曲 教学难点：学唱歌曲并表演 教学准备：课件 PPT 钢琴 教学过程 ： 一、讨论式导入 ： （创设情境，激发兴趣） 同学们：在晴朗的夏夜里，每当你们仰望浩瀚的夜空，你都看到 了些什么呢？（同学发言） 小结：是啊，夜空非常的美丽而且神奇，今天啊，老师就带你们 进行一次星空之旅，去夜空中参观浏览，好吗？（好）那我们怎样去 呢？（坐飞机、坐飞船、坐火箭） 准备好了吗？（好了） ，现在出发啦！请小朋友跟着老师一起飞 吧。 （动作不统一）我们来到了夜空中了，快睁大眼睛看看，夜空中 有什么呢？ （星星、月亮、卫星） 二、新歌教学(音乐
12、实践，启发想象) 1.谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？ （一闪一闪的、亮晶晶的、发光的） 谁能用动作学学星星发光的样子？ （手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌） 2.我们来欣赏一下这首歌， 同学们可以随着音乐学学闪烁的星星 3.这首歌好听吗？（好听）现在我们就来学唱这首歌。 （跟琴分句听唱两遍，接龙唱一遍） 4.小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？ （提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的 声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围） 5.拓展（体验感受，巩固表现） ：我们看了小星星，唱了小星星， 知道了夜空中有许许多多的小星星） ，在这些星星中，你最喜欢哪颗 呢？ 分组表现歌曲（甲组：唱；乙组：跳；丙组：演奏（由学生选择 合适乐器或拍手，如：三角铁、碰铃等） 三、课堂小结： 今天我们游览了夜空，认识了闪闪发光的小星星，其实夜空中的 神奇和奥秘还多得很呢！ 只要我们好好学习科学知识， 将来总有一天， 我们真的会在天空中飞呢！ 播放乐曲 摘星星 学生随音乐自由动作。 在音乐声中结束本课。
