1、1 1 古诗二首古诗二首单击页面即可演示单击页面即可演示根据图画背古诗：赠汪伦登鹳雀楼山行惠崇春江晓景 宋苏 轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。诗 意：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖肯定很好吃。这首诗表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。两两归鸿欲破群，依依还似北归人。遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。这首诗还有后四句呢：游园不值游园不值 叶绍翁 南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江西诗派的一员，写下了许多描写田园风光及
2、生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。游园不值 宋叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。注释不值：没有遇到。应：大概。怜：爱惜。屐齿：木底鞋底部突出的部分。小扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝编成的门。应怜屐齿印苍苔 大概是园主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地敲打柴门，敲了很久也不见主人来开门。小扣柴扉久不开游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。游园不值表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。咏 柳 贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。我来读其他描写春天的诗：
3、清 明 杜 牧清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。我来读其他描写春天的诗：大林寺桃花 白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来。我来读其他描写春天的诗：作业：1.搜集与春天有关的诗歌、美文。2.办一张以春天为主题的手抄报。c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）2看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地 批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳 苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？3出示“周总理的一天”深化情感时间：1974 年 3 月 26 日至 27 日（此时已患重病）下午三时：起床下午四时：
4、与尼雷尔会谈（五楼）晚七时：陪餐晚十时：政治局会议晨二时半：约民航同志开会 晨七时：办公中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午两时：休息师：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以 继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？请将自己的感受用一句 话在插图旁写下来。4学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张 不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（设备简陋）b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多
5、，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（夜 宵少）讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米 跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？4指导阅读第三部分。1作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？2你读了本课又想说些什么呢？3有感情地朗读这段课文，（要求读出热爱总理的感情）四、总结、拓展1.总结全文，概括中心2.围绕重点，学会表达1体会对比写法，感受总理伟大人格。2领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。3指导课外实践从下面选取一种自己喜欢的方式
6、，开展活动。1结合资料，办一份关于周总理的手抄报。2写一首赞颂周总理的诗，读给别人听。3自由组合举行关于周总理的故事会。板书设计：一夜的工作工作劳苦生活简朴口语交际.习作三 教学目标：1.培养学生当众即席演讲的能力。2.畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真 话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。3.口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。4.认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学 习生活中为理想而努力奋斗的情感。5.能根据口语交际的内容写一篇记叙文我的理想 教学重点：畅谈理想，展开想象对自己的
7、未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。写一篇记叙文我的理想 教学难点：1.认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学 习生活中为理想而努力奋斗的情感。2.能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣1.课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。2.学生交流积累有关理想方面的名人名言。3.这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。今天的口语 交际课，我们就一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）二、明确要求，自己
8、准备1.每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是 什么？（板书：我的理想是什么？）请同学们在小组内交流一下。2.学生各自交流自己的理想。3.汇报自己的理想。（老师随机提问）三、小组交流1.同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的 理想，如何实现自己的理想说出来。（板书：为什么有这样的理想？如何实现自己的理想？）2.小组交流、讨论（师生互动、生生互动）3.推荐上台交流的同学 四、班级演讲1大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参 加班级“我的理想”的演
9、讲，要注意演讲的要求。（出示小黑板：1吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，2情绪饱满，情感 真挚，情趣盎然。3仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。）2 各组选手进行演讲，师生评议 五、课堂总结听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年 高！现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作 文。注意写清楚三方面内容：1要写清楚自己的理想是什么？2为什么有这样的理想？3准备怎样实现自己的理想？六、作业：习作我的理想第二课时教学内容：评析作文我的理想 教学目标：1.培养学生自评、互评的能力。2.学生能根据别人的评价意见修改作文。教学重点：修改作文教学难点：修改作文 教学过程：一、制订作文评价标
10、准1.读作文要求2.制订评价标准1是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备 怎样实现自己的理想；2是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；3内容是否具体，语句是否通顺；二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价1.展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；2.集体评改。3.展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修 改。三、同桌互评 四、自改。五、誊写回顾.拓展三 教学目标：1.交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。2.背诵囚歌3.阅读革命书籍教学重点：交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。教学难点：在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。教学时间：一课时教学过程：一、听写
11、词语盘点 二、交流平台1.读对话，想想这次我们交流的主题是什么？（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）2.回顾课文内容1本单元每篇课文分别讲了什么？a请学生分小组交流 b抽生说3.回顾十六年前的回忆的写作方法（首尾呼应）4.结合所学课文匆匆等讨论首尾呼应的好处5.结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。二、日积月累2.读诗囚歌3.交流这首诗的时代背景和叶挺生平4.交流这首诗的意思5.朗诵6.背诵7.你还知道哪些革命诗歌？交流。三、课外书屋1读短文2 说说课外书屋推荐了哪些书籍？3你曾经看过类似的哪些书籍？有何感受？交流。第二课时教学目标：1.巩固归纳主要内容的能力2.能抓住重点词句体会
12、文章的真情实感。3.能找出文首尾呼应的句子。教学重点：巩固归纳主要内容的能力教学难点：能抓住重点词句体会文章的真情实感。教学过程：一、回顾知识点 二、交流平台1.本单元要我们掌握哪些知识点？2.（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情 实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。）三、复习方法1.我们归纳主要内容常用哪些方法？2（题目拓展法抓六要素 段意连接法 抓重点句段的方法）什么叫首尾呼应？运用它有什么好处？（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要 的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。好处：可以使读者明了事情的来龙去脉，前因后果。）
13、四、巩固训练飞夺泸定桥1935 年 5 月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就 是红军北上必须夺取的泸定桥。国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又 调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿 了敌人的诡计。28 日早上，红四团接到上级命令：“29 日早晨夺下 泸定桥！”时间只剩下 20 多个小时了，红四团离泸定桥还有 240 里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是 我军战胜敌人的关键。红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上 7 点钟，离泸定桥还有 110 里
14、。战士们一整 天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在 漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明 是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟 对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们 是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二 三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对 岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在 29 日清晨赶到了泸定桥，把增援的两
15、个旅的敌人抛在后面了。泸定桥离水面有好几丈高，是由 13 根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排 9 根，铺上木 板，就是桥面。人走在桥上摇摇 晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上 游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅 起一丈多高的浪花，涛 声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的 两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向 红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手 们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间
16、震动 山谷。二连担任突击队，22 位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴 弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面 的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了 党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加 奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其 余的都狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡
17、地奔赴抗日的最前线。1.读短文，想想短文写了一件什么事？着重写了哪两方面的内容？2.文章是按什么顺序写的？3.读了这篇短文，你想到了什么？4.请用“”勾出首尾呼应的一组句子。五、总结谈谈学习本组课文的收获。板书：抓主要内容 体会真情实感学会首尾呼应 反思手记：此次备课，采用单元整合的方式，采用课前热身、课堂教学、课余拓展 训练三部分。目的在于减少重复劳动，提高教学效率。虽说教材涉及的课文不一 样，但主题都是缅怀革命先辈，继承光荣传统。本组课文都是离学生较久远的内 容，学生学习课文前都要进行相关资料的搜集，于是我干脆让学生一次就把资料 搜集好，既便于他们操作，又便于他们整理资料，更有利于他们在这
18、些资料中了 解当时的时代背景，这样的整合，大大节省时间，又提高了学习效率。生字教学 也是如此。当然在课堂教学这个模块中，我并没有象以前的备课，讲读课要 2 3 课时，略读课 1 课时，而是在教学中抓住每课的的重点，一课时完成，这样的 设计主要是根据六年级的学生已经具备一定的学习能力，课堂上他们才是真正的 主人，教师只是引导者、组织者、促进者。特别是口语交际和习作内容一样，就 放在一起教学。这样的设计更体现整合产生的效益。拓展训练实际上是在教学基础上的巩固、延伸，便于学生总结 和检查自己的学习情况。（重庆市九龙坡区杨石路小学 李冉）14卖火柴的小女孩教学设计 学习目标1.会写 7 个生字，能正确
19、读写和理解生字所组成的词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者 的思想感情。3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点5.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小 女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。6.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排：2 课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲天鹅 教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家 安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴
20、。小女 孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个 风雪交加的大年夜。2.板书课题。二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又 黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次 地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情4.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵 世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样
21、的印象。5.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。6.结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得 红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另 一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建 议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5.指名配乐朗读。（播放天鹅。）6.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所
22、有。第二课时一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写 一写自己的感觉。2.以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别 寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3.选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问3.在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们 读读课文的最后两部分，提出问题。4.出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？
