1、人教版小学音乐一年级下册乃呦乃教案人教版小学音乐一年级下册乃呦乃教案 教学目标教学目标 ： 1.学会土家族儿歌乃呦乃 ，能创编简单的摆手舞动作进行歌表演。 2.认识 do mi sol 三个音，能听辨三个音音高的不同，乐于大胆尝试三个音的组合 创编，激发学生学习音乐的兴趣。 3.能够主动探究土家族歌舞特点，并对土家族音乐产生兴趣，激发进一步学习的愿 望。 教学重点：教学重点： 用欢快、活泼的声音演唱歌曲乃哟乃 。 教学难点教学难点： 唱准歌曲的旋律，能创编简单的摆手舞动作进行歌表演。 教学准备教学准备： 课件、钢琴、桌子、水杯、双响筒 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境 激趣导入激
2、趣导入 1.随音乐律动进教室。 2.播放视频 引领学生走进土家山寨。 师：看，遥远的土家族山寨到了。这里居住着一个古老的少数民族土家族。你 们了解土家族吗？让我们一起走进土家族山寨去做客吧！ （播放视频） 设计意图设计意图：通过观看视频与发表观看后的感受，激发学生对土家族的兴趣，体验土 家族音乐带来的无限乐趣。 3出示幻灯片 引导学生学习 do mi sol 三音。 师：土家族来了三个好朋友，让我们认识一下吧！(出示幻 灯片) 师：你发现他们的音高有什么特点？ 生：一个音比一个音高。 师：三个小朋友手拉手一起来唱歌，听他们是怎样唱的？ 指导学生演唱（2/4 1 3 35- 5 31- 1 15
3、- 5 51- ） 设计意图：设计意图：通过观察、聆听、模仿、演唱等各种有效方式指导学生学习新知。面向 全体学生，以学生为主体，为准确演唱歌曲打下基础。 二、感受歌曲、层层深入。二、感受歌曲、层层深入。 1引领学生聆听音乐，感受音乐的情绪。 师：为了欢迎我们的到来，土家族小朋友唱起欢乐歌，听他们是带着怎样的心情演 唱的？（高兴地、欢快的） 2.引导学生用动作感受音乐的节拍。 3.引导学生聆听歌词，感受歌词中的土家族衬词的不同。 4进一步聆听音乐，用动作感受音乐中热烈、高兴地氛围。 3 5 1 师：再来聆听音乐，当听到唱有“乃呦乃 乃呦嗬”的地方，就快快伸出小手来召 唤小朋友吧！ 设计意图：设计
4、意图： 用土家族三个小朋友导入，能很好地激发兴趣。以审美为核心、从听 入手、注重学生在感受、表现过程中的指导作用，为进一步演唱歌曲做好铺垫。 三、三、学唱歌曲学唱歌曲 综合表现综合表现 1揭示课题，启发学生用有感情的声音朗读课题。 2引导学生用轻快的声音朗读歌词 3指导学生循序渐进的学唱歌曲。 4师生接龙演唱，进一步引导学生发现歌曲旋律中 do mi sol 三音的特点。 5划旋律线引导学生唱准歌曲难点，并指导正确演唱。 师：土家族小朋友特别爱唱歌，他们边上山坡边唱歌，你听 他是怎样唱的？伸出小手指着小朋友一起上山坡。 用轻快地声音 随音乐唱一唱？ 设计意图：设计意图：遵循听觉艺术的学习规律，
5、在循序渐进的学习中 对歌曲有整体的把握。 三条旋律线的出示可以指导学生准确演唱 歌曲旋律。通过听、唱、模唱、教唱、等方法指导学生准确演唱 歌曲。 6启发学生用欢快活泼的心情演唱歌曲。 7用对歌的方式，引导学生体会歌曲中欢乐的氛围。 8用自已喜欢的方式完整表演。 设计意图：设计意图：利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养 学生的合作意识。以学生为主体，通过接龙唱、对歌唱等多种演 唱形式，进一步提升歌曲的演唱能力。 四、四、拓展延伸拓展延伸 情感升华情感升华 1指导学生学习摆手舞。 （1）教师载歌载舞示范，唤起学生表现歌曲的欲望。 （2）指导学生学习土家摆手舞。 （3）引导学生创编不同的摆手舞的动作表现。 （4）完整表现。 2引导学生用水杯进行音乐创造。 设计意图：设计意图： 鼓励学生创编动作， 肯定学生在音乐活动中的大胆创造。 教师示范指导， 让学生自由进行表演，学生感受到了音乐的快乐，培养了学生的表现力、想象力和创造 力。 五、课堂小结五、课堂小结 师：今天的土家族之旅就要结束了，孩子们，今天你有什么收获？让我们唱起动听 的乃呦乃 ，跳起欢快的摆手舞，向土家小朋友说再见吧！
