1、乃呦乃教学设计 课 型：综合课 教材版本：义务教育课程标准人教版音乐一年级下册 【学生情况分析】： 一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也 很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未 知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极 地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是 我这节音乐课的主要关注和解决的问题。 【教材内容分析】： 乃呦乃是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀 来的意思， 歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼 唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、 快乐的土家族小朋友形象。
2、乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用 do、mi、sol 三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是 sol、 mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构 成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分 表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。 【教学目标】 1、知识目标： 初步听辨高和低的音，能通过在听辨 do、mi、sol 三个音 的高低基础上准确唱出歌曲唱名。 能用欢快的情绪， 明亮， 轻快的声音演唱歌曲 乃呦乃 。 了解有关土家族的简单知识。 2、 能力目标： 通过听辨、对比观察、手势、读拍歌词、视唱旋律、演唱 歌曲演奏乐谱等音乐活动，感受、体验、表现歌曲乃
3、哟乃。 能够主动参与编创活动，在活动中拉近与音乐的距离，感 受学习的快乐和合作的快乐。 3、 情感价值目标： 在学唱和表演乃哟乃过程中引领学生初步感受体验土 家族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养 学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。 通过学唱和表演 乃呦乃 ， 引领学生走进土家族的山寨， 在课堂中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。 【教学重点、难点及解决办法】 重点：通过多种教学方法引领学生走进土家族的山寨，学唱土族 民歌乃呦乃，感受并表现歌曲的热烈和欢快音乐情绪。 难点：在认识听辨 1、3、5 音高和唱名基础上识读歌曲乐谱。 教学过程： 一、师生问好 1、 师:看出来
4、了吗？ （出示图片） 观察歌谱， 只出现了哪几个 （生： 三个，他们分别是？（生：do mi sol） 2、听辩音高 请同学们的小耳朵判断一下吧！教师先分别弹出 do mi sol， 让学生记忆音名及音高，待熟悉后，再依次弹出 do、mi、sol、学生 听辩，教师不按照顺序弹出旋律，学生听辩。 二、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲乃哟乃的音 乐特点。 1、点击课件乃哟乃歌谱 师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了 3 个音符写成，是 哪 3 个音？生：“DO、MI、SOL ” 2、师生一起用柯达依手势认唱 DO、MI、SOL 音高。 师：出示 3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报
5、并相互评价。 4、请同学们的小耳朵判断一下吧！ 教师先分别弹出 do mi sol，让学生记忆音名及音高，待熟 悉后，再依次弹出 do、mi、sol、学生听辩，教师不按照顺序弹出旋 律，学生听辩。 三、模唱乐谱 1、出示乐谱 学生模唱 ： 2/4 1|3|5|5| 学生吹奏并模唱： 51 53 | 11 3 | 2、找重复音符组合。 师：“请小朋友们看看在乃哟乃歌谱中有一个小节音符 组合重复了很多次，是哪一小节？生：“53 1”小节。 师：“重复了多少次？是的。重复了 5 次。这首歌曲因此有 5 个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特 点。” 师：“下面我们来个接龙唱谱。
6、小朋友们唱每一乐句最后 531，其它部分老师唱。 3、师生接龙唱谱。 4、学生完整吹奏歌谱。 5、学生用手势画出歌曲旋律线，完整演唱歌谱。找出与 53 1 音符数量不一样的音符组合，学生跟琴演唱歌谱。 6、师：土家族的小朋友非常喜欢这段乐曲，他们给乐曲填写 上了好听的歌词，让我们一起来听一听。 生：聆听歌曲。 师：你都记住哪一句歌词了？说一说？ 生：略 师：在歌曲中哪一句歌词出现的次数最多呢？ 生：乃呦乃，一共出现了 5 次。 7、师生接龙演唱 学生演唱乃呦乃的歌词部分，老师演唱其他部分的歌词。 六、介绍土家族风土人情。 1、出示 PPT 课件 介绍摆手舞。 2、跟音乐学跳摆手舞。 3、学生结合自己喜欢的劳动动作自创摆手舞。 七、创编表演 分组表演演唱组、演奏组、舞蹈组。
