1、在此输入您的封面副标题部编版三年级上册第八单元 有一位小女孩叫有一位小女孩叫 ，她她因为身体残疾而因为身体残疾而 。有一天，有一天，她不得不走上讲台她不得不走上讲台 ，没想没想到得到了到得到了 。从此以后，她从此以后，她变得变得 起来起来。英子英子 自卑自卑 讲故事讲故事 鼓励的掌声鼓励的掌声 自信自信文章主要内容：学习目标：学习目标：1.1.带着问题默读课文，从英子的带着问题默读课文，从英子的动作、神态中体会她的心情变化，理动作、神态中体会她的心情变化，理解掌声的力量。解掌声的力量。2.2.以英子的口吻来复述第以英子的口吻来复述第2 2自然自然段的内容。段的内容。默读课文:思考：英子的心情前
2、后有怎样的变化，为什么有这样的变化？（学法提示：抓住句子中的关键词和联系上文来体会英子的心情。）1.1.英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地慢吞吞地站站了起来，了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。想象说话：想象说话：此时的英子真是左右为难，上去此时的英子真是左右为难，上去吧，怕（吧，怕（），不上去吧，又怕），不上去吧，又怕（）。）。1 1.英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地站慢吞吞地站了起来，了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注。在全班同学的注视下，她终于视下，她终于一摇一晃一
3、摇一晃地走上了讲台。地走上了讲台。2.2.英子向大家英子向大家深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬，然，然后，在掌声里后，在掌声里一摇一晃一摇一晃地走下了讲台。地走下了讲台。再次默读课文，你还能从课文哪些地方体会到英子的心情变化？（学法提示：（学法提示：注意抓住关键词和联注意抓住关键词和联系上下文来理解。）系上下文来理解。）从从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑一起游戏说笑，甚至甚至在在一次联欢会上，还一次联欢会上，还让同学们教她跳舞让同学们教她跳舞。她很文静，总是她很文静，总是默默地默默地坐在教室的
4、一角。上课坐在教室的一角。上课前，她前，她早早地早早地就来到教室，下课后，她又总是就来到教室，下课后，她又总是最后最后一个一个离开。因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿离开。因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。意让别人看见她走路的姿势。几年以后，我们上了不同的中学。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：英子给我来信说：“我永远不会忘记那我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。使我鼓起勇气微笑着面对生活。”创设情境，练习复述
5、：创设情境，练习复述：一天，老师让同学们轮流上讲台讲故一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。我我我我我我我我心想：怎么办心想：怎么办?我不我不想上去啊！想上去啊！思维导图学法带着问题默读带着问题默读抓关键词（神态、动作）抓关键词（神态、动作）联系上下文联系上下文自卑、忧郁自卑、忧郁自信自信开朗开朗鼓励、赞扬鼓励、赞扬作业：作业：1.1.把自己当做英子，把这个故事讲给爸爸妈妈听。把自己当做英子，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.2.写一写：你想把掌声送给谁，为什么？写一写：你想把掌声送给谁，为什么？我想把掌声送给我想把掌声送给 ，因为因为 。3 3.带着下面的问题默带着下面的问题默读读难忘的八个字难忘的八个字。问题：问题：“我我”最难忘的八个字是什么？为什么这八个字最难忘的八个字是什么？为什么这八个字令我难忘？令我难忘？感谢聆听！
