1、高职“职业素养”课程与学生创新能力培养方法探索与方法随着社会经济快速发展和高等职业教育的不断改革，高职学生职业素养的提升成为了重要的教育任务。职业素养是指一个人在从事职业活动中所必需的道德品行、知识技能、沟通表达、创新能力等方面的综合素养。对于高职学生而言，如何提高职业素养，充分发挥人才优势，为社会和经济做出贡献，是关系到其未来发展的重要问题。各大高职院校都或多或少展开大学生职业素养课程，可最终实施效果却不尽如人意。大学生职业素养提升课程应以社会发展潮流为导向，积极进行探索与创新，达到有效人际沟通、惠于学生、惠于社会的影响。通过系统的学习，促进学生从“校园人”向“职业人”的转变。目前很多学生纠
2、结，明明我是大学生，为什么却与社会招聘如此格格不入。其实，中间欠缺的就是作为职业人的一种素养，高职院校大学生职业素养课程弥补的就是这份职业欠缺，所谓职业素养指的是:职业生涯中不断实践、学习的过程以及所达到的素养。大学生普遍性认为上了大学自己一定会找到好工作，可是真正让工作与自己能力相匹配需要付出同等的素养。用人单位需要基本的职业素养分为八种:思想素养;道德素养;法制素养;身体素质;心理素养;文化素养;专业素养;能力素养。高职院校大学生职业素养课程内容应针对这八个方面进行展开。一、高职“职业素养”课程探索（一）立足高职教育特色，践行知行合一高职院校的职业素养教育，其实质是“爱心、诚信、责任、严谨
3、、创新”五个价值理念与行动。对此，高职院校要立足高职教育特色，践行知行合一，每学期实施一个教育主题，以校园文化、社团艺术、节日活动等为载体，使学生在三年不断线的自我教育与行为养成中提高职业素养，践行知行合一。（二）拓宽职业素养的培养途径高职院校培养学生职业素养的途径，涉及德育、社会实践、传统文化、职业礼仪、心理、艺术、科学、体育、技能、工匠精神等方面，每一方面都要有针对性的实施方法。对此，高职院校要拓宽职业素养的培养途径，通过建设丰富多彩的学生展示技艺和才华的平台，提升学生的文化艺术素养，培养学生的人文精神和审美能力；通过多样化的科学实践提升学生的科学素养，培养学生严谨认真的科学态度。（三）注
4、重实施叠加教育高职院校职业素养培养的对象，兼学生和准职业人两个身份，因此，高职院校要实施这两类内容的叠加教育，以培养合格的人才。具体方法上，高职院校可推行三项举措。首先，建立职业素质课制度、社团活动管理制度、职业班主任制度建设专业课、职业素质课、社团、节赛、网络、坛馆等职业素养培育平台；其次，探索校内三方评价以及校外三个满意度评价两种方式；最后，高职院校可根据实际情况，寻求政府部门和社会资源的支持。（四）根据专业开设针对性的职业素养课程高职院校的专业，社会实用性强，学校可根据具体专业开设针对性的职业素养课程。例如，针对将来从事服务行业的学生，譬如乘务专业的学生，可开设情绪控制课程，以便更好地提
5、升学生的情绪控制能力，提高将来在工作中的职业素养。乘务员的工作中，最常见的是航班延误。航班延误时旅客情绪激动，易怒甚至粗暴或动手，对此，情绪控制课程可教乘务专业学生如何控制自己的情绪，还教学生如何通过面部表情、肢体语言、说话音调速度等，综合判断客户最真实的情绪状态，以便采取针对性的措施，更好地安抚客户，化解矛盾和冲突。二、高职学生创新能力培养方法（一）举办素质教育讲座素质教育讲座可营造浓厚的文化育人氛围，有助于提升学生的综合素质。因此，高职院校要经常举办素质教育讲座，讲座内容要以素质教育为主，涉及思想政治素质教育、职业素养教育、道德品质教育、人文素质教育、艺体素质教育、心理健康教育、礼仪教育、
6、创业教育各个方面，内容丰富多彩，以平实的语言、独特的切入点为学生作深入浅出的普及性解读，弘扬中国特色文化。（二）创新人才模式，培养新一代幸福工匠职业教育的重要使命就是要致力于培养新一代幸福工匠。在现代社会，工匠的核心价值，在于一种心态，在于一丝不苟，认真细致，精益求精，对匠心、精品的坚守和追求。所有靠物质支撑的幸福感，都不能持久，只有心灵的淡定宁静，才是幸福的真正源泉。因此，高职院校要培养学生做事心无旁骛，坚守匠心，做一名内心宁静的现代工匠。（三）挖掘时代内涵，以优秀传统文化涵育人文素养高职院校要重视学生知礼、守礼、行礼养成，开展修身、励志、敬业的传统文化教育，借助传统礼仪挖掘时代内涵。例如，
7、学校可在开学典礼上设置拜师礼环节，在毕业典礼上设置谢师礼环节。两个礼仪相呼应，教育学生尊师重道，引导教师行为示范。此外，学校可为年满18周岁的学生举办汉式成人礼仪式，借助衣着服饰，营造文化氛围，让学生更好地继承和发扬优秀传统文化。（四）举办有文化内涵的丰富活动高职院校可每年举办清明、中秋诗会，组织端午节包粽子活动，以培养学生对民族文化的认同与喜爱；开展民俗文化月活动，让学生学习传统的剪纸、民歌、插花、书画、诗会、乐器演奏等，让学生感知中华灿烂文化，树立文化自信。财贸专业学生可编排展现童叟无欺的传统商贸文化的歌舞小品等，突出经商要讲诚信，对每位顾客都一视同仁，公平对待，有利于传统职业理念、职业道德的传承和发展。总之，高职学生职业素养提升是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、社会等多方面的共同努力。高职学校应积极推进职业素养教育，加强高职学生职业素养的培养和实践，培养具备高素质、高水平、创新创业精神，具有较强专业素养和就业能力的高素质人才，为经济社会发展做出新的更大的贡献。
