1、 2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于深化教育体制机制改革的意见。意见提出了深化教育体制机制改革的四个基本原则：（一）坚持扎根中国与融通中外相结合。（二）坚持目标导向与问题导向相结合。（三）坚持放管服相结合。（四）坚持顶层设计与基层探索相结合。全面深化教育综合改革，全面实施素质教育，全面落实立德树人根本任务，系统推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。2018年1月份，国家教
2、育部发布了普通高中课程方案和全部学科课程标准（2017年版）。2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2018年12月，教育部考试中心主任 姜钢：落实立德树人根本任务，进一步深化高考内容改革。2019年06月19日，国务院办公厅印发关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见，明确提出：优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。2020年1月7日，中国高
3、考评价体系正式出版发行。2018年1月份，国家教育部发布了普通高中课程方案和全部学科课程标准（2017年版）。二、修订的主要内容和变化。（一）关于课程方案（二）关于学科课程标准1.凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。课程标准还围绕核心素养的落实，精选、重组课程内容
4、，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。核心素养：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。“知识为本”“以人为本”双基目标三维目标学科核心素养三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观双基目标：基础知
5、识和基本技能 物质观念 运动与相互作用观念 能量观念 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 科学本质 科学态度 问题 证据 解释 交流 物质观念 运动与相互作用观念 能量观念 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 科学本质 科学态度 问题 证据 解释 交流 从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。形成观念解决问题 物质观念 运动与相互作用观念 能量观念 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 科学本质 科学态度 问题 证据 解释 交流 是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及
6、相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。物质观念 运动与相互作用观念 能量观念 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 科学本质 科学态度 问题 证据 解释 交流 是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。物质观念 运动与相互作用观念 能量观念 模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新 科学本质 科学态度
7、 问题 证据 解释 交流 是指在认识科学本质，理解科学技术社会环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。中国高考评价体系中国高考评价体系2020年1月7日，教育部考试中心发布中国高考评价体系和中国高考评价体系说明，由人民教育出版社正式出版发行。在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体系的理念已
8、在近年的高考内容改革及命题当中逐步体现。高考评价体系一核：立德树人、服务选拔、导向教学为什么考四层四翼考什么怎么考必备知识关键能力学科素养核心价值基础性综合性应用性创新性模块名称模块名称试题题号试题题号分数分数必修一必修一18,19,2217必修二必修二21,25（2问）（3问）6+16选修选修3-13-115,17,23,2412+22选修选修3-23-2206选修选修3-53-514,16,25（1问）12+4选修选修3-3,3-4 3-3,3-4 选做题33,3415 2019年高考物理试题内容设计科学，加强了基础性考查，重点考查了学生必备知识和关键能力，以日常生活和实验探究中所接触的科
9、学事物和现象为载体，通过新情景的创设，考查学生利用学科知识以及学科思想方法解决实际问题的能力。是一份聚焦“立德树人”，注重“服务选材”，又对指导高中物理教学有积极的导向作用的试卷。1.注重物理学科核心素养2.聚焦高中物理核心知识3.强化学生结合图像获取信息，分析问题和信息加工的能力4.关注科学技术与社会、生产生活的联系，注重新情景的创设。5.增强开放性和探究性，加强实验能力的考查6.发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导1.注重物理学科核心素养19新课标卷18题19新课标卷19新课标II卷基础性2.聚焦高中物理核心知识（19新课标卷19题）（19新课标III卷16题）（19新课标卷15题
10、）（19新课标卷20题）综合性应用性3.强化学生结合图像获取信息，分析问题和信息加工的能力（19新课标卷20题）（19新课标III卷20题）（19新课标卷21题）（19新课标III卷17题）（19新课标III卷19题）（19新课标卷25题）（19新课标卷34题）综合性应用性3.强化学生结合图像获取信息，分析问题和信息加工的能力（19新课标II卷18题）（19新课标II卷14题）（19新课标II卷19题）（19新课标II卷23题）（19新课标II卷21题）（19新课标II卷25题）（19新课标II卷33题）（19新课标II卷34题）基础性应用性4.关注科学技术与社会、生产生活的联系，注重新情景的
11、创设。19新课标卷19新课标II卷综合性应用性创新性5.增强开放性和探究性，加强实验能力的考查25321=7999.45应用性6.发挥物理学科特点，加强对体育和劳动精神的引导19新课标卷18题19新课标II卷19题201720172018201820192019省模考省模考I卷II卷 III卷I卷II卷 III卷I卷II卷 III卷直线运动直线运动141918、191820相互作用相互作用211617191616牛顿运动定律牛顿运动定律151921192010、11曲线运动曲线运动1517、14181719万有引力与航天万有引力与航天191420161516、2114155机械能机械能14、1
12、7、191618、1414192118173电场电场202116、2121211520216、9磁场磁场16、1918、211820171718电磁感应电磁感应18201517、191820202114、1912交变电流交变电流16动量动量141520141521198原子物理原子物理171519171415151、6热学热学2振动和波振动和波4光学光学7选择题命题的核心思想1.1.尽可能大的覆盖知识点，梯度合理，难度适中。尽可能大的覆盖知识点，梯度合理，难度适中。2.2.从考察的情景看：从考察的情景看：“模型化模型化”的问题情景，与生产、生活密切联系。的问题情景，与生产、生活密切联系。3.3
13、.从知识点看：力与运动、功能关系、电场、磁场、电磁感应和近代物理等主干知识仍是命从知识点看：力与运动、功能关系、电场、磁场、电磁感应和近代物理等主干知识仍是命题的重点。题的重点。4.4.从思维方法看：侧重于基本物理思维方法的考查从思维方法看：侧重于基本物理思维方法的考查2 2.由于高考试题对每个考点所占分值的比例都由于高考试题对每个考点所占分值的比例都是有要求的，所以每年选择题涉及的考点都是是有要求的，所以每年选择题涉及的考点都是大体相同的。大体相同的。从从20172017年开始，年开始，3-53-5变为必修，至少变为必修，至少有有一个，一个，恒定电流、物理学史和交流电选择题出现的恒定电流、物
14、理学史和交流电选择题出现的次数次数变变少。少。20192019卷卷1 1省模考省模考直线运动直线运动18相互作用相互作用19牛顿运动定律牛顿运动定律2110、11曲线运动曲线运动万有引力与航天万有引力与航天16、215机械能机械能213电场电场156、9磁场磁场17电磁感应电磁感应2012交变电流交变电流动量动量8原子物理原子物理151、6热学热学2振动和波振动和波4光学光学7选择题命题特点1.1.高中物理基础知识和基本模型的全方位考察，高中物理基础知识和基本模型的全方位考察，不回避经典模型，不回避旧题陈题，几乎全部是不回避经典模型，不回避旧题陈题，几乎全部是在常见模型的基础上进行改编。在常见
15、模型的基础上进行改编。3.3.选择题分值比重变小，考点分布有变化。选择题分值比重变小，考点分布有变化。主要是：一力一电，一大一小。14年海南卷二个电学实验 最近五年的高考题几乎都是力小电大。除18年卷力大电小，其余试题中第22题都是力学实验，23题考查电学实验。16年、17年、18年国家卷22题都是5分，23题10分；卷22题是6分、23题9分。19年国家卷卷卷22题都是5分，23题10分高考实验题命题方式高考实验题命题方式实验题 近几年高考对实验的考查，多是一大一小的形式。力学实验题一般为常规实验题，侧重考查基本实验仪器的读数或常规型实验。电学实验题侧重对学生实验迁移能力的考查，常以设计性实
16、验来体现。只有扎实掌握课本实验的实验原理、实验方法、数据处理的方法及误差分析，灵活迁移到解决创新性、设计性实验中，实验题才能得高分。考生普遍感觉电学实验题比力学实验题难度大一些，分析近几年的高考题也可以发现电学实验题比较灵活，对创新要求往往高一些。电学实验题往往是以5个基本实验为原型，从测量对象、实验原理、实验分析与数据处理等方面进行创新演绎。实验题（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）力学实验题（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）电学实验题考生答卷中出现的主要错误及原因1.23题的电路实物图的连接，很多同学能分析清楚该题的简单串并联电路，但在实物图连
17、接中细节频繁出错而导致丢分，如电表的正负极接反，导线未能接到原件的接线柱上，电路开路，导线交叉，微安表与电阻R并列接成串联等。物理是以实验为基础的学科，非常注重实验过程中的规范与细节。2.数据处理能力有待提高，22、23题对读数处理、运算能力、有效数字保留等方面提出要求。3.在物理模型处理过程中简化问题能力不强，23题主要是围绕微安表和电阻R并列展开，k值求解过程中，有相当同学直接简化为5/4，这违背了实验原理。4.学习习惯不好，书写涂改较多。19年全国卷实验题（1）考察得最多的三个考点分别是匀变速直线运动及其公式匀变速直线运动及其公式，牛顿运动定律及其应用牛顿运动定律及其应用，功能关功能关系
18、、机械能守恒定律及其应用系、机械能守恒定律及其应用。力学计算考点分布力学计算考点分布（2）圆周运动也是常考内容，尤其是和竖直面内的圆周运动情景结合，考察圆运动变化、向心力和机械能与其他能量转化关系，对学生要求的能力较高。抛体运动一般结合边界条件进行考查，或者考查类平抛运动，亦可结合多过程考查力学综合问题。（3）动量部分内容在2007-2011年，五年四考，甚至出压轴大题。但是，从2012年至2016年，由于考试大纲的调整，没有再在力学计算中出现，直到2017年，动量加入必考内容之后，当年就出现在选择题，在2018、2019年形式再次出现计算，要求越来越高。（4）万有引力定律从2013年之后没有
19、在计算题中出现。力学计算题（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）力学计算题19年全国卷力学计算题考生答卷中出现的主要错误及原因1.基础知识不过关，动量守恒，方程中没有考虑方向。2.公的正负理解不到位，概念不清。3.将ab竖直高度h错误理解为斜面长度。4.审题不清，运算能力差。有表达式，但求不出结果。电学计算题考点分布年份年份试卷版本试卷版本考点考点内容说明内容说明分值分值20192019新课标卷带电粒子在有界磁场中的运动圆周(磁场)+匀速直线运动12新课标II卷带电粒子在电场中的运动类平抛+类平抛(逆向)12新课标III卷 带电粒子在复合场中的运动平抛与类平抛1220182
20、018新课标卷带电粒子在复合场中的运动类平抛(电场)+圆周(磁场)20新课标II卷带电粒子在复合场中的运动类平抛+圆周+类平抛(逆向)20新课标III卷 带电粒子在复合场中的运动直线加速(电场)+圆周(磁场)1220172017新课标卷带电粒子在电场中的运动直线加速+减速到零后反向加速20新课标II卷带电粒子在电场中的运动平抛+电场中匀加速直线20新课标III卷 带电粒子在有界磁场中的运动直线边界磁场两次半圆周运动1220162016新课标卷电磁感应中的力电综合问题斜面上单导体棒在重力作用下匀速运动14新课标II卷电磁感应中的力电综合问题水平面上单导体棒在恒力作用下匀速运动12新课标III卷
21、电磁感应中的力电综合问题先感生电动势后增加动生电动势20（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）电学计算题19年全国卷电学计算题1.对粒子轨迹认识不到位，误认为轨迹对应的圆心角为60度，从而得出时间为T/6。2.考生不能将复杂的问题简单化，考生将运动过程分为两个过程分析，增加了计算步骤，耽误了解题时间。3.考生计算能力有待加强。部分考生能写出所有公式，但得不出正确的结果。4.解题技巧差。学生不知道列出相应的关键是就能得到相应的分数。考生答卷中出现的主要错误及原因等级比例人数赋分A3%610991100B+7%142548190B16%325817180C+24%4887261
22、70C24%488725160D+16%325814150D7%142543140E3%61092130物理选考人数考生总数2036334895670.41595分数人数选物理特殊线51110645768048一段线435252598137470位次赋分物理名次总分名次3%916022731310%81201872684126%71532007934750%61102520174826单选多选实验计算分值力学321247电磁学0.521131.5原子物理1.54.5热学1111振动与波13光学13题目合计8424100分数合计24161446100大力引导学生从大力引导学生从“解题解题”向向“
23、解决问题解决问题”转变转变”。总体来看，总体来看，试卷中包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；试题之试卷中包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；试题之间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；使用贴近时代、间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，体会课堂所学内容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设实际问题，体会课堂所学内容的应用价值
24、；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。考试时间变长问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。考试时间变长，题量增多，增加至题量增多，增加至18道题道题，考点分布更广泛。整体难度小于全国卷考点分布更广泛。整体难度小于全国卷。整套试卷阅读量在整套试卷阅读量在3900字左右（字左右（2500-2800-3200-3900阅读量逐年增加，也是高考改革的一个要求）阅读量逐年增加，也是高考改革的一个要求）。学生需。学生需要要提高文本阅读能力，加强信息读取和模型建构能力，以及不同学科内容的综合运用能力。提高文本阅读
25、能力，加强信息读取和模型建构能力，以及不同学科内容的综合运用能力。这套题这套题加强情景设计，注重联系社会生活，增加了综合性，开放性，应用性，探究性。加强情景设计，注重联系社会生活，增加了综合性，开放性，应用性，探究性。模考物理试题在立德树人立德树人的体现，坚持立德树人立德树人，展现我国科学技术的进步。关注关注基础基础：1、2、9、15关注关注基础基础：1、2、9、15直接应用二级结论：直接应用二级结论：8 8高中物理的二级结论高中物理的二级结论注重注重情景引入情景引入：3 3、5 5、8 8、1010、1111、1313、1414、15.15.体育项目：体育项目：1111实验实验计算：计算：计
26、算：备考建议备考建议1.选择题、实验题、计算题复习要点2.学生应试技巧的训练3.二轮复习建议4.模拟试题的命制201720172018201820192019省模考省模考I卷II卷 III卷I卷II卷 III卷I卷II卷 III卷直线运动直线运动141918、191820相互作用相互作用211617191616牛顿运动定律牛顿运动定律151921192010、11曲线运动曲线运动1517、14181719万有引力与航天万有引力与航天191420161516、2114155机械能机械能14、17、191618、1414192118173电场电场202116、2121211520216、9磁场磁场
27、16、1918、211820171718电磁感应电磁感应18201517、191820202114、1912交变电流交变电流16动量动量141520141521198原子物理原子物理171519171415151、6热学热学2振动和波振动和波4光学光学7图像问题出现几率大直线运动（19新课标II卷）（19新课标III卷）速度时间图像（18新课标II卷）（16全国）（2014年新课标卷2）（09海南）（08新课标）（07新课标）直线运动位置时间图像（18新课标III卷）（13新课标卷）Oxtabt1t2直线运动命题规律：（1）图像问题最重要，大多与追及问题结合。（2）常见三种运动学图像：位置-时
28、间图像、速度-时间图像和加速度-时间图像。（3）非图像题常考查基本公式在简单物理过程中的应用。（4）力学综合问题。直线运动复习要点：（1 1）高考经典重做，加配套模拟训练。）高考经典重做，加配套模拟训练。（2 2）明确目标，因材施教。）明确目标，因材施教。（3 3）归纳小结，提炼升华：掌握重要运动学模型及相关二级推论。）归纳小结，提炼升华：掌握重要运动学模型及相关二级推论。（19新课标卷）直线运动相互作用三力平衡、四力平衡；连接体问题、动态平衡；水平面、斜面、悬挂体。（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）（17年新课标I卷）（17年新课标II卷）（16新课标卷）（16新课标
29、II卷）（16新课标III卷）（16海南卷）重做高考试题总会有些意想不到的发现重做高考试题总会有些意想不到的发现相互作用命题规律：（1 1）试题以中低档难度为主，高难度题很少）试题以中低档难度为主，高难度题很少；（2 2）动态平衡、连接体问题为重点和难点，临界问题较少，但三者不综）动态平衡、连接体问题为重点和难点，临界问题较少，但三者不综合；合；（3 3）物理情景以斜面，水平面，悬挂体为主，均为常规物理模型。）物理情景以斜面，水平面，悬挂体为主，均为常规物理模型。（4 4）电场力、磁场力的平衡问题。）电场力、磁场力的平衡问题。相互作用复习要点：（1 1）高考经典重做，模拟训练以简单题和中档题为
30、主；）高考经典重做，模拟训练以简单题和中档题为主；（2 2）高频考点与冷门难点分开训练；）高频考点与冷门难点分开训练；（3 3）归纳小结，提炼升华。掌握重要物理模型及相关二级推论。）归纳小结，提炼升华。掌握重要物理模型及相关二级推论。相互作用相互作用连接体问题、水平面、斜面、悬挂体，斜面、水平面和竖直方向模型为主牛顿运动定律（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）（18年新课标I卷）（17年海南卷）（16海南卷）（15海南卷）（15新课标I卷）S2S1Obac牛顿运动定律命题规律：（1 1）试题以中档难度为主，也有少数高难度题试题以中档难度为主，也有少数高难度题（2 2）试题
31、中出现频率由高到低依次为：多过程问题、连接体问题、图象问题、临界问题试题中出现频率由高到低依次为：多过程问题、连接体问题、图象问题、临界问题和变加速运动的分析问题，且多数试题综合性较强，很多试题同时涉及两个或两个以上和变加速运动的分析问题，且多数试题综合性较强，很多试题同时涉及两个或两个以上的上述问题。的上述问题。（3 3）物理情景以斜面，水平面，竖直方向为主，均为常规物理模型。）物理情景以斜面，水平面，竖直方向为主，均为常规物理模型。（2014年新课标卷年新课标卷1）（2010年海南卷）年海南卷）牛顿运动定律复习要点：（1 1）高考经典重做，配套练习难度以中高档难度为主；）高考经典重做，配套
32、练习难度以中高档难度为主；（2 2）部分选题要具有一定综合性（不一定难），强化解决问题的方法，物理过程的分析和物理模）部分选题要具有一定综合性（不一定难），强化解决问题的方法，物理过程的分析和物理模型的熟练。型的熟练。（3 3）掌握重要运动学模型及相关二级推论。）掌握重要运动学模型及相关二级推论。临界问题考查很少，相对滑动和分离的临界问题多在圆周运动中考查，直线运动中极少。传送临界问题考查很少，相对滑动和分离的临界问题多在圆周运动中考查，直线运动中极少。传送带问题带问题近些年近些年没有考查过。没有考查过。牛顿运动定律牛顿运动定律万有引力定律与天体（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标
33、III卷）（19新课标卷）试题素材贴近时代，展现我国航天领域的巨大成就，激发考生锐意进取、试题素材贴近时代，展现我国航天领域的巨大成就，激发考生锐意进取、振兴祖国的振兴祖国的使命感和责任感。试题契合能源问题解决的重大时代命题，展示我国从科技大国迈向科使命感和责任感。试题契合能源问题解决的重大时代命题，展示我国从科技大国迈向科技强国的成就，增强考生的民族自信心和自豪感，激励考生勇攀科技高峰。技强国的成就，增强考生的民族自信心和自豪感，激励考生勇攀科技高峰。万有引力定律与天体（1 1）结合直线运动考查功和功率、动量与冲量结合直线运动考查功和功率、动量与冲量（2 2）单个物体功能关系问题）单个物体功
34、能关系问题（3 3）系统功能关系及动量守恒的应用）系统功能关系及动量守恒的应用动量和能量（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）命题规律及复习要点：（1 1）从试题难度来看规律从试题难度来看规律性不强性不强，既有极其简单的也有难度极大的试题。，既有极其简单的也有难度极大的试题。（2 2）涉及大量力学经典的物理模型。涉及大量力学经典的物理模型。（3 3）单体优先考虑动量定理和动能定理，系统优先考虑功能关系和动量守恒。不涉及位）单体优先考虑动量定理和动能定理，系统优先考虑功能关系和动量守恒。不涉及位移优先考虑动量，不涉及时间优先考虑能量。移优先考虑动量，不涉及时间优先考虑能量。（
35、18年新课标I卷）（18年新课标II卷）（15年新课标II卷）动量和能量动量和能量（4 4）功能关系与抛体运动）功能关系与抛体运动动量和能量（5 5）功能关系与关联速度）功能关系与关联速度动量和能量动量和能量（1 1）常见电场的场强与电势）常见电场的场强与电势（2 2）电容电容器问题）电容电容器问题（3 3）带电粒子在电场中的运动）带电粒子在电场中的运动（4 4）复合场力电综合问题）复合场力电综合问题电场（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）（18年新课标I卷）（18年新课标I卷）（18年新课标II卷）（18年新课标III卷）（17年新课标I卷）（17年新课标III卷）电场
36、命题规律和复习要点：（1 1）平行板电容器问题考查的频率很高）平行板电容器问题考查的频率很高；（2 2）几乎所有试题均以基本电场为背景）几乎所有试题均以基本电场为背景 （2013年全国课标卷）（2010新课标）（09全国）电场（1 1）安培定则和安培力）安培定则和安培力（2 2）带点粒子在匀强磁场中的运动）带点粒子在匀强磁场中的运动（3 3）组合场及复合场问题）组合场及复合场问题（4 4）科学技术中的应用）科学技术中的应用（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）磁场安培定则和安培力（考查概率高）（18年新课标I卷）（18年新课标II卷）（17年新课标I卷）（16年海南卷）（1
37、4年海南卷）（13年海南卷）（17年新课标III卷）磁场带点粒子在磁场中的运动（17年新课标II卷）（16年新课标I卷）（16年新课标II卷）（15年海南卷）（14年新课标I卷）（13年新课标I卷）（16年新课标III卷）（11年海南卷）磁场复习要点：（1 1）磁场选择题以中低难度试题为主。（试题更注重基础知识和基本公式的应用）磁场选择题以中低难度试题为主。（试题更注重基础知识和基本公式的应用）（2 2）安培定则，磁场的叠加与安培力的问题是考试的重点内容。）安培定则，磁场的叠加与安培力的问题是考试的重点内容。（3 3）带点粒子在磁场中的圆周运动只考查简单的几何关系。）带点粒子在磁场中的圆周运动
38、只考查简单的几何关系。磁场（1 1）电路问题及楞次定律的推论）电路问题及楞次定律的推论（2 2）力）力、电、电综合问题综合问题电磁感应（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）电路问题（考查概率高）（18年新课标I卷）（18年新课标I卷）（18年新课标II卷）（17年新课标I卷）（17年新课标III卷）（16年新课标II卷）（18年新课标II卷）（17年新课标II卷）电磁感应力电综合问题（17年海南卷）（13年新课标II卷）（10年全国卷甲）BO（13年海南卷）电磁感应考点分析和复习要点：（1 1）高考选择题主要考查电路问题，包括产生感应电流的条件，感应电动势大小的计算）高考选
39、择题主要考查电路问题，包括产生感应电流的条件，感应电动势大小的计算和方向的判断以及楞次定律推论的应用。和方向的判断以及楞次定律推论的应用。（2 2）涉及安培力的力学综合问题较少；动生电动势的功能关系问题以及动量动量守恒和）涉及安培力的力学综合问题较少；动生电动势的功能关系问题以及动量动量守恒和涉及微元法的试题涉及微元法的试题0707年年-18-18年未考查过。年未考查过。电磁感应电磁感应实验题 中国高考评价体系中国高考评价体系：关键能力：关键能力高考实验题知识点分布（力学实验）读数、平抛、匀变速直线运动规律、机械能守恒定律、测量动摩擦因数、弹簧、验证牛顿第二定律力学实验题（19新课标卷）（19
40、新课标II卷）（19新课标III卷）力学实验题 电表改装、校准考得最多，伏安法测电阻、各种变式测电阻考得很多 测电源电动势和内阻紧随其后。多用电表的考查次数也不少，其次是测量表头电阻的设计。其余各项均只出现过一次。高考实验题知识点分布（电学实验）电学实验题（19新课标卷）（19新课标II卷）（19新课标III卷）电学实验题高考实验题命题特点分析 1.常规学生实验改装呈现的概率很高 2.注重实验的参与性操作考查 3.核心主干知识一再重现实验题有效数字实验题19新课标卷22题19新课标II卷22题19新课标III卷22题19新课标II卷23题19省模考卷13题19省模考卷14题按要求填写实验题19
41、新课标卷33题19新课标II卷23题19新课标II卷33题19省模考卷13题19省模考卷14题逐差法的应用实验题力学计算题近几年的高考物理试题，力学计算题的重要特点在于组合，直线运动和曲线运动等不同模型的组合，力学计算题经常出现一体多段、两体多段，甚至多体多段等多元素的综合性题目。力学计算题变化多样，但大多数是对各种常见情景进行排列组合。具体解题主要使用3种方法：受力与运动的方法、做功与能量的方法、冲量与动量的方法。高中物理守恒思想最长用到能量守恒与动量守恒。如果分析单个物体，一般先从动能定理或动量定理的角度思考，如果分析多个物体组成的系统，则能量守恒或动量守恒的思维更有优势。电学计算题计算题
42、解题思维流程分析、判断分析、判断简化、抽象简化、抽象物理知识物理知识推导、演算推导、演算物理知识物理知识数学数学工具工具解题规范化1.语言表达要规范2.作图的规范化3.方程式和主要步骤书写的规范化4.解题结果的规范化6.各种字母符号使用要规范5.解题过程中运用数学的方式要规范rvmqvB2=rvmrMmG22=目标目标(1)知识：知识：主干知识，而不是主干知识，而不是“查漏补缺查漏补缺”(2)解题能力：解题能力：对审题、表达、审视答案等能力系统强化对审题、表达、审视答案等能力系统强化(3)竞技状态：竞技状态：调节生物钟、身体状态、心理状态调节生物钟、身体状态、心理状态(4)应试策略：应试策略：
43、确认应试策略，训练和适应按既定策略应试确认应试策略，训练和适应按既定策略应试基础性综合性应用性创新性 近几年，物理试题更趋于稳定，更趋于考查学生的基础知识和基本技能，试题遵循考试说明符合学科特点和选拔等级要求，呈现出比较成熟平稳且试卷难易适中。1.紧抓物理核心知识和方法。2.重视物理学基本概念，过程与原理引导学生合理规范答题。3.突破高考常考重点难点，精练精讲，提高效率。4.加强集体备课，精心命制试题。5.引导学生自我反思，把学习落到实处。6.提升考试技巧，争取多拿分。总之要夯实基础知识，全面复习，透彻理解物理概念的意义、内涵和外延。理解物理规律的意义及适用条件。引导学生自主归纳各知识间的联系
44、，构建物理知识体系，注重物理与生活的联系，强化应用联系，将物理知识的学习、方法的形成、能力的提高与日常生产生活实践相结合，与生活经验相结合。模拟试题的命制1.1.试题与答案是否有科学性的错误？试题与答案是否有科学性的错误？2.2.有无重要知识点遗漏？有无不应该的知识点重复？有无重要知识点遗漏？有无不应该的知识点重复？3.3.知识点的重要性与其所占分值是否匹配？知识点的重要性与其所占分值是否匹配？4.4.有无超纲或者超前的知识点有无超纲或者超前的知识点?5.5.学科知识带与其所体现的题型是否匹配？学科知识带与其所体现的题型是否匹配？6.6.题型所体现的是否吻合高考？题型所体现的是否吻合高考？7.
45、7.易、中、难试题的比例是否合适？易、中、难试题的比例是否合适？8.8.某考点或题型与其难度是否相匹配？某考点或题型与其难度是否相匹配？9.9.整卷的难度是否在合理的范围？整卷的难度是否在合理的范围？中国高考评价体系中国高考评价体系核心价值在高考考查中起引领作用学科素养在高考考查中起导向关键能力是高考考察中的重点内容必备知识是能力考查的重要载体情境：高考评价体系中的考查载体 一是基础性为主的试题。高考设置的考查科目是考生面对未来的学习生涯及职业生涯的重要基础。在命制试题时，要以问题情境为载体，加强对基本概念、原理、思想方法的考查，体现高考试题的“基础性”。这一类型的试题引导学生重视学科的基础内
46、容，确保学生基础扎实。只有根深基稳，才能枝繁叶茂；只有打好基础，学生才能在未来的学习工作中更好地成长和发展。二是综合性为主的试题。高考要注重考查学生掌握学科知识体系的完整性，关注不同知识内容之间、不同学科知识之间的联系，引导学生整合所学知识并培养学生的实践思维。在命制试题时，应根据考查的需要，注重选择生产生活中的真实案例，参照学生的实际认知水平，进行合理的简化或处理来设置问题情境。由此实现在多模块或多学科知识的背景下，有效考查学生综合运用知识和能力的水平，从而体现出高考试题的“综合性”。基于“四层”考查内容与“四翼”考查要求的关系，高考命题应设计以下四种类型的题目。三是应用性为主的试题。在社会
47、不断发展进步的背景下，选取工业生产、产品制造、技术论证以及政策讨论等实际存在的现实问题，通过提供多种形式的材料，命制结论开放、解题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探究性，引导学生打破常规进行独立思考和判断，提出解决问题的方案。这是考查学生学以致用、应对生活实践问题情境的学科素养，体现了高考试题的“应用性”。四是创新性为主的试题。当今时代，社会经济迅猛发展、科学技术日新月异，新产品、新技术层出不穷。创新性试题命制要紧密结合我国社会亟待解决的紧迫问题、科学技术前沿理论、工程技术领域的重大项目等进行编拟，使试题具有浓厚的时代气息和鲜明的中国特色。此类问题情境与社会实际密切相关，具有现实
48、意义和价值引领作用，要求学生多角度、开放式地思考问题。这类试题旨在考查学生独立思考、对问题或观点提出不同看法并进行论证的能力，考查学生敢于质疑、敢于批判的思维能力，考查学生创新性地运用知识去发现新规律、研发新理论、开发新技术，为制定新政策、开拓新领域提供支撑的能力。总体而言，这种类型的试题考查的是学生的创新思维和意识的“创新性”。综上所述，根据“四翼”考查要求，高考命题需要体现基础性、综合性、应用性和创新性。因此，命题中应包含一定比例的基础性试题，引导学生筑牢知识基础；试题之间、考试内容之间、学科之间应相互关联，交织成网状的知识测评框架，实现对学生素质的综合考查；采用贴近时代、贴近社会、贴近生
49、活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，思考课堂所学内容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题、找到新规律、得出新结论。高考评价体系一体：立德树人、服务选拔、导向教学为什么考四层四翼考什么怎么考必备知识关键能力学科素养核心价值基础性综合性应用性创新性考试大纲考试说明课程标准高考评价体系“知识为本”“以人为本”知识立意能力立意核心素养考查1.1.整体试卷难度可能平稳不变或适当降低，适当降低难度的可能性更高，选拔性很重要，但是整体试卷难度可能平稳不变或适当降低，适当降低难度的可能性更高，选拔性很重要，但是基础性知识的
50、考察也很重要。基础性知识的考察也很重要。2.2.选择题的近几年的趋势是侧重概念理解、定性分析和半定量的比较，对于优生有利，能又快选择题的近几年的趋势是侧重概念理解、定性分析和半定量的比较，对于优生有利，能又快又准的得到正确答案。又准的得到正确答案。3.3.实验题可能考察特别基础的，但是会进行创新改编，重视探究类实验。实验题可能考察特别基础的，但是会进行创新改编，重视探究类实验。4.4.计算题体现选拔性，应该有坡度，由易到难，容易得部分分。计算题体现选拔性，应该有坡度，由易到难，容易得部分分。一定不考的：主干知识，如牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、磁场和电磁感应、光的反
