1、2008年语文一轮复习指导年语文一轮复习指导v 通过复习达到的目标:v完善、巩固知识结构v提高语文综合素养v提高应试能力v提升学习境界 v温故知新v建立知识间的联系：融会贯通建立知识间的联系：融会贯通v新课标新课标v新教材新教材三者的关系是什么？三者的关系是什么？v新高考新高考v “新新”在哪里？在哪里？v知识、技能知识、技能 语文学科的基本知语文学科的基本知识与基本技能：阅读、写作、识与基本技能：阅读、写作、口语交际能力，思维、语感口语交际能力，思维、语感v过程、方法学习、思考的方法，过程、方法学习、思考的方法，注重在过程中体验注重在过程中体验 和反思和反思v情感、态度、价值观：学习语情感、
2、态度、价值观：学习语文的兴趣习惯，热爱祖国语文、文的兴趣习惯，热爱祖国语文、热爱人类文化的情感，宽容的热爱人类文化的情感，宽容的文化胸怀，品德修养，文化胸怀，品德修养，v审美情趣，良好的个性和健全审美情趣，良好的个性和健全的人格。的人格。v “课标课标”如何表述？如何表述？v1、“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”v2、“表达与交流表达与交流”v v 情感、态度、价值观情感、态度、价值观v在新教材中是怎样体现的？在新教材中是怎样体现的？（看课标与教材的联系）（看课标与教材的联系）v温习教材专题思想，看看涉及温习教材专题思想，看看涉及到人生的哪些话题，教材试图到人生的哪些话题，教材试图给予我们哪些启示？给予
3、我们哪些启示？v v 情感、态度、价值观情感、态度、价值观v高考如何考查？（高考与课标、高考如何考查？（高考与课标、教材的关系）教材的关系）v写作：作文题写作：作文题v阅读：阅读题阅读：阅读题v写作：作文题写作：作文题v07年高考作文题：年高考作文题：v“怀想天空怀想天空”（江苏）（江苏）v“必须跨过这道坎必须跨过这道坎”（上海）（上海）v“创新与创造创新与创造”（海南）（海南）v“提篮春光看妈妈提篮春光看妈妈”（安徽）（安徽）v“传递传递”（广东）（广东）v关于关于“帮助帮助”（全国）（全国）v“母语母语”（湖北）湖北）v机遇与坚持不懈的精神（宁夏）v从一步到一生（四川）v“我能”（辽宁）v
4、“诗意的生活”（湖南）v“季节”（福建）v“酸甜苦辣说高考”（重庆）v2006年高考作文题v“人与路”（江苏）v“问”（四川）v“读书”（全国）v“书”（全国）v阅读：阅读题阅读：阅读题v从阅读材料看从阅读材料看v汉学汉学 (07江苏江苏 小阅读小阅读)v木版年画木版年画(06江苏江苏 小阅读小阅读)v波兹曼的诅咒波兹曼的诅咒(05江苏江苏 大阅读大阅读)v麦天麦天(07江苏江苏 大阅读大阅读)v从阅读题的出题思路看从阅读题的出题思路看v课堂练习课堂练习:v越来越越接近精神的天空（越来越越接近精神的天空（05浙江）浙江）v荷塘月色荷塘月色 (必修二必修二)v一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图(06江
5、苏江苏)v 结论:v 1、教材课标高考三者关系密切,复习好教材至关重要。v 2、教材为写作提供丰富的思想素材、人物素材、语言素材。v 3、通过复习教材，可以完善知识结构，优化丰富应对高考试题知识背景，帮助我们作文时快速立意、阅读时快速理解文章的主旨。v现代文设题点：v1、理解重要词语、句子的含义v2、筛选、整合文中的信息v3、思路、结构v4、归纳要点，概括中心v5、分析、概括、评价作者的观点态度v7、鉴赏形象、语言和表达技巧v根据文体特点摸清出题思路v越来越越接近精神的天空（05浙江）v21从全文看，“精神的天空”具体指什么？请概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。（6分）v 答案：（6分
6、）v（1）超越欲望，以追求普世价值为目标的生存境界。v（2）现实的欲望使他觉得压抑。他希望逐步改变庸俗的生活状态，提升自己的精神境界。v v20孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是李白、爱因斯坦在作者眼中是“似乎远离似乎远离人群的人人群的人”，你如何理解文中，你如何理解文中“似乎似乎”一一词的含义？文章列举这些人物有何作用？词的含义？文章列举这些人物有何作用？（6分）分）v v 答案：（答案：（6分）分）“似乎似乎”一词的含义：一词的含义：他们行为上远离人群，思想上超越大众；他们行为上远离人群，思想上超越大众；他们带着人群的全部困惑和痛苦走
7、出人他们带着人群的全部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神礼物（群，又将丰盛的精神礼物（“思想的星思想的星光光“亦可）带回给人类，因而实际上并亦可）带回给人类，因而实际上并未远离人群。未远离人群。v 作用：作用：v表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产表明了伟大的灵魂和精神创造是如何产生的，增强了文章的说服力；生的，增强了文章的说服力；v丰富了文章内容，增强了文章的感染力。丰富了文章内容，增强了文章的感染力。v v19作者认为作者认为“生而为人，我生而为人，我们不可能拒绝人群们不可能拒绝人群”的原因是的原因是 。（不超过（不超过20个字）（个字）（2分）分）v19（2分）分）人群是欲望的集人群是欲望
8、的集结，而我们无法泯灭欲望。或：结，而我们无法泯灭欲望。或：人总在人群里寻找道路、回声、人总在人群里寻找道路、回声、利润、表情。利润、表情。v 22下列对这篇散文的赏析，错误的两项是（4分）v A文章开头以排比的手法含蓄地表达了个人与人群之间的紧密联系，接着笔锋一转，写人群“令人窒息”、“让人沉闷”，为后文提出远离人群的主张作了暗示和铺垫。v B第二段中“挤压”、“发酵”、“挤兑”等动词的运用，避免了与下文“提炼”一词的重复，并使文章的语言变得更加生动形象，富有变化。v C通过深沉的思考、努力的探索，“我”的眼界变得开阔，思想变得澄明，琐碎而陈旧的生活也由此得到改变。v D作者建议哲学家或诗人
9、不该有单位，认为这种机构限制了人们的思想，很难提炼出真正的智慧，使人无法达到精神的高处。v E“低处的池塘”和“高处的白云”在文中是一对富有象征意义的意象，作者借它们含蓄地 表达了对两种不同境界的理解。v答案：AD v v一幅烟雨牛鹭图(06江苏 大阅读)v 14文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分）v答案：第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。v 第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。v 第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例。v v15作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时
10、装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（5分）v答案：从不的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。v v16请阅读文中画线的句子，请阅读文中画线的句子，结合全文，简明说明作者对古结合全文，简明说明作者对古老农耕文明的态度是什么？（老农耕文明的态度是什么？（6分）分）v16.眷恋古老的农耕文明，为其眷恋古老的农耕文明，为其终将消失而惆怅。终将消失而惆怅。v17文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）v 答案：营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。v v学好教材对高考的意义？学好教材对高考的意义？v1、教材帮助我们树立正
11、确、教材帮助我们树立正确的价值观、人生观，帮助我的价值观、人生观，帮助我们作文立意、快速的理解文们作文立意、快速的理解文章。章。v2、教材为写作提供丰富的、教材为写作提供丰富的思想素材、人物素材、语言思想素材、人物素材、语言素材。素材。v3、通过学习教材，我们提、通过学习教材，我们提升了语文综合素养，拥有了升了语文综合素养，拥有了应对高考试题的丰富的知识应对高考试题的丰富的知识背景。背景。v教材复习建议：教材复习建议：v 以专题为单位以专题为单位,以专题思想核心、打通以专题思想核心、打通各专题梳理相关素材，兼顾文体阅读方各专题梳理相关素材，兼顾文体阅读方法和语文基础知识的复习：法和语文基础知识
12、的复习：v1、人物素材、人物素材v2、思想素材、思想素材v3、精品语言、精品语言v4、文体阅读方法、文体阅读方法v5、语文基础知识的整理复习、语文基础知识的整理复习v举例：必修一第一专题举例：必修一第一专题v（一）以（一）以“青春青春”为话题梳理材料为话题梳理材料v1、人物素材：毛泽东的青春、五六十年代青年、人物素材：毛泽东的青春、五六十年代青年的青春、文革黑暗年代青年的青春、马克思的青的青春、文革黑暗年代青年的青春、马克思的青春春-v2、思想素材：、思想素材：v 人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美作，才能使自己也达到完美马
13、克思马克思v（青年时期就将自己的职业与人类的幸福结合在（青年时期就将自己的职业与人类的幸福结合在一起）一起）v v3、精品语言：、精品语言：v（二）复习有关诗歌的知识和鉴赏诗歌的方（二）复习有关诗歌的知识和鉴赏诗歌的方法法v诗歌的分类、意象、语言、炼字、艺术技巧诗歌的分类、意象、语言、炼字、艺术技巧v（三）语文基础知识归纳整理（词语等）（三）语文基础知识归纳整理（词语等）v 那些重要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青年是最危险的。同时，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的支配思想牺牲生命、竭尽全力，这些职业看来还
14、是高尚的。马克思v（青年时期的马克思对自己职业的选择是慎重和深思熟虑的）v 我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。张洁我的四季v（青年时期是开始承担人生责任的时期）v以以“友情友情”为话题输理材料：为话题输理材料：v王维与沈子富、李白与王昌龄、杜甫与李白、王维与沈子富、李白与王昌龄、杜甫与李白、柳宗元与刘禹锡、白居易与元镇、顾贞观与柳宗元与刘禹锡、白居易与元镇、顾贞观与纳兰性德、吴汉槎、马克思与恩格斯纳兰性德、吴汉槎、马克思与恩格斯-v以以“直面人生苦难直面人生苦难”为话题：为话题：v司马迁、屈原、鲁迅、史铁生、海轮、周国司马迁、屈原、鲁迅、史铁生、海轮、周国平、富蓝克林平、富蓝克林-v以以“悲天悯人的情怀悲天悯人的情怀”为话题：为话题：v罗素、杜甫、箫红、鲁迅罗素、杜甫、箫红、鲁迅-
