1、历史一轮复习 学法指导高2018级高考试题高考试题全国共有全国共有1111套历史题目，其中套历史题目，其中全国卷共全国卷共3 3套：套：全国全国卷、卷、卷、卷、卷卷地方卷共地方卷共7 7套：套：单科：单科：海南海南、江苏、上海、江苏、上海、山东山东文综：浙江、北京、天津文综：浙江、北京、天津新教材省份：北京、天津、上海、新教材省份：北京、天津、上海、山东山东、辽宁、辽宁、海南海南历史知识历史知识基础基础学科能力学科能力依托依托历史素养历史素养目标目标知识知识素养素养能力能力高考命题的立意变高考命题的立意变迁迁核心素养核心素养 新目标？新目标？核心核心素养素养素养立意重视学科核心素养唯物史观、时
2、空观念、史料实证、历史解释、家国情怀必备知识必备知识：中国：中国古代农业科技成就、古代农业科技成就、新航路的开辟、工业革命、经济全球化新航路的开辟、工业革命、经济全球化关键能力关键能力：获取和解读信息；调动和运用知识；概括能力；分析能力：获取和解读信息；调动和运用知识；概括能力；分析能力学科素养学科素养：唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀：唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀核心价值核心价值：构建人类命运共同体：构建人类命运共同体基础性基础性：新航路的开辟、工业革命、经济全球化（基础知识）；获取和解读信：新航路的开辟、工业革命、经济全球化（基础知识）；获取和解读信息；调动和运用知识（基本
3、能力）；时空观念（基本素养）息；调动和运用知识（基本能力）；时空观念（基本素养）综合性综合性：历史、地理、政治、生物、语文等学科知识和方法的融合：历史、地理、政治、生物、语文等学科知识和方法的融合应用性应用性：物种交流与人类文明交流：物种交流与人类文明交流创新性创新性：中美贸易摩擦的认识与解决、新型大国关系的处理与构建人类命运共：中美贸易摩擦的认识与解决、新型大国关系的处理与构建人类命运共同体、当代中国外交理论的创新同体、当代中国外交理论的创新（2018新课标全国新课标全国卷文综卷文综41）大豆题大豆题 与其大量做题，不如抽出时间认真研与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。究往年的试题
4、。社会上流传的复习题往往社会上流传的复习题往往 粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就 做，最容易产生误导。做，最容易产生误导。往年的试题是精雕往年的试题是精雕细磨的产物，它反细磨的产物，它反 映了对考试内容的深思映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。水平的客观判断。研究这些试题，就如同研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。和试题的制作者对话。刘芃考试文集刘芃考试文集16（201912山东模考山东模考-10分）战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点分）战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点
5、之一。阅读材料，回答问题。之一。阅读材料，回答问题。材料一材料一 故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也。（荀子）故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也。（荀子）立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。（慎子）立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。（慎子）材料二材料二 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。（墨子）（墨子）为国之道，食有劳而禄有功。使有能而赏必行，罚必当。（李悝）为国之道，食有劳而禄有功。使有能而赏必行，罚必当。（李悝）（1）指出材料一中两人对）指出材料一中两人对“贤贤”的不
6、同态度，并说明他们目的上的相同的不同态度，并说明他们目的上的相同之处。（之处。（4分）分）（2）结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。（）结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。（16分）分）16（201912山东模考山东模考-10分）战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点分）战国时期，选贤任能是思想家们关注的焦点材料二材料二 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。（墨子）（墨子）为国之道，食有劳而禄有功。使有能而赏必行，罚必当。（李悝）为国之道，食有劳而禄有功。使有能而赏必行，罚必当。
7、（李悝）（2）结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。（）结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。（16分）分）一轮复习指导一轮复习指导v第一、第一、一轮总复习一轮总复习，做好全面准备（思想准备，做好全面准备（思想准备+知识准知识准备）备）；v第二第二、夯实基础。、夯实基础。v第第三三、强化试题训练，注重总结反思，提升实战能力。、强化试题训练，注重总结反思，提升实战能力。西方西方中国中国政治政治经济经济思文思文政治政治经济经济思文思文古古代代希腊民主希腊民主罗马法律罗马法律海外海外贸易贸易商品商品经济经济人文人文起源起源分封分封宗法宗法专中专中小农小农手工业手工业商业商
8、业经济政策经济政策儒家儒家演变演变科技科技文艺文艺近近代代革命改革革命改革资代议制资代议制法律文献法律文献工运社运工运社运世界世界市场市场人文人文发展发展科技科技文艺文艺反侵略反侵略求民主求民主中国经济中国经济结构三变化结构三变化 西学西学（器物到器物到制度到制度到文化文化）社会生活社会生活现现代代 两极格局两极格局和平动荡和平动荡危机危机新政新政新变化新变化 民主民主政治政治现代现代外交外交50-70年代探索年代探索改革开放改革开放加入世贸加入世贸毛毛邓邓三三知识体系构建知识体系构建重视核心素养和新课程标准正确价值观念正确价值观念必备品格必备品格关键能力关键能力唯物史观唯物史观时空观念时空观
9、念史料实证史料实证历史解释历史解释家国情怀家国情怀必备基础知识必备基础知识 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格、和关键能力。逐步形成的正确价值观念、必备品格、和关键能力。普通高中历史课程标准（普通高中历史课程标准（2017版）版）史料人物人物地点地点事件事件结果结果时间时间原因原因短时段、中时短时段、中时段与长时段段与长时段地域的区位优劣地域的区位优劣势及政治、势及政治、经济、文化经济、文化特点特点社会地位、阶级属性、个社会地位、阶级属性、个人经历、思想主张、主要人经历、思想主张、
10、主要作为作为、前后变化前后变化表象、本质表象、本质属性和特征属性和特征多角度多角度多层次多层次具体成果、辩证评判及与其具体成果、辩证评判及与其他历史事件他历史事件的联系的联系史料结构及解读方法史料结构及解读方法学科学科核心素养核心素养考查考查-史料实证史料实证材料题答题总结材料题答题总结四大意识：材料意识（关键）；时空意识；分值意识；规范意识四大意识：材料意识（关键）；时空意识；分值意识；规范意识多角度分析多角度分析（第一（第一时空定位时空定位；要素或对象；要素或对象；国际国内；政治、经济、思想；客观主观；国际国内；政治、经济、思想；客观主观；根本具体直接根本具体直接）（1）层次一：层次一：总
11、结总结现象现象内容、现象、表现、情况、概况等内容、现象、表现、情况、概况等（2）层次二：层次二：概括、归纳概括、归纳特征特征特征、特点；趋势、变化特征、特点；趋势、变化多角度多角度分析；全面系统思维；辩证思维分析；全面系统思维；辩证思维（具体问题具体分析灵活运用具体问题具体分析灵活运用正反利弊；正反利弊；政治、经济、思想等；政治、经济、思想等；对当时、对后世；对当时、对后世；对不同要素；宏观微观；点线面；破旧立新对不同要素；宏观微观；点线面；破旧立新）注注:不同的问题适用不同的思路；慢审题，快答题；不同的问题适用不同的思路；慢审题，快答题；审题时一定要审题时一定要先整出思路再写答案先整出思路再
12、写答案，千万不能想一句写一句。，千万不能想一句写一句。材料题答题总结材料题答题总结四大意识：材料意识（关键）；时空意识；分值意识；规范意识四大意识：材料意识（关键）；时空意识；分值意识；规范意识多角度分析多角度分析（第一（第一时空定位时空定位；要素或对象；要素或对象；国际国内；政治、经济、思想；客观主观；国际国内；政治、经济、思想；客观主观；根本具体直接根本具体直接）举例：鸦片战争的背景；经济危机的背景；举例：鸦片战争的背景；经济危机的背景；简述清末城镇乡地方自治的历史背景（简述清末城镇乡地方自治的历史背景（2018高考）；高考）；多角度多角度分析；全面系统思维；辩证思维分析；全面系统思维；辩
13、证思维（具体问题具体分析灵活运用具体问题具体分析灵活运用正反利弊；正反利弊；政治、经济、思想等；政治、经济、思想等；对当时、对后世；对当时、对后世；对不同要素；宏观微观；点线面；破旧立新对不同要素；宏观微观；点线面；破旧立新）分析：有条理（层次性）、有道理（逻辑性）分析：有条理（层次性）、有道理（逻辑性）举例：辛亥革命的影响；近现代交通信号灯的作用；举例：辛亥革命的影响；近现代交通信号灯的作用；中国古代乡约制度的积极作用（中国古代乡约制度的积极作用（2018高考）高考）；河北师大：李君芳教授河北师大：李君芳教授推荐资料26辅导书，学有余力同学建议选用五三或者必刷题主编：杨宁一（人民出版社）其他
14、推荐书目 樊树志国史十六讲樊树志国史十六讲 陈旭麓近代中国社会的新陈代谢陈旭麓近代中国社会的新陈代谢 钱乘旦西方那一块土钱乘旦西方那一块土:钱乘旦讲西方文化通论钱乘旦讲西方文化通论另：斯塔夫里阿诺斯全球通史另：斯塔夫里阿诺斯全球通史谢 谢！一、历史学科要培养的价值观念：社会主义核心价值观一、历史学科要培养的价值观念：社会主义核心价值观二、高中历史教育培养的必备品格：政治思想品质、道德人格和史二、高中历史教育培养的必备品格：政治思想品质、道德人格和史学品格三方面。学品格三方面。史学品格。它包含史学中求真的精神、贯通的意识和批判思维。史学品格。它包含史学中求真的精神、贯通的意识和批判思维。三、历史
15、学科要培养的关键能力：能运用科学的史学理论和方法来三、历史学科要培养的关键能力：能运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能力。认识和解释历史的能力。我认为应包括下述几方面：我认为应包括下述几方面：1、运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物的能力；、运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物的能力；2、准确掌握历史时序，将历史事物置于特定历史环境下进行分析的能力；、准确掌握历史时序，将历史事物置于特定历史环境下进行分析的能力；3、收集、辨析并能运用史料的能力；、收集、辨析并能运用史料的能力；4、解释历史的能力，包括能运用归纳、概括、比较等思维方法分析历史事物的、解释历史的能力，包括能运用归纳
16、、概括、比较等思维方法分析历史事物的能力；科学解释历史事物，认识事物本质的能力；全面、客观评价历史人物、能力；科学解释历史事物，认识事物本质的能力；全面、客观评价历史人物、历史事件以及历史现象的能力；发现和论证历史问题，独立提出观点的能力。历史事件以及历史现象的能力；发现和论证历史问题，独立提出观点的能力。简言之，关键能力，就是能运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能简言之，关键能力，就是能运用科学的史学理论和方法来认识和解释历史的能力。力。历史教学杂志历史教学杂志朱汉国朱汉国谈几点问题31三个轮次复习 加法与减法高考题高度重视，百做不厌，体会总结反思重视学科核心素养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀重视核心素养的根本：阅读（教材与课外书籍的结合）
