1、知识知识“音的高低音的高低”“”“柯尔文手势柯尔文手势” ” 教学设计教学设计 教学内教学内容：容： 1知识“音的高低” 2知识“柯尔文手势” 教学目标教学目标 1知道音有高低，并能初步听辨音的高低。 2学习柯尔文手势并模唱唱名。 教学过程教学过程 1知识“音的高低” （1）教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。 师与同学或同学之间相互比身高。 长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。 （2） 教师将学生分成两个组， 分别模仿小鸟与老牛的叫声、 小猫与狗的叫声、 自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷的声音。 （3）教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。（小鸟、小猫 的叫声、
2、自行车铃声以及闪电的音色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗 的叫声、火车鸣笛声以及打雷的音色具有低沉、厚重、浑厚等特点） （4）小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车 鸣笛的声音高，闪电比打雷的声音高。 （5）学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的 声音，请其他组的同学听辨。 （6）学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。（小提琴与大提琴；小号 与大号；鼓与三角铁等） （7）认识唱名。 音乐中，“音的高低”用“12345671234567”（简谱）来表示（五线谱则以 音符在五线谱上的位置来表示），由低到高排列。 教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生 直观感受音的高低。 2知识“柯尔文手势” （1）教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。 （2）教师边唱边示范柯尔文手势。 （3）教师带领学生练习柯尔文手势。 师纠正学生的错误手势。 教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名 do re mi fa sol la si do 1。 课堂小结： 同学们学会了吗，用这套手势帮助我们理解音高之间的关系是不是很 简单呢？ 作业： 熟练这套手势 板书设计： “科尔文手势”
