1、1(2010山东卷山东卷)下面一则稿约四处画线部分中下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。有两处语言表达不当，请找出来并作修改。_解析：解析：要按照一般的常理弄清对稿子要求的要按照一般的常理弄清对稿子要求的表述顺序：先表述顺序：先“观点观点”，后，后“逻辑逻辑“，然后，然后“格式格式”，最后才是，最后才是“字数要求字数要求”。“敬启敬启”是尊称，只能用于对方，使用对象错误，用语是尊称，只能用于对方，使用对象错误，用语不得体。不得体。答案：答案：语序不妥，最好应为：语序不妥，最好应为：“观点鲜明，观点鲜明，逻辑清楚，格式正确，不超过逻辑清楚，格式正确，不超过8 000字
2、字”。“敬启敬启”改为改为“收收”。2(2009全国卷全国卷)下面文字中画线部分的词语，下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。段文字衔接自然，语意连贯，逻辑严密。解析：解析：考查正确运用词语考查正确运用词语(人称代词人称代词)及语及语言的连贯，能力层级为言的连贯，能力层级为D级。要使语言简明，级。要使语言简明，就要注意人称代词在文中所指代的对象，做就要注意人称代词在文中所指代的对象，做到既不重复到既不重复啰啰嗦，又不能因为图简而产生歧嗦，又不能因为图简而产生歧义。义。答案：答案：处的处的“她
3、她”改为改为“小芹小芹”；处；处的的“她她”改为改为“三仙姑三仙姑”；处的；处的“她她”改改为为“小芹小芹”；处的；处的“小芹小芹”改为改为“她她”。3(2009全国卷全国卷)下面文字中画线部分的词语，下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。简明，衔接自然，语意连贯。解析：解析：指代词强调就近指代原则。直接用指代词强调就近指代原则。直接用“苏泽广苏泽广”与上文重复，应该删去或改为与上文重复，应该删去或改为“他他”；用用“他他”让人搞不懂是指哪个人，改为让人搞不懂是指哪个人，改为“合合图图”；用；用“
4、合图合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他他”；用用“他他”让人搞不懂是指哪个人，改为让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽苏泽广广”或者或者“父亲父亲”。答案：答案：删除或改为删除或改为“他他”；改为；改为“合图合图”；删除或改为删除或改为“他他”；改为；改为“苏泽广苏泽广”或者或者“父亲父亲”。所谓简明，一是用语简练，不说多余的话，所谓简明，一是用语简练，不说多余的话，尤其要删除在表意上重复和可有可无的语尤其要删除在表意上重复和可有可无的语句；二是表达要准确清楚，不产生歧义。句；二是表达要准确清楚，不产生歧义
5、。(2010湖北卷湖北卷)某中学研究型学习小组举办某中学研究型学习小组举办红红楼梦楼梦读书交流会，主题是读书交流会，主题是“红楼梦红楼梦诗词诗词鉴赏鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：。请为主持人写一则开场白。要求：紧扣主题；紧扣主题；表达得体，富有文采；不写称呼语、问候表达得体，富有文采；不写称呼语、问候语；不超过语；不超过60字。字。_解析：解析：解答本题必须抓住要点：点明鉴赏解答本题必须抓住要点：点明鉴赏红楼梦红楼梦诗词，号召学生积极参与，尽诗词，号召学生积极参与，尽量使用量使用红楼梦红楼梦中的诗词。中的诗词。答案：答案：(示例示例1)“满纸荒唐言满纸荒唐言”，“谁解其谁解其中味中味”
6、，绝世奇书，绝世奇书红楼梦红楼梦中的诗词也是中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏他们的璀璨与绚丽吧。他们的璀璨与绚丽吧。(示例示例2)“好风凭借力，送我上青云好风凭借力，送我上青云”这是宝这是宝钗的思想写照，钗的思想写照，“一年三百六十日，风刀霜一年三百六十日，风刀霜剑严相逼剑严相逼”这是黛玉的生活环境，这是黛玉的生活环境，红楼梦红楼梦诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望同学们积极发言。赏，希望同学们积极发言。1语言要简洁语言要简洁(1)语句中不能出现在表意功能上相同的成分。语句中不能出现在表意
7、功能上相同的成分。所谓表意功能相同就是指语句中的多个不同的词所谓表意功能相同就是指语句中的多个不同的词语成分不是为了修辞的效果而表达了相同的语意语成分不是为了修辞的效果而表达了相同的语意效果，形成了冗余信息。效果，形成了冗余信息。(2)尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，特别是一些虚词容易多用。特别是一些虚词容易多用。(3)能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽能用指代性或替代性词语替代的内容
8、，要尽量替代。量替代。2语言要明确语言要明确(1)避免晦涩。有的句子，由于过长，使人一时避免晦涩。有的句子，由于过长，使人一时不能领会说的是什么意思，这就是晦涩。不能领会说的是什么意思，这就是晦涩。(2)避免歧义。在书面语中有一个突出的问题，避免歧义。在书面语中有一个突出的问题，这就是歧义问题。现在高考考得最多的是歧义这就是歧义问题。现在高考考得最多的是歧义句的辨析与修改。在书面语中，由于这样那样句的辨析与修改。在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话意思不确定，可以这样理的原因，使得一句话意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解。解，也可以那样理解。1下列各句中，必须删去加点的字的一句是下
9、列各句中，必须删去加点的字的一句是 ()A业内人士认为，消费者平均购房面积的下业内人士认为，消费者平均购房面积的下降，一方面是政策作用的显现，一方面也说明降，一方面是政策作用的显现，一方面也说明了购房人更加趋于理性。了购房人更加趋于理性。B对于有对于有1.28亿人口的日本来说，这个销售亿人口的日本来说，这个销售量，相当于每量，相当于每10个日本人中，就有一个人购买个日本人中，就有一个人购买了这种高热量的食品。了这种高热量的食品。C日前，安徽省考古研究所和宿州市文物管日前，安徽省考古研究所和宿州市文物管理所将联合对宿州市区的一段隋唐大运河遗址理所将联合对宿州市区的一段隋唐大运河遗址进行了抢救性考
10、古发掘。进行了抢救性考古发掘。D在瑞士洛桑国际管理学院所评估的在瑞士洛桑国际管理学院所评估的55个经个经济体中，中国内地的竞争力在前一年度的基础济体中，中国内地的竞争力在前一年度的基础上提高了上提高了3位，升至第位，升至第15位。位。解析：解析：前面的前面的“将将”表示将来时，而后面的表示将来时，而后面的“了了”表示完成时，二者矛盾，不合逻辑，表示完成时，二者矛盾，不合逻辑，答案：答案：C2下列各句中，句意明确的一句是下列各句中，句意明确的一句是()A这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。宾的礼品赠送给他。B他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔
11、钱他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。分别存入了两家银行。C这次考试不难，但由于他准备得不够充分，这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格。差点就没及格。D局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。一定要有新的起色。解析：解析：A项歧义的关键在于项歧义的关键在于“赠送给他赠送给他”中的中的“他他”指代不明：是指代不明：是“嘉宾嘉宾”，还是另，还是另一个人。理解为前者则不合句意，理解为后一个人。理解为前者则不合句意，理解为后者则不合情理。依情理应改为者则不合情理。依情理应改为“这个精致的这个精致的灯笼将作为礼品赠送给今
12、天得分最高的嘉灯笼将作为礼品赠送给今天得分最高的嘉宾宾”；B项歧义的关键在于项歧义的关键在于“总经理和副总总经理和副总经理经理”中的中的“和和”词性不明：是连词，还是词性不明：是连词，还是介词。理解为前者，则偷偷存钱的只有介词。理解为前者，则偷偷存钱的只有“他他”一个人；一个人；理解为后者，则偷偷存钱的也包括副总经理；理解为后者，则偷偷存钱的也包括副总经理；D项歧义的关键在于项歧义的关键在于“几个学校的领导几个学校的领导”中的中的“几个几个”具有多种修饰性且在句中位置不当，具有多种修饰性且在句中位置不当，数量限制的对象不明确。可以理解为针对数量限制的对象不明确。可以理解为针对“学学校校”，也可
13、以理解为针对，也可以理解为针对“领导领导”。可以分别。可以分别改为改为“局长嘱咐几所学校的领导，新学期的工局长嘱咐几所学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色作一定要有新的起色”或或“局长嘱咐几位学校局长嘱咐几位学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色的领导，新学期的工作一定要有新的起色”。答案：答案：C3下面一段文字中画横线的词语，有的必需下面一段文字中画横线的词语，有的必需删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将删去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号必须删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写在相应的横线上。分别写在相应的横线上。为了感谢广大读者
14、朋友们长期以来对本刊的为了感谢广大读者朋友们长期以来对本刊的支持，进一步地提高本刊的质量，更好支持，进一步地提高本刊的质量，更好地满足大家的阅读要求，现本刊拟决定开地满足大家的阅读要求，现本刊拟决定开展读者调查活动，读者意见已附在本期中，展读者调查活动，读者意见已附在本期中，本刊希望广大读者认真地填写读者意见，本刊希望广大读者认真地填写读者意见，并及时寄回本刊编辑部。并及时寄回本刊编辑部。(1)必须删去的是：必须删去的是：_(2)不能删去的是：不能删去的是：_解析：解析：解答本题应注意画横线词语的意义和解答本题应注意画横线词语的意义和作用，如作用，如“们们”表示复数，与表示复数，与“广大广大”
15、重复，重复，必须删去；必须删去；“拟拟”是打算的意思，与是打算的意思，与“决定决定”矛盾，必须删去；矛盾，必须删去；“本刊本刊”与前的与前的“本刊本刊”重复，在此为多余成分。重复，在此为多余成分。“的的”和和“的的”表示该短语是偏正短语，若去掉，就改变了短表示该短语是偏正短语，若去掉，就改变了短语的结构，故不能删去。在解题时要注意分析语的结构，故不能删去。在解题时要注意分析句子的结构，并多读几遍。句子的结构，并多读几遍。答案：答案：(1)(2)4当学习当学习祝福祝福中有关鲁镇人对祥林嫂中有关鲁镇人对祥林嫂的态度的内容时，老师讲了一则寓言故事。的态度的内容时，老师讲了一则寓言故事。请你读了这则故
16、事后，写出老师通过这则故请你读了这则故事后，写出老师通过这则故事所阐明的观点。事所阐明的观点。(不超过不超过50字字)一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，主人提住猪，猪大声嚎个畜栏里。有一次，主人提住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒。叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说：绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说：“他常常他常常提我们，我们并不大呼小叫。提我们，我们并不大呼小叫。”猪听了回答猪听了回答道：道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住
17、我，却是要我的命啊。却是要我的命啊。”_答案：答案：经历不同，命运不同的人，很难理解经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受；鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以对方的感受；鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。关怀宽容的心态对待祥林嫂。所谓所谓“得体得体”，也就是用语要适合语言环境。语，也就是用语要适合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，
18、对象又包括发话者的身份、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。等。语言语言“得体得体”，主要是指符合外部语言环境的，主要是指符合外部语言环境的各种要求。各种要求。语言得体涉及方方面面，常见题型有应用文修语言得体涉及方方面面，常见题型有应用文修改、广告宣传标语类、情境对话类、演讲解说改、广告宣传标语类、情境对话类、演讲解说类、手机短信、临别赠言类等等。类、手机短信、临别赠言类等等。(2010重庆卷重庆卷)根据下面的情景和
19、要求，代拟根据下面的情景和要求，代拟一段对话。一段对话。情景：情景：一青年学生与一老教师相约登山，各一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。学生坚持。要求：要求：(1)老师要说出婉拒的理由，学生坚持老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；的理由要有针对性；(2)符合情景与身份，语符合情景与身份，语言得体。言得体。老师婉拒说：老师婉拒说：_学生坚持说：学生坚持说：_解析：解析：首先要时刻明确对话者的身份和关心，首先要时刻明确对话者的身份和关心，把握住两者之间的应该持有的情感态度，老师把握住两者之间的应该持有的情
20、感态度，老师爱护学生，学生敬重老师。再者要注意说话的爱护学生，学生敬重老师。再者要注意说话的分寸和题干的要求。分寸和题干的要求。答案：答案：(老师婉拒说：老师婉拒说：)你的肩膀还很稚嫩，你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。还是让我来担当自己的重任吧。(学生坚持说：学生坚持说：)你不磨练我稚嫩的肩膀，我以你不磨练我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？后怎么担当重任呢？1分清对象分清对象语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业
21、、思说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如，象，说话时的重点也应不同。例如，“嫦娥嫦娥”一一号圆了中华民族的探月梦，记者采访公众对此事号圆了中华民族的探月梦，记者采访公众对此事的感想。的感想。回答时，如果是中学生，就应联系自己的学习回答时，如果是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈对未来的憧憬：实际，侧重谈对未来的
22、憧憬：“嫦娥嫦娥一号一号登月极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我登月极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的探月科技走在世界最前列。家，让我们的探月科技走在世界最前列。”如如果是中学教师，就应突出自己职业的特殊性，果是中学教师，就应突出自己职业的特殊性，侧重谈理想任务：侧重谈理想任务：“嫦娥嫦娥一号登月鼓舞了一号登月鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的
23、发展再上一个国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。新台阶而做出自己应有的贡献。”2注意场合注意场合用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山上唱什么歌到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间、同的场合说不同的话。同样的话，在不同的时间、地点、环境氛围下，应有不同的说法。一般来说，地点、环境氛围下，应有不同的说法。一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面语，话题集中，在庄重场合，要求使用规范的书面语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻和语气。在其语气庄
24、重，而不能用拉家常的口吻和语气。在其他场合，则使用口语多一些，例如在公园里，说他场合，则使用口语多一些，例如在公园里，说话就可随意、自然一些，话题分散一点儿；在与话就可随意、自然一些，话题分散一点儿；在与人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚，因人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚，因为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境，为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境，许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整；许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整；在娱乐场合，用语要有趣、生动，有时还需要幽在娱乐场合，用语要有趣、生动，有时还需要幽默。默。用语注意场合，还包括标语的位置和广告的时用语
25、注意场合，还包括标语的位置和广告的时机。例如，有关计划生育、晚婚晚育的标语最机。例如，有关计划生育、晚婚晚育的标语最好放在人们的生活区；而在北京八宝山火葬场好放在人们的生活区；而在北京八宝山火葬场入口处贴上入口处贴上“经济搞上去，人口降下来经济搞上去，人口降下来”的标的标语，让人看了就觉得不舒服。语，让人看了就觉得不舒服。3把握语体把握语体不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应不不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应不同的语境和交际需要，具有不同的语言特点。比同的语境和交际需要，具有不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体
26、如公文事务语体中经常使用；方言词语、面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体中的文艺语体中经常使用。又如书面语书面语体中的文艺语体中经常使用。又如书面语体中的科技语体、政论语体常常使用长句、常式体中的科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如，电影语就会影响语言表
27、达的准确性。例如，电影林则徐林则徐中写林则徐召见外商，申明中国政中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，令者，“船货交公，人即正法船货交公，人即正法”。有外商问：。有外商问：“什么叫什么叫正法正法？”中国官员答：中国官员答：“正法就正法就是杀头。是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的用的是庄严典雅的“正法正法”，官员是口头对话，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的所以用了浅显易懂的“杀头杀头”，两种说法和各，两种说法和各自的语体都很协调。自的语体都很协调。4考虑目的考虑目的
28、交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。譬如老师劝学生读度、重点等也应有所不同。譬如老师劝学生读书，如果对方不想读书，老师就要帮其分析原书，如果对方不想读书，老师就要帮其分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师则应在学习方法上作指导；如果果不好，老师则应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师就应该着重谈全对方文理关系处理不当，老师就应该着重谈全面打好基础，为将来的发展做好准备。如果老面打好基础，为将来的发展做好准备。如果老师不根据学生的实际确定谈话的重点，只泛泛
29、师不根据学生的实际确定谈话的重点，只泛泛地说一通，效果会理想吗？地说一通，效果会理想吗？5学会面陈和转述学会面陈和转述当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种
30、方法恰当表述。因素，综合运用以上各种方法恰当表述。6谦敬要恰当谦敬要恰当好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。有人把谦敬词语用一句话归纳为有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小家大舍小令外人令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的。即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以平辈时冠以“家家”，例如家父，例如家父(家严家严)、家母、家母(家慈家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家
31、人时则冠以的家人时则冠以“舍舍”，例如舍弟、舍妹、，例如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令令”表表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。1以下是某位同学写给某高校的自荐信的以下是某位同学写给某高校的自荐信的正文部分，其在语体风格、用词、语言得体正文部分，其在语体风格、用词、语言得体等方面均有不当之处，请找出并改正。等方面均有不当之处，请找出并改正。我学习刻苦，考过好几次学年第一。此我学习刻苦，考过好几次学年第一。此外，我爱好广泛，在文学、体育方面均有建外，我爱好广泛，在文学、体育方面均有建树，曾获市树，曾获市“五四
32、五四”征文大赛一等奖，征文大赛一等奖，并曾代表班级参加校运动会，取得过并曾代表班级参加校运动会，取得过400米米第九名的骄人成绩。希望贵校能慧眼识金，第九名的骄人成绩。希望贵校能慧眼识金，如有幸能到贵校就读，我将加倍努力，争如有幸能到贵校就读，我将加倍努力，争取成为贵校的优秀学子。取成为贵校的优秀学子。将将_改为改为_；将将_改为改为_；将将_改为改为_；将将_改为改为_。解析：解析：口语化词语改为书面用语；口语化词语改为书面用语；“建树建树”词义太重，用词不当；词义太重，用词不当；“骄人骄人”与第九名的成绩不相称，且不得体；自称与第九名的成绩不相称，且不得体；自称“金金”，用语不得体。，用语
33、不得体。答案：答案：我学习刻苦，多次荣登学年榜我学习刻苦，多次荣登学年榜首在文学、体育方面均有突出表现首在文学、体育方面均有突出表现并曾代表班级参加校运动会，取得过并曾代表班级参加校运动会，取得过400米第九名的成绩希望贵校能给我米第九名的成绩希望贵校能给我一个机会一个机会2请改正下列各句中运用不得体的词语。请改正下列各句中运用不得体的词语。(1)请问家父高寿啊？请问家父高寿啊？(寒暄用语寒暄用语)_改为改为_(2)涂鸦之作，敬请拜读。涂鸦之作，敬请拜读。(赠书用语赠书用语)_改为改为_(3)李和平先生敬启。李和平先生敬启。(信封用语信封用语)_改为改为_解析：解析：(1)“家父家父”是对人称
34、自己的父亲。是对人称自己的父亲。(2)“拜读拜读”是敬辞，指自己读人家的作品。是敬辞，指自己读人家的作品。(3)“敬敬”只能加在自己的动作前，表尊敬、客只能加在自己的动作前，表尊敬、客气。气。答案：答案：(1)家父家父令尊令尊(2)拜读拜读指正指正(3)敬启敬启亲启亲启3阅读下面的材料，请用一句简明连贯的阅读下面的材料，请用一句简明连贯的话概述肇庆裹蒸。不超过话概述肇庆裹蒸。不超过35个字。个字。粽子是中国传统美食，以糯米为主料，一粽子是中国传统美食，以糯米为主料，一般的粽子多用芒叶包裹，呈扭身四角形或长般的粽子多用芒叶包裹，呈扭身四角形或长条形。条形。肇庆裹蒸是粽子的一种，用糯米、绿豆、肇庆
35、裹蒸是粽子的一种，用糯米、绿豆、肥猪肉做主料，再加入适量的精盐、曲酒、肥猪肉做主料，再加入适量的精盐、曲酒、花生油、白芝麻、五香粉等配料精制而成。花生油、白芝麻、五香粉等配料精制而成。冬叶是肇庆特产，肇庆人用色绿叶香而且具有冬叶是肇庆特产，肇庆人用色绿叶香而且具有防腐功用的冬叶作裹蒸的外皮，把裹蒸包制成枕防腐功用的冬叶作裹蒸的外皮，把裹蒸包制成枕头状或四角山包形。头状或四角山包形。据说肇庆人制裹蒸始于秦代，当时农民为方便据说肇庆人制裹蒸始于秦代，当时农民为方便田间劳作，便用竹叶或芒叶裹以大米，煮熟后随田间劳作，便用竹叶或芒叶裹以大米，煮熟后随身携带以作干粮，这就是最早的裹蒸粽了。身携带以作干粮
36、，这就是最早的裹蒸粽了。_解析：解析：材料四句话分别从粽子的主要特征材料四句话分别从粽子的主要特征中国传统美食、原料、形状，肇庆裹蒸的原中国传统美食、原料、形状，肇庆裹蒸的原料、包装、造型和悠久历史等方面介绍的，抽料、包装、造型和悠久历史等方面介绍的，抽取出这些主要信息点，然后按照合理的逻辑顺取出这些主要信息点，然后按照合理的逻辑顺序序“历史历史造型造型用料用料包装包装总结总结”加以概括即可。加以概括即可。答案：答案：(示例示例)肇庆裹蒸是一款历史悠久、造肇庆裹蒸是一款历史悠久、造型独特、用料丰富而讲究的中国传统美食。型独特、用料丰富而讲究的中国传统美食。4为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原
37、为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。是必须保留的？将其序号填在横线上。记得记得在在 一次一次 期末期末 考试考试 中，中，在在 考完考完 了了 语文语文 后，我感觉相当不错，兴奋了很长的时间。后，我感觉相当不错，兴奋了很长的时间。必须保留的词语是：必须保留的词语是：_解析：解析：本题换一个角度考查语言表达要简明。本题换一个角度考查语言表达要简明。材料的语言不够简洁，需要删改。但是材料的语言不够简洁，需要删改。但是,不论如不论如何删改何删改,其中表示原意的词语是不能删的其中表示原意的词语
38、是不能删的,如如“一次一次”“”“期末期末”“”“考试考试”“”“考完考完”“”“语文语文”。“保留原意保留原意”是修改语句中十分重要的要求。是修改语句中十分重要的要求。准确把握原意准确把握原意,是作出正确修改的前提，也是语是作出正确修改的前提，也是语言表达能力训练中一项重要内容。言表达能力训练中一项重要内容。答案：答案：技巧归纳技巧归纳1语言表达简明的解题方法：语言表达简明的解题方法：(1)找主干，理枝叶，发现和删除重复赘余词语。找主干，理枝叶，发现和删除重复赘余词语。(2)把握文段主旨，发现和删除游离中心或话题之把握文段主旨，发现和删除游离中心或话题之外的内容。外的内容。(3)恰当地运用省
39、略和指代。恰当地运用省略和指代。(4)恰当地对某些内容进行概括、合并。恰当地对某些内容进行概括、合并。(5)防止误解，消除歧义。防止误解，消除歧义。(6)把握拟写公益广告、文明提示语的语言技巧。把握拟写公益广告、文明提示语的语言技巧。2语言表达得体的解题方法：语言表达得体的解题方法：(1)仔细审题，揣摩命题意图，明确题目要求。仔细审题，揣摩命题意图，明确题目要求。(2)精读材料，明确语段文字表达的中心。精读材料，明确语段文字表达的中心。(3)明确语体，辨清是书面语明确语体，辨清是书面语(文学类、实用文体文学类、实用文体类类)还是口语，保证语段内容协调。还是口语，保证语段内容协调。(4)明确语段及部分词语的感情色彩，是褒义、贬明确语段及部分词语的感情色彩，是褒义、贬义还是中性词语，保证语段感情色彩的协调。义还是中性词语，保证语段感情色彩的协调。(5)根据语言的内部语境和外部语境，逐句审核根据语言的内部语境和外部语境，逐句审核语言在使用对象、使用场合和交际目的等方面语言在使用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体处。的不得体处。(6)需修改时，改动要轻，不伤害原意。需修改时，改动要轻，不伤害原意。(7)修改完毕，对应表达中心，重新审核验证，修改完毕，对应表达中心，重新审核验证，确保无误。确保无误。练规范、练技能、练速度
