1、初中语文九年级上册第六单元初中语文九年级上册第六单元单元方案单元方案 单元单元目标教材内容课时教学重点内容目标（文本特质）课程资源单元评价要点第六单元1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。2 1 智取 生 辰纲31.感知文章内容，概括智取情节1.推波助澜的环境描写。2.明暗结合的双线结构。3.错综复杂的矛盾冲突。4.全盘托出的补叙效果。1.水浒传第十二回“汴京城杨志卖刀”；第十三回“青
2、面兽北京斗武”；第十七回“青面兽双夺宝珠寺”。2.重要情节：“七星聚义”的经过和晁盖率众上梁山。3.金圣叹对水浒传的相关批语。1.积累字词：逞、呕、婿、侥、2.运用成语：不省人事 如雷贯耳 思贤如渴 顿开茅塞3.区别词义的古今差异：端的 勾当 见教 相与4.了解文学、文化常识：施耐庵，元末明初小说家，代表作水浒传 5.掌握语法：恰当使用关联词语6.培养阅读能力：理清每篇小说的三要素7.写作:学习改写列提纲，确定改写中心和改写结构8.名著导读：水浒传22范进中举31.感知文章内容，理清故事情节1.聚焦科举制度的典型选材。2.生动传神的细节描写。3.夸张、对比的讽刺艺术。4.悲喜剧的双重效果。1.
3、儒林外史第三回“周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报”。2.中国古代科举制度简介。3.周进发迹。23*三顾茅庐21.疏通文意，把握情节1.层层铺垫、烘云托月的艺术手法。2.文白相杂、雅俗共赏的语言特点。3.画龙点睛的诗歌穿插。1.三国演义第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”；第三十八回“定三分隆中决策”。2.大型历史剧赤壁。24*刘姥姥进大观园21.整体感知，梳理小说情节1.各具情态的“笑”。2.小人物穿针引线的作用。3.雅与俗、庄与谐的对比。1.红楼梦第六回“刘姥姥一进荣国府”;第四十回“史太君两宴大观园”;第一百一十三回“忏宿冤凤姐托村妪”。2.百家讲坛刘心武揭秘。3.86版红楼梦中
4、“刘姥姥进大观园”这一剧集。写作：学习改写21.引导学生了解改写的常见形式和基本特点1.改写的常见形式和基本特点。2.改写的技巧和基本方法。刻舟求剑等寓言故事。名著导读：水浒传21.了解，水浒传的艺术魅力，学会阅读名著1.章回体小说的艺术特点。2.生动曲折、引人入胜的故事情节。3.栩栩如生、个性鲜明的人物形象。1.水浒传鲁智深、武松、林冲等重要人物的相关回目。2.水浒传导读学习单。智取生辰纲智取生辰纲文本特质文本特质1.1.推波助澜的推波助澜的环境描写环境描写。2.2.明暗结合的明暗结合的双线结构双线结构。3.3.错综复杂的错综复杂的矛盾冲突矛盾冲突。4.4.全盘托出的全盘托出的补叙效果补叙效
5、果。范进中举范进中举文本特质文本特质1.1.聚焦科举制度的聚焦科举制度的典型选材典型选材。2.2.生动传神的生动传神的细节描写细节描写。3.3.夸张、对比的夸张、对比的讽刺艺术讽刺艺术。4.4.悲喜剧的悲喜剧的双重效果双重效果。2323.*三顾茅庐三顾茅庐文本特质文本特质1.1.层层铺垫、烘云托月层层铺垫、烘云托月的艺术手法。的艺术手法。2.2.文白相杂、雅俗共赏文白相杂、雅俗共赏的语言特点。的语言特点。3.3.画龙点睛的画龙点睛的诗歌穿插诗歌穿插。2424.*刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园文本特质文本特质1.1.各具情态的各具情态的“笑笑”。2.2.小人物小人物“穿针引线穿针引线”的的作用。作
6、用。3.3.雅与俗、庄与谐的雅与俗、庄与谐的对比对比。写作：学习改写（文本特质）写作：学习改写（文本特质）1.1.改写的常见形式和基本特点。改写的常见形式和基本特点。2.2.改写的技巧和基本方法。改写的技巧和基本方法。名著导读：名著导读：水浒传水浒传（文本特质）（文本特质）1.1.章回体小说章回体小说的艺术特点。的艺术特点。2.2.生动曲折、引人入胜的生动曲折、引人入胜的故事情节故事情节。3.3.栩栩如生、个性鲜明的栩栩如生、个性鲜明的人物人物形象形象。单元单元目标教材内容课时教学重点内容目标（文本特质）课程资源单元评价要点第六单元1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。2
7、.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。2 1 智取 生 辰纲31.感知文章内容，概括智取情节1.推波助澜的环境描写。2.明暗结合的双线结构。3.错综复杂的矛盾冲突。4.全盘托出的补叙效果。1.水浒传第十二回“汴京城杨志卖刀”；第十三回“青面兽北京斗武”；第十七回“青面兽双夺宝珠寺”。2.重要情节：“七星聚义”的经过和晁盖率众上梁山。3.金圣叹对水浒传的相关批语。1.积累字词：逞、呕、婿、侥、2.运用成语：不省人事 如雷贯耳 思贤如渴 顿开茅塞3.
8、区别词义的古今差异：端的 勾当 见教 相与4.了解文学、文化常识：施耐庵，元末明初小说家，代表作水浒传 5.掌握语法：恰当使用关联词语6.培养阅读能力：理清每篇小说的三要素7.写作:学习改写列提纲，确定改写中心和改写结构8.名著导读：水浒传22范进中举31.感知文章内容，理清故事情节1.聚焦科举制度的典型选材。2.生动传神的细节描写。3.夸张、对比的讽刺艺术。4.悲喜剧的双重效果。1.儒林外史第三回“周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报”。2.中国古代科举制度简介。3.周进发迹。23*三顾茅庐21.疏通文意，把握情节1.层层铺垫、烘云托月的艺术手法。2.文白相杂、雅俗共赏的语言特点。3.画龙点睛
9、的诗歌穿插。1.三国演义第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”；第三十八回“定三分隆中决策”。2.大型历史剧赤壁。24*刘姥姥进大观园21.整体感知，梳理小说情节1.各具情态的“笑”。2.小人物穿针引线的作用。3.雅与俗、庄与谐的对比。1.红楼梦第六回“刘姥姥一进荣国府”;第四十回“史太君两宴大观园”;第一百一十三回“忏宿冤凤姐托村妪”。2.百家讲坛刘心武揭秘。3.86版红楼梦中“刘姥姥进大观园”这一剧集。写作：学习改写21.引导学生了解改写的常见形式和基本特点1.改写的常见形式和基本特点。2.改写的技巧和基本方法。刻舟求剑等寓言故事。名著导读：水浒传21.了解，水浒传的艺术魅力，学会阅
10、读名著1.章回体小说的艺术特点。2.生动曲折、引人入胜的故事情节。3.栩栩如生、个性鲜明的人物形象。1.水浒传鲁智深、武松、林冲等重要人物的相关回目。2.水浒传导读学习单。智取生辰纲智取生辰纲课程资源课程资源1.1.水浒传第十二回水浒传第十二回“汴京城杨志卖汴京城杨志卖刀刀”；第十三回；第十三回“青面兽北京斗武青面兽北京斗武”；第；第十七回十七回“青面兽双夺宝珠寺青面兽双夺宝珠寺”。2.2.重要情节：重要情节：“七星聚义七星聚义”的经过和晁盖的经过和晁盖率众上梁山。率众上梁山。3.3.金圣叹对水浒传的相关批语。金圣叹对水浒传的相关批语。范进中举范进中举课程资源课程资源1.1.儒林外史第三回儒林
11、外史第三回“周学道周学道校士拔真才校士拔真才 胡屠户行凶闹捷胡屠户行凶闹捷报报”。2.2.中国古代科举制度简介。中国古代科举制度简介。3.3.周进发迹。周进发迹。23.23.*三顾茅庐三顾茅庐课程资源课程资源1.1.三国演义第三十七回三国演义第三十七回“司司马徽再荐名士马徽再荐名士 刘玄德刘玄德三顾草三顾草庐庐”；第三十八回；第三十八回“定三分隆中定三分隆中决策决策”。2.2.大型历史剧赤壁。大型历史剧赤壁。24.24.*刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园课程资源课程资源1.1.红楼梦第六回红楼梦第六回“刘姥姥一进荣国刘姥姥一进荣国府府”；第四十第四十回回“史太君两宴大观园史太君两宴大观园”；第一百
12、一十三第一百一十三回回“忏宿冤凤姐托村妪忏宿冤凤姐托村妪”。2.2.百家讲坛刘心武揭秘百家讲坛刘心武揭秘 。3.863.86版红楼梦中版红楼梦中“刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园”这一剧集。这一剧集。写作：学习改写（课程资源）写作：学习改写（课程资源）刻舟求剑刻舟求剑等寓言故事等寓言故事名著导读：名著导读：水浒传水浒传（课程资源）（课程资源）1.1.水浒传鲁智深、武松、林水浒传鲁智深、武松、林冲等重要人物的相关回目。冲等重要人物的相关回目。2.2.水浒传导读学习单。水浒传导读学习单。单元单元目标教材内容课时教学重点内容目标（文本特质）课程资源单元评价要点第六单元1.了解明清白话小说的特点，把握小说
13、内容，概括分析故事情节。2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。2 1 智取 生 辰纲31.感知文章内容，概括智取情节1.推波助澜的环境描写。2.明暗结合的双线结构。3.错综复杂的矛盾冲突。4.全盘托出的补叙效果。1.水浒传第十二回“汴京城杨志卖刀”；第十三回“青面兽北京斗武”；第十七回“青面兽双夺宝珠寺”。2.重要情节：“七星聚义”的经过和晁盖率众上梁山。3.金圣叹对水浒传的相关批语。1.积累字词：逞、呕、婿、侥、2.运用成语：不省人事 如雷贯
14、耳 思贤如渴 顿开茅塞3.区别词义的古今差异：端的 勾当 见教 相与4.了解文学、文化常识：施耐庵，元末明初小说家，代表作水浒传 5.掌握语法：恰当使用关联词语6.培养阅读能力：理清每篇小说的三要素7.写作:学习改写列提纲，确定改写中心和改写结构8.名著导读：水浒传22范进中举31.感知文章内容，理清故事情节1.聚焦科举制度的典型选材。2.生动传神的细节描写。3.夸张、对比的讽刺艺术。4.悲喜剧的双重效果。1.儒林外史第三回“周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报”。2.中国古代科举制度简介。3.周进发迹。23*三顾茅庐21.疏通文意，把握情节1.层层铺垫、烘云托月的艺术手法。2.文白相杂、雅俗共
15、赏的语言特点。3.画龙点睛的诗歌穿插。1.三国演义第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”；第三十八回“定三分隆中决策”。2.大型历史剧赤壁。24*刘姥姥进大观园21.整体感知，梳理小说情节1.各具情态的“笑”。2.小人物穿针引线的作用。3.雅与俗、庄与谐的对比。1.红楼梦第六回“刘姥姥一进荣国府”;第四十回“史太君两宴大观园”;第一百一十三回“忏宿冤凤姐托村妪”。2.百家讲坛刘心武揭秘。3.86版红楼梦中“刘姥姥进大观园”这一剧集。写作：学习改写21.引导学生了解改写的常见形式和基本特点1.改写的常见形式和基本特点。2.改写的技巧和基本方法。刻舟求剑等寓言故事。名著导读：水浒传21.了解
16、，水浒传的艺术魅力，学会阅读名著1.章回体小说的艺术特点。2.生动曲折、引人入胜的故事情节。3.栩栩如生、个性鲜明的人物形象。1.水浒传鲁智深、武松、林冲等重要人物的相关回目。2.水浒传导读学习单。1.1.积累字词积累字词逞逞 呕呕 婿婿 侥侥 窍窍 帖帖 拙拙 揣揣 腮腮 襟襟 绅绅 踱踱 恤恤 迄迄 揽揽 赐赐 诲诲 簇簇 聘聘 鼎鼎 睹睹 荆荆 斟斟 殷殷 戎戎 挟挟 昼昼 暮暮 缚缚 寝寝 撮撮 岔岔 棱棱 颓颓 卓卓 潇潇 菱菱 斋斋 镶镶 筷筷 漓漓 尴尴 尬尬 轩轩 敞敞 鄙鄙 贱贱 鸳鸳 鸯鸯2.2.运用成语运用成语不省人事不省人事 如雷贯耳如雷贯耳思贤如渴思贤如渴 顿开茅塞顿
17、开茅塞3.3.区别区别词义词义的古今的古今差异差异端的端的 勾当勾当 见教见教 相与相与4.4.了解文学、文化了解文学、文化常识常识文学常识文学常识：施耐庵施耐庵，元末明初元末明初小说家，代表作小说家，代表作水浒传水浒传。吴敬梓吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代清代小说家。代表作小说家。代表作儒林儒林外史外史。罗贯中罗贯中，元末明初元末明初小说家、戏曲家，名本，字贯中，号湖海散人，代表作小说家、戏曲家，名本，字贯中，号湖海散人，代表作三国演义三国演义。曹雪芹曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，清代清代小说家，代表作小说家，代表作红楼
18、梦红楼梦，又名，又名石头记石头记。文化常识文化常识：（1 1）本单元均为）本单元均为章回体章回体小说。小说。（2 2）古代科举考试制度，）古代科举考试制度，乡试乡试、会试会试、殿试殿试（状元状元、榜眼榜眼、探花探花）。）。5.5.掌握掌握语法语法恰当恰当使用关联使用关联词语词语：如如表条件关系的表条件关系的“只有只有才才”“”“只要只要就就”，表并列关系的表并列关系的“不管不管还还是是”“”“不是不是而是而是”6.6.培养阅读培养阅读能力能力（1 1）理清每篇小说的三要素。）理清每篇小说的三要素。（2 2）抓住小说中的主要线索）抓住小说中的主要线索。如智取生辰纲的明线暗线。（3 3）赏析小说中
19、多角度塑造人物形象。）赏析小说中多角度塑造人物形象。如范进中举中运用神态、动作、语言、外貌的直接描写和众人的侧面描写相结合的手法；三顾茅庐用张飞的粗俗无礼衬托刘备的礼贤下士；刘姥姥进大观园探讨笑声背后的“悲”与“智”。（4 4）雅俗共赏、文白相杂的语言特点。）雅俗共赏、文白相杂的语言特点。（5 5）分析小说中环境描写的作用：）分析小说中环境描写的作用：自然环境与社会环境。如智取生辰纲中推波助澜的环境描写。（6 6）分析小说中情节常见手法：）分析小说中情节常见手法：悬念、铺垫、伏笔等。7.7.写作：学习改写写作：学习改写（1 1）列提纲列提纲，确定改写中心和改写结构。，确定改写中心和改写结构。（2 2）画思维导图画思维导图，理清改写思路。，理清改写思路。（3 3）个性表达个性表达，力求学生有自己的写作，力求学生有自己的写作风格。风格。8.8.名著导读：水浒传名著导读：水浒传（1 1）分析章回体小说的艺术特点，）分析章回体小说的艺术特点，选取某个角度，写一段选取某个角度，写一段赏析性文字赏析性文字。（2 2）用）用思维导图思维导图梳理自己喜欢的章梳理自己喜欢的章节或人物。节或人物。（3 3）为自己喜欢的某个人物）为自己喜欢的某个人物立传立传。感谢聆听！感谢聆听！
