1、人民教育出版社义务教育教科书人民教育出版社义务教育教科书 临汾市蒲县鸿桥中学临汾市蒲县鸿桥中学 牛艳芳1说课标要求说课标要求3说学情分析说学情分析5说说教学教学目标目标7说教材的处理说教材的处理2说教材结构分析说教材结构分析4说说教材的两基三点教材的两基三点6说教法学法说教法学法8说教学流程设计说教学流程设计9说评价说评价10说教材资源说教材资源说课标要求说课标要求课标四级要求课标四级要求：1.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。2.能写出简短的文段，如简单的指令、规则。3.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。教材内容教材内容Unit 8 SectionB(3a-3c)通过
2、学习通过学习A与与B两部分内容，在此两部分内容，在此基础上会运用本单元的词汇以及基础上会运用本单元的词汇以及句式描述你所喜爱食物的步骤句式描述你所喜爱食物的步骤语言技能语言技能学习策略学习策略写之前进行口头表达，列提纲写之前进行口头表达，列提纲用单元句型表达自己的观点。用单元句型表达自己的观点。情感态度情感态度养成做事有条理的养成做事有条理的好习惯。好习惯。文化意识文化意识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识语言知识表示顺序的副词以及表示顺序的副词以及本单元的部分词汇本单元的部分
3、词汇和句式。和句式。语言知识语言知识激发学生对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱之情，同时体验中西方文化的差异。同时体验中西方文化的差异。Unit 1 Section(3a-3c)学生已有的知识基础学生已有的知识基础 在在A和和B部分学生已经知道部分学生已经知道制作食物的步骤制作食物的步骤。学生已有的生活经验学生已有的生活经验 在生活中学生会动手尝试做在生活中学生会动手尝试做些食物，炒菜，做豆浆等。些食物，炒菜，做豆浆等。学生现状学生现状 做事情手忙脚乱没有条理。做事情手忙脚乱没有条理。说学情说学情 基础知识：基础知识：基本技能：基本技能：易错点：易错点：难点：难点：重点：重点：词汇：词汇：
4、Yunnan Rice Noodles,some ingredients of making your favorite food,顺序副词顺序副词To be able to write the ways of making food.To be able to master phrases,write the whole passage and the ways of making food.To be able to master some phrases,sentences and the ways of making food.To be able to know the ways o
5、f making Chinese food.短语短语 mix together,fill with put in cut intopiecespour.into,cut.up,and so on.词的用法和句式的表达容易出错。词的用法和句式的表达容易出错。教学目标教学目标 Unit 1 SectionB(2b-2c)使学生学会词汇及短语难句使学生学会词汇及短语难句 mix,pepper,.oven,plate,cover，fill,表示顺序的副词以及本单元的部分表示顺序的副词以及本单元的部分动副短语。动副短语。情感态度情感态度使学生学会如何制作自己喜爱食物的步骤使学生学会如何制作自己喜爱食物的
6、步骤会用正确的步骤表达，同时学会制作家乡的更为会用正确的步骤表达，同时学会制作家乡的更为小吃。小吃。能力目标能力目标通过自己制作的通过自己制作的传统食物，引发学生联想传统食物，引发学生联想更多的家乡的风味更多的家乡的风味小吃。小吃。1.让学生学会表达制作让学生学会表达制作喜爱食物的的步骤。喜爱食物的的步骤。知识目标知识目标学习目标学习目标 Unit 1 SectionB(2b-2c)学会有关的词汇学会有关的词汇 mix,pepper,.oven,plate,cover，fill,顺序副词顺序副词以及本单元的动副短语。以及本单元的动副短语。情感态度情感态度培养学生综合运用语言的能力，培养学生综合
7、运用语言的能力，学会制作喜爱食物以及用英语描述学会制作喜爱食物以及用英语描述步骤。步骤。能力目标能力目标通过制作食物过，引发学生联想通过制作食物过，引发学生联想中国节日以及家乡的风味中国节日以及家乡的风味小吃。小吃。1.学会表达制作喜爱食物的学会表达制作喜爱食物的过程。过程。知识目标知识目标 Teaching MethodslTask-based approach任务型教学法任务型教学法lSituation approach情景教学情景教学法法说教法学法说教法学法Learning Methodsl Learning by themselves自主学习自主学习l Communication an
8、d cooperation合作交流合作交流 学生阅读学生阅读3a的文章，根据上下文语境完成词语填空，然后朗读文的文章，根据上下文语境完成词语填空，然后朗读文章，教师在通过章，教师在通过Can you think of a favorite food in your hometown?引导学生完成引导学生完成3b任务，学生利用前边两部分的语言积任务，学生利用前边两部分的语言积累，老师给出一定的语言支架或者帮助，进行描写自己的短文。累，老师给出一定的语言支架或者帮助，进行描写自己的短文。写作模式写作模式 1.1.贴近生活，激趣导入贴近生活，激趣导入 2.2.确定主题，搜集素材确定主题，搜集素材 3
9、.3.谋篇布局，起草短文谋篇布局，起草短文 4.4.遣词造句，润色短文遣词造句，润色短文 5.5.自纠互纠，展示评价自纠互纠，展示评价说教学流程设计说教学流程设计评价方式：评价方式：教教师评价，采取有师评价，采取有效的信息收集和效的信息收集和反馈方式反馈方式设计意图设计意图：通过谈论最喜爱的食物以及步骤，引出本节课通过谈论最喜爱的食物以及步骤，引出本节课写作话题，这样可以激发学生学习兴趣，明确写作主题。写作话题，这样可以激发学生学习兴趣，明确写作主题。Lead-inLead-inFree TalkFree Talk What is your favorite food?Why?Do you k
10、now how to make it?My favorite food is Yunnan Rice Noodles,do you know how to make it?1.1.贴近生活，激趣导入贴近生活，激趣导入2.2.确定主题，搜集素材确定主题，搜集素材1.Review some food words?111、phrases and sentences what theyve learned in A 与与B 两部分两部分.2.To talk about your favorite food in pairs according to the fallowing questions.(1
11、)What is your favorite food?(2)Do you know how to make it?(3)To use some Verb phrases and languages of this unit.设计意图设计意图：通过复习食物的单词，动副短语以及句型，口头表达自己喜通过复习食物的单词，动副短语以及句型，口头表达自己喜爱食物的制作步骤，为后边写作打基础。爱食物的制作步骤，为后边写作打基础。课标依据课标依据：能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。课标依据课标依据:能用词组或简能用词组或简单句为自己创作的图片
12、写单句为自己创作的图片写出说明。出说明。In my hometown,I like.best.To make this special food,First,_Then,_Then,_Finally,_设计意图设计意图：书面表达观点，使用框架结构降低了写作内：书面表达观点，使用框架结构降低了写作内容的难度，增加了学生写作的信心。容的难度，增加了学生写作的信心。3.3.谋篇布局，起草短文谋篇布局，起草短文课标课标依据依据：能在教师的帮能在教师的帮助下或以小组讨论的方式助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。起草和修改作文。First,peel.,next,wash some food,Next,c
13、ut.up,Next,pour oil into the pot.Then,pour your food into the pot.Then,add some ingredients(salt,pepper,sauce,vinegar)into the pot.Finally,put the food into the plate.It looks delicious.设计意图设计意图：书面表达观点，使用框架结构降低了写作内：书面表达观点，使用框架结构降低了写作内容的难度，增加了学生写作的信心。容的难度，增加了学生写作的信心。课标依据课标依据：能独立起草短文，：能独立起草短文，并在教师指导下进
14、行修改；并在教师指导下进行修改；能能使用常见的连接词表示顺序和使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能根据提示写出简逻辑关系；能根据提示写出简单的段落。单的段落。4.4.遣词造句，润色短文遣词造句，润色短文1.Check your article by yourself 2.Check the partners article.设计意图设计意图：让学生互评，在和同伴分享自己的写作成果的同时，并能帮助对方找出其中的不足，对自己的能力也是一个提升，于此同时可以获得更多的自信。.检查：再次检查有无单词拼写，名词单复数，时态，动词形式，主谓一致，大小写，标点，人称，冠词等是否使用正确。课标依据课标依据：
15、充分发挥评价：充分发挥评价的积极导向作用，体现学的积极导向作用，体现学生在评级中的主体地位，生在评级中的主体地位，注重考查学生的综合语言注重考查学生的综合语言运用能力运用能力.检查：再次检查有无单词拼写，名词单复数，时态，动词形式，主谓一致，大小写，标点，人称，冠词等是否使用正确。5.5.自纠互纠，展示评价自纠互纠，展示评价设计意图设计意图：通过出示范文让学生找出自己的不足和范文的篇章结构及美句的表达，为今后的写作起指导作用。How to make scrambled eggs with tomato?Now I will show you.First,one tomato and one g
16、reen chili,chop them one by one.Secondly,prepare three eggs,break the eggs into the bowl,and stir.Third,Add some salt into the eggs keep stirring,Then,warm the pot,add the oil,then egg,tomato and green chili we prepared before.Last step,we fry it for 2 minutes,and then,that is it.It is a very delicious,simple,popular and traditional family dish in China.6.6.美文赏析，课堂小结美文赏析，课堂小结
