1、 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树木获者，木也；一树百获者，人也。管子权修百年大计，百年大计，教育教师为根本；教育教师为根本；教育发展，教育发展，师德师风是关键。师德师风是关键。抓师德师风建设抓师德师风建设做做“四有四有”好老师好老师教师、师德、师风解读教师、师德、师风解读违反师德师风的现象及根源违反师德师风的现象及根源相关法律法规解读相关法律法规解读目录学高为师学高为师 德高为范德高为范教教 师师传道、授业、传道、授业、解惑者解惑者师师 德德教师的职教师的职业道德业道德师师 风风教师的行教师的行为作风为作风一、教师、师德、师风解读教师、师德、
2、师风解读师师传传 道道授授 业业解解 惑惑学高为师，身正为范。学高为师，身正为范。授人以鱼，授人以渔。授人以鱼，授人以渔。不愤不启，不悱不发。不愤不启，不悱不发。有理想信念，有道德情操，有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。有扎实知识，有仁爱之心。做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。（一）违反师德师风的典型现象（一）违反师德师风的典型现象1 1.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言
3、行的；2 2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；3 3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；4 4.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；弊的；5 5.体罚学生的；体罚学生的；（一）违反师德师风的典型现象（一）违反师德师风的典型现象6 6.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的
4、；7 7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；8 8.索要或者违反规定收受家长、学生财物的；索要或者违反规定收受家长、学生财物的；9 9.开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；料、报刊等谋取个人利益的；1010.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。外培训机构对学生有偿补课的。（二）师德师风建设缺失的原因分析（二）师德师风建设缺失的原因分析1.1.
5、社会因素社会因素：随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果作为一种特有的作为一种特有的“商品价值商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联
6、网互联网+”+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。（二）师德师风建设缺失的原因分析（二）师德师风建设缺失的原因分析2.2.学校学校因素因素：一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对规落实不到位，执
7、行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。（二）师德师风建设缺失的原因分析（二）师德师风建设缺失的原因分析3.3.教师教师因素因素：一方面，
8、在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价
9、值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。一、爱国守法。一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、敬业奉献。二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负
10、责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。三、热爱学生。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（一）（一）中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范四、教书育人。四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。五
11、、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。六、终身学习。六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。（一）（一）中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范第一章第一章 总总 则则第一条第一条为规范我省中小学教师职业道德行为，依据中华人民共和国教师法、中为规范我省中小学教师职业道德行为，依据中华人民共和国教师法、中小
12、学教师职业道德规范和中小学教师违反职业道德行为处理办法等相关法律法小学教师职业道德规范和中小学教师违反职业道德行为处理办法等相关法律法规，结合我省教育实际，制定本实施细则。规，结合我省教育实际，制定本实施细则。第二条第二条本实施细则所称中小学教师是指普通中小学、幼儿园、特殊教育机构、中等职本实施细则所称中小学教师是指普通中小学、幼儿园、特殊教育机构、中等职业学校以及本省各级青少年校外活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机业学校以及本省各级青少年校外活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机构的教师，包括民办学校教师。构的教师，包括民办学校教师。第三条第三条本实施细则所称处分包括警告
13、、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术本实施细则所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。个月。第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为第四条第四条教师有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予教师有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或记过处分；情节较重的
14、，给予降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分；情节严重的，给予开降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分；情节严重的，给予开除或者解除聘用合同的处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任：除或者解除聘用合同的处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任：（一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；（一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；（二）故意不完成教育教学任务，或无重大疾病、突发事件、不可抗拒因素等特殊原（二）故意不完成教育教学任务，或无重大疾病、突发事件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服从学校工作安排，给教育教学工作造成损失的；因，拒不服从学
15、校工作安排，给教育教学工作造成损失的；（三）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的（三）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的;（四）在教育教学和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的（四）在教育教学和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的;（五）体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；（五）体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；（六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；（六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道
16、德的行为（七）诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长和学校其他教师等工作人员，经劝诫仍态度恶劣，（七）诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长和学校其他教师等工作人员，经劝诫仍态度恶劣，影响教育形象和校园和谐的；影响教育形象和校园和谐的；（八）索要或者违反规定收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券及支付凭证等财（八）索要或者违反规定收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券及支付凭证等财物或让学生及家长支付应由教师本人或亲属承担的费用的；物或让学生及家长支付应由教师本人或亲属承担的费用的；（九）组织或者参与针对学生的经营性活动，强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利（九）组织或者参与针对学生的经营性活动，强制学生订购教辅资料、
17、报刊等谋取利益，向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣的益，向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣的;（十）组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有（十）组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的，或为他人、社会培训机构推荐、介绍有偿家教生源的；偿补课的，或为他人、社会培训机构推荐、介绍有偿家教生源的；（十一）利用职权或工作之便，在招生、考试、考核评价、职务评聘、教研科研过程（十一）利用职权或工作之便，在招生、考试、考核评价、职务评聘、教研科研过程中弄虚作假、营私舞弊，为本人或他人谋取不正当利
18、益的；中弄虚作假、营私舞弊，为本人或他人谋取不正当利益的；（十二）其他严重违反教师职业道德的行为。（十二）其他严重违反教师职业道德的行为。第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为第五条第五条中小学教师有下列行为之一的，给予开除或者解除聘用合同处分中小学教师有下列行为之一的，给予开除或者解除聘用合同处分;涉嫌犯罪的，涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任。移送司法机关追究刑事责任。（一）吸食、注射毒品的；或强迫、引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的；或为（一）吸食、注射毒品的；或强迫、引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的；或为他人吸食、注射毒品提供场所、器具或者其他便利的；他人吸
19、食、注射毒品提供场所、器具或者其他便利的；（二）连续旷工超过（二）连续旷工超过15个工作日，或者个工作日，或者1年内累计旷工超过年内累计旷工超过30个工作日的；个工作日的；（三）其他严重违反教师职业道德行为，造成极坏社会影响的。（三）其他严重违反教师职业道德行为，造成极坏社会影响的。第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用第六条第六条教师有第四、五条所列举的行为受到处分的，符合教师资格条例第十九条教师有第四、五条所列举的行为受到处分的，符合教师资格条例第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资规定的，由县级以上教育行政部
20、门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据中华人民共和国教师法第十四条规定丧失教师资格的，不能重格定期注册。依据中华人民共和国教师法第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。第七条第七条中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办法进行处理：中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办法进行处理：（一）中小学教师违反职业道
21、德行为受到处分的，在当年的年度考核中实行（一）中小学教师违反职业道德行为受到处分的，在当年的年度考核中实行“一票否一票否决决”，不得评优，并由学校按照相关规定予以扣除其当年度奖励性绩效工资。，不得评优，并由学校按照相关规定予以扣除其当年度奖励性绩效工资。（二）受到警告处分的，在受处分期间，不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位；在作（二）受到警告处分的，在受处分期间，不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位；在作出处分决定的当年，年度考核不能确定为优秀等次。出处分决定的当年，年度考核不能确定为优秀等次。第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用（三）受到记过处分的，在受处分期
22、间，不得参加本专业（技术、技能）领域专业技（三）受到记过处分的，在受处分期间，不得参加本专业（技术、技能）领域专业技术职务任职资格或者工勤技能人员技术等级考试（评审），不得聘用到高于现聘岗位术职务任职资格或者工勤技能人员技术等级考试（评审），不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位，年度考核不得确定为合格及以上等次。等级的岗位，年度考核不得确定为合格及以上等次。（四）受到降低专业技术职务等级处分的，自处分决定生效之日起降低一个及以上岗（四）受到降低专业技术职务等级处分的，自处分决定生效之日起降低一个及以上岗位等级聘用，按照事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇；在受处分期间，不得位等级聘用，按照事业单
23、位收入分配有关规定确定其工资待遇；在受处分期间，不得聘用到高于受处分后所聘专业技术职务等级的岗位，年度考核不得确定为基本合格及聘用到高于受处分后所聘专业技术职务等级的岗位，年度考核不得确定为基本合格及以上等次。以上等次。第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用（五）受到撤销专业技术职务的，自处分决定生效之日起撤销相关职务等级，自处分（五）受到撤销专业技术职务的，自处分决定生效之日起撤销相关职务等级，自处分决定生效之日起按低于一个及以上层次的专业技术职务和降低一个及以上岗位等级聘决定生效之日起按低于一个及以上层次的专业技术职务和降低一个及以上岗位等级聘用，同时按
24、事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇，年度考核不得确定为基本合用，同时按事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇，年度考核不得确定为基本合格及以上等次。如果是低聘人员，则按降低一个及以上层次专业技术职务聘用。在受格及以上等次。如果是低聘人员，则按降低一个及以上层次专业技术职务聘用。在受处分期间，不得聘用到高于受处分后所聘专业技术职务等级的岗位。处分期间，不得聘用到高于受处分后所聘专业技术职务等级的岗位。（六）受到开除或者解除聘用合同处分的，自处分决定生效之日起，终止其与单位的（六）受到开除或者解除聘用合同处分的，自处分决定生效之日起，终止其与单位的人事关系。人事关系。（七）中小学教师同时有两种
25、及以上需要给予处分的行为的，应当分别确定其处分。（七）中小学教师同时有两种及以上需要给予处分的行为的，应当分别确定其处分。应当给予的处分种类不同的，执行其中最重的处分；应当给予开除以外多个相同种类应当给予的处分种类不同的，执行其中最重的处分；应当给予开除以外多个相同种类处分的，执行该处分，但处分期应当按照一个处分期以上、两个处分期之和以下确定。处分的，执行该处分，但处分期应当按照一个处分期以上、两个处分期之和以下确定。中小学教师在受处分期间受到新的处分的，其处分期为原处分期尚未执行的期限与新中小学教师在受处分期间受到新的处分的，其处分期为原处分期尚未执行的期限与新处分期限之和，但是最长不得超过
26、处分期限之和，但是最长不得超过48个月。个月。第第四四章章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序第八条第八条给予教师处分，应当坚持公平、公正和教育与惩处相结合的原则；应当与其违给予教师处分，应当坚持公平、公正和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。确、处理恰当、程序合法、手续完备。第九条第九条违反师德行为情节轻微，经批评教育后改正的，可以免予处分；对主动承认错违反师德行为
27、情节轻微，经批评教育后改正的，可以免予处分；对主动承认错误、停止违反师德行为并退出违规所得的，可以从轻、减轻或免予处分；对屡教不改误、停止违反师德行为并退出违规所得的，可以从轻、减轻或免予处分；对屡教不改的，拒绝或者干扰调查，以及隐匿、伪造、销毁证据的，应当从重处理。的，拒绝或者干扰调查，以及隐匿、伪造、销毁证据的，应当从重处理。第十条第十条对教师的处分，按照以下权限决定：对教师的处分，按照以下权限决定：（一）警告和记过处分，按干部人事管理权限，由所在学校或者主管部门决定。其中，（一）警告和记过处分，按干部人事管理权限，由所在学校或者主管部门决定。其中，由学校决定的，应当报主管部门备案。由学校
28、决定的，应当报主管部门备案。第第四四章章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序（二二）降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管部门决定并报同级人事部门备案。校提出建议，学校主管部门决定并报同级人事部门备案。（三三）开除处分的，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管部门决定并报同级开除处分的，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除人事部门备案
29、；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管部门备案。其聘任合同，报主管部门备案。（四）教师兼任行政职务或党内职务，因违反教师职业道德行为受到处分的，按干部（四）教师兼任行政职务或党内职务，因违反教师职业道德行为受到处分的，按干部人事管理权限办理，涉及开除或解除聘用合同的，需报同级人事部门备案。人事管理权限办理，涉及开除或解除聘用合同的，需报同级人事部门备案。第十一条第十一条对教师的调查处理，按照人事管理权限，依照以下程序办理：对教师的调查处理，按照人事管理权限，依照以下程序办理：（一）所在学校或学校主管部门提议，并进行调查取证，收集、查证有关证据材料，（一
30、）所在学校或学校主管部门提议，并进行调查取证，收集、查证有关证据材料，形成书面调查报告；形成书面调查报告；第第四四章章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序（二）将认定的事实及拟给予处分的依据告知被调查教师，听取其陈述和申辩，并对（二）将认定的事实及拟给予处分的依据告知被调查教师，听取其陈述和申辩，并对其所提出的事实、理由和证据进行复核，记录在案；被调查的教师提出的事实、理由其所提出的事实、理由和证据进行复核，记录在案；被调查的教师提出的事实、理由和证据成立的，应予采信。对拟给予降低专业技术职务等级以上处分的，教师要求听和证据成立的，应予采信。对
31、拟给予降低专业技术职务等级以上处分的，教师要求听证的，拟作出处分决定的单位应当根据实际情况组织听证；证的，拟作出处分决定的单位应当根据实际情况组织听证；（三）按照处分决定权限，给予处分、免于处分或者撤销案件的决定；（三）按照处分决定权限，给予处分、免于处分或者撤销案件的决定；（四）处分决定单位印发处分决定；（四）处分决定单位印发处分决定；（五）将处分决定以书面形式通知受处分教师本人和有关单位，并在一定范围内宣布；（五）将处分决定以书面形式通知受处分教师本人和有关单位，并在一定范围内宣布；处分决定书在送达教师本人和有关部门时，应实行送达制度；处分决定书在送达教师本人和有关部门时，应实行送达制度；
32、（六）将处分决定存入教师档案；（六）将处分决定存入教师档案；（七）处分决定自作出之日起生效。（七）处分决定自作出之日起生效。第第四四章章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序第十二条第十二条教师对处分决定不服的，按照事业单位工作人员处分暂行规定，可以自教师对处分决定不服的，按照事业单位工作人员处分暂行规定，可以自知道或者应当知道该处分决定之日起三十日内向原处分决定单位申请复核。对复核结知道或者应当知道该处分决定之日起三十日内向原处分决定单位申请复核。对复核结果不服的，可以自接到复核决定之日起三十日内，按照规定向原处分决定单位的主管果不服的，可以自
33、接到复核决定之日起三十日内，按照规定向原处分决定单位的主管部门或者同级教育人事管理部门提出申诉。部门或者同级教育人事管理部门提出申诉。第十三条第十三条原处分决定单位应当自接到复核申请后的三十日内作出复核决定。受理申诉原处分决定单位应当自接到复核申请后的三十日内作出复核决定。受理申诉的单位应当自受理之日起六十日内作出处理决定；案情复杂的，可以适当延长，但是的单位应当自受理之日起六十日内作出处理决定；案情复杂的，可以适当延长，但是延长期限最多不超过三十日。复核、申诉期间不停止处分的执行。教师不因提出复核、延长期限最多不超过三十日。复核、申诉期间不停止处分的执行。教师不因提出复核、申诉而被加重处分。
34、申诉而被加重处分。第第四四章章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序第十四条第十四条教师有违反职业道德行为，学校及主管部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐教师有违反职业道德行为，学校及主管部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政主管部门应当追究有关领导责任。瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政主管部门应当追究有关领导责任。第十五条第十五条教师在接受调查处理期间，不宜继续履行职责的，可以按照人事管理权限，教师在接受调查处理期间，不宜继续履行职责的，可以按照人事管理权限，由所在学校或者学校主管部门暂停其职责，违法犯罪的
35、交由司法机关处理。由所在学校或者学校主管部门暂停其职责，违法犯罪的交由司法机关处理。第十六条第十六条处分的解除按照事业单位工作人员处分暂行规定的相关规定执行。处分的解除按照事业单位工作人员处分暂行规定的相关规定执行。第五章第五章 附则附则第十七条第十七条对第二条所称教育机构中的教辅人员、工勤人员给予处分，参照本规定执行。对第二条所称教育机构中的教辅人员、工勤人员给予处分，参照本规定执行。第十八条第十八条县级以上教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报省教育厅县级以上教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报省教育厅备案。备案。第十九条第十九条本细则由省教育厅负责解释，本细则自
36、印发之日起施行。本细则由省教育厅负责解释，本细则自印发之日起施行。师德师风师德师风“一二三四五六一二三四五六”一个忠诚：一个忠诚：忠诚党的教育事业忠诚党的教育事业 两个服从：两个服从：服从大局、服从领导服从大局、服从领导 三个热爱：三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生热爱学校、热爱班级、热爱学生 四个关系：四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系 五个自觉五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创
37、新觉创新师德师风师德师风“一二三四五六一二三四五六”六六 个个 意意 识识师表为范师表意识 德育为首育人意识 容人为怀胸襟意识 教学为主课堂意识 质量为上质量意识自省为本自省意识 师德师风师德师风“一二三四五六一二三四五六”老师，您听我说老师，您听我说 文文/中国台湾中国台湾 朱秉新朱秉新亲爱的老师：知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望这一年内，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩您敬爱您。1老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是一架教书机器。2老师，请您不仅仅教书，更要教我们学生。3老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的
38、一个号码。4老师，请您不要单看我成绩，更要看我所做的努力。5老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。6老师，不要勉强把我求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是乐趣。老师，您听我说老师，您听我说 文文/中国台湾中国台湾 朱秉新朱秉新7老师，不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。8老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅仅是背诵答案。9老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。10、老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。11、老师，假如我有所失败，尤其在大众
39、面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。12、老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。老师，您听我说老师，您听我说 文文/中国台湾中国台湾 朱秉新朱秉新13、老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使我难堪。14、老师，请您记得，您也曾是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？15、老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿？16、老师，您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？17、老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成
40、功将是 我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。我们的职业1.代替父母管理孩子的人。2.一般不被承认是专业人员，专业地位较医生和律师 低一些。3.不苟言笑的特殊人群。4.喜欢教训他人的一群人，不仅喜欢教训孩子而且 愿意教训所有他人。7.一旦外出听课，心理容易失衡：5.起得较早，睡得较晚的一群人；6.曾经是学生的上帝，后来变成第三产业中的服务员。一、教师职业的几个另类特点：1.低风险性2.缺乏神秘性3.专业性不强4.稳定性相对较高传 道授 业解 惑教师的任务教育家的定义孔子的教育思想教育理念有教无类教学特点因材施教教育目标君子不器教师的任务教育家的定义培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的
41、培育者，是人类灵魂的设计者。教师的任务教育家的定义教师职业的特点1、从职业的对象来说，教师的职业对象是活生生的人，不是无生命的物质，是正在成长中的青少年。青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。2、从职业的内容和任务来讲，教师的工作不仅要 教书，更要育人3、教师的工作方法也与其他社会职业不同，他不是象其他职业那样要使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力在和学生共同活动中去影响学生。小学生喜欢的老师：老师知识水平高；偏瘦、高个，大眼睛、漂亮；衣着整洁；诚实、性格好，常和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表达能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织
42、活动；不当众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得重要；少留或不留作业；不占用学生下课时间。初中生喜欢的老师：和蔼可亲，温柔且愿意与学生交朋友；讲课生动、有趣且新颖；工作认真负责、效率高；不乱留或多留作业；理智、幽默。学生眼中的好教师v粗暴型v填鸭型v不友好型v爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头等。v口齿不清，说话罗嗦。口语太多，声音太大、太高、太小或太尖等。v作业多、爱拖堂等。v向班主任或家长告状，不为学生保守秘密。v打扮过分，姿态不雅等。学生不喜欢教师哪些行为我们如何做教师敬业勤业创业乐业爱岗敬业，关爱学生刻苦钻研，严谨笃学勇于创新，奋发进取淡泊名利，志存高远当代教师的师德师风忠诚国家的教
43、育事业职业专业事业谋生责任使命雇佣尽责奉献教师的职责中华人民共和国教师法指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。“关爱学生”师德的灵魂 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。了解和信任学生 学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。海明威提出了“冰山原理”，其实，教育中每一名学生在心理上也存在这样一座“冰山”，教师看到的学生行为只是露出来的一小部分。教师要通过
44、这些行为，去揣摩学生心中隐藏的部分，了解学生的需要和渴望，了解学生的感受。只有这样，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生的目的。风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。”一则寓言平等地对待学生一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感
45、情。另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。宽容和信任学生。“有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。”宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。赞赏与肯定是教育的一剂良方“教书育人”教师的天职既要向学生传授知识，又要对学生进行思想教育。“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”有德有才是正品，无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是
46、危险品。“为人师表”教师职业的内在要求 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合“璧”型。2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所“云”型。10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型网络调查的各种问题老师11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡“肠”型。14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋、之“特别 关心”型。18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急 之“用心良苦”型。
