1、驱遣我们的想象驱遣我们的想象洛阳市河洛中学洛阳市河洛中学 董俊杰董俊杰1.1.把握核心概念，梳理文章思路，理解作把握核心概念，梳理文章思路，理解作者观点。者观点。2.2.领会鉴赏文学作品的方法，用于鉴赏实领会鉴赏文学作品的方法，用于鉴赏实践，体验阅读快乐。践，体验阅读快乐。3.3.学习本文平实质朴而又严谨的语言。学习本文平实质朴而又严谨的语言。学习目标学习目标整体感知整体感知 1.1.阅读全文，圈点勾画出课文中反复阅读全文，圈点勾画出课文中反复出现的名词。出现的名词。文字、文艺、读者、作者、想象、图文字、文艺、读者、作者、想象、图画、意境。画、意境。2.2.默读默读1-41-4段，思考文字和文
2、艺的关系，段，思考文字和文艺的关系，文章为什么从文艺的起源、发展谈起？文章为什么从文艺的起源、发展谈起？【作家介绍】【作家介绍】叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），原名），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。之称，终身致力于出版及语文的教学。【作品介绍】【作品介绍】课文节选自文艺作品的鉴赏课文节选自文艺作品的鉴赏第二节。原文共有四节，从文艺的起源、发展谈第二节。原文共有四节，从文艺的起源、发展谈起，反复强调起，反复强调“文艺是文字
3、的集合体文艺是文字的集合体”。这是作。这是作者对于文艺作品的一个基本理解，这一点是课文者对于文艺作品的一个基本理解，这一点是课文乃至全篇第三、第四两节乃至全篇第三、第四两节“训练语感训练语感”“”“不妨听不妨听听别人的话听别人的话”相关论述的相关论述的理论基础理论基础。3.3.跳读跳读5-135-13段，思考在这一部分作者按段，思考在这一部分作者按照怎样的结构来写作的？写了什么？照怎样的结构来写作的？写了什么？明确：总分结构。明确：总分结构。总：总：第第5 5段总写文字是一道桥梁，文字连接段总写文字是一道桥梁，文字连接着作者和读者。着作者和读者。分：分：第第6 6段从作者方面说如何创作文艺作品
4、段从作者方面说如何创作文艺作品第第7-137-13段举了一诗一文两个例子，从读者方段举了一诗一文两个例子，从读者方面说如何鉴赏文艺作品。面说如何鉴赏文艺作品。1.1.研读第研读第6 6段，思考从作者方面来说，段，思考从作者方面来说，要如何进行文艺作品的创作？要如何进行文艺作品的创作？细读品悟细读品悟总：总：绝不是随便取许多文字来集合在一起。绝不是随便取许多文字来集合在一起。分：分：对于人生先有所见，先有所感。对于人生先有所见，先有所感。选择适当文字，具体描写所见所感，选择适当文字，具体描写所见所感，加之想象。加之想象。审查，适当修改增删。审查，适当修改增删。总：总：写下来的文字正好传达出他的所
5、见所感。写下来的文字正好传达出他的所见所感。2.2.研读研读7-137-13段，小组交流，探究从读者段，小组交流，探究从读者方面来说，如何通过文字去接触作者的所见方面来说，如何通过文字去接触作者的所见所感？所感？提示：先找出相同的句子和句式，再分析这些句子写出了什么。提示：先找出相同的句子和句式，再分析这些句子写出了什么。使至塞上例子中（诗）海燕例子中（文）如果单就字面解释这有什么意思呢？或者再提出疑问这样地提问，似乎是在研究，在考察，可是也领会不到这可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗，得两句诗的意思。要领会这两句诗，得睁开眼睛来看（第8段前半部分）如果单就字面解释这有什么意思呢？或
6、者进一步追问这样地问着，似乎是在研究，在考察，可可是也领会不到这首诗的意思。要领是也领会不到这首诗的意思。要领会这首诗，得在会这首诗，得在（第11段末尾）在想象中在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所构成的一幅图画。这幅画（第8段后半部分）在想象中在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕。（第12段开头）像这样驱遣着想象来看像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的接触了作者的意境意境。（第（第9 9段第段第1 1句）句）像这样驱遣着想象来看像这样驱遣着想象来看，这才接触接触到作者的意境到作者的意境。（第（第1313段第段第1 1句）句）读者也许是读者也许是到过
7、北方的这是一种愉快。读者也许读者也许不曾到过北方这也是一种愉快。（第（第9 9段第段第2 2句）句）读者也许是读者也许是海鸥、潜水鸟、企鹅似的人物读者读者也许也许本来就是海燕似的人物（第（第1313段第段第4 4句）句）假如死盯着文字而不能从文字中看出一幅图来，就感受不到这种愉快愉快了。（第（第9 9段最后段最后1 1句）句）假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用受用了。（第（第1313段最后段最后1 1句）句）文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈
8、。这些情感常常寄寓在情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。的描述，进而去体味。3.3.细品诗和文中不同的鉴赏方法，研讨为细品诗和文中不同的鉴赏方法，研讨为什么要举一诗一文两个例子。什么要举一诗一文两个例子。能不能将两能不能将两个例子调换顺序？个例子调换顺序？4.4.文艺作品鉴赏的目的是什么？文艺作品鉴赏的目的是什么？我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受
9、美我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。象，才能够通过文字，达到这个目的。说说在这篇文章里你感受到的叶圣陶说说在这篇文章里你感受到的叶圣陶先生的语言风格。先生的语言风格。品味语言品味语言1.1.朴素简洁，通俗易懂朴素简洁，通俗易懂2.2.严谨严谨拓展训练拓展训练 文章以王维的诗句文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河大漠孤烟直，长河落日圆落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你
10、能在读过的诗或散文中，再品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？举一个例子来论证作者的观点吗？“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”以朱自清先生的背影为例：以朱自清先生的背影为例：这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。动了读者的心灵。
