1、教学设计程序教学设计程序 一、教学内容：一、教学内容：人教版（简谱）小学音乐一年级下册第三单元“音乐中的动物” 唱歌课咏鹅 二、教材分析：二、教材分析： 这是一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲， 表现鹅在水面自由游弋的 神态。歌曲由六个乐句构成：第一、第二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在 池塘中悠闲地游来游去的鹅；第三乐句音区转高，形象地描绘了引吭高歌的鹅的 形象；第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。 三、学情分析（研究） ：三、学情分析（研究） ： 一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。运用模仿的 小动物的方法充分调动学生的学习兴趣，通过唱歌、歌表演、欣赏、创编动
2、作等 音乐活动，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富情感体验，培养良好的审美情 绪。 四、三维目标：四、三维目标： (一)情感态度与价值观： 学唱歌曲咏鹅 ，体会中国古诗词的韵味。 （二）过程与方法： 通过打节奏来巩固之前所学习的四分音符和八分音符， 也为歌曲的学习做铺 垫。通过对比教学解决旋律难点。 （三)知识与技能： 准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并能按照乐谱标记准确演唱。 五、教学重点五、教学重点：学习歌曲 六、教学难点六、教学难点：略有变化的旋律给人以不同的感受。 七、七、教学关键：教学关键：节奏是本课的关键。 八、教具准备八、教具准备：完整歌单 多媒体课件 九、教学流程九、教学流程
3、（一）导入（一）导入 教师引导学生背诵自己熟悉的古诗词 师：孩子们，你们都会背诵哪些古诗词呢？ 【设计意图：设计意图： 师生共同感受中国古诗词的韵律， 为本课学习歌曲 咏鹅 作铺垫】 （二）聆听歌曲（二）聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲的情绪 师问：今天，老师也带来了一首古诗词，请你们来听一听，这是哪首古诗词？情 绪是怎样的呢？ 2、再次聆听歌曲，模仿大鹅的动作，表现优美情绪。 3、第三次聆听歌曲 师问： 请同学们再来听一听，歌曲中诗词共重复了几次？用你们的手指头表示出 来，歌曲中也出现了大鹅“嘎嘎”的叫声，大鹅的叫声出现在第几次后面呢？ 4 节奏练习 （1）打节奏 师：大鹅是这样叫的“嘎 嘎
4、嘎 嘎 0 ” ，这个“0”是什么符号？ 生：休止符。 师：你认为用什么动作表示它比较合适呢？ 师：我们加上动作来模仿大鹅的叫声好吗？ （2）随音乐打节奏（播放伴奏音乐） 师：大鹅们摇摇摆摆地走了出来，让我们随着音乐来打节奏好吗？ 【设计意图：设计意图： 学习歌曲前， 解决歌曲中的节奏难点， 使学生在之后的歌曲学习中， 更快地掌握歌曲节奏。 】 （三）学唱歌曲（三）学唱歌曲 1、教师分句教唱歌曲第一部分（第一、第二乐句） （1）难点教唱： “一字多音” 。 （2）学习反复跳越记号，注意“第一房子”和“第二房子”旋律的区别。 2、教师分句教唱歌曲第二部分（第三至第六乐句） （1）歌曲的音区比第一
5、部分提高了。 （2）对比分析第二部分的旋律哪些乐句相同，哪些乐句不同。 （3）演唱的力度要有所加强，使情绪更加饱满。 【设计意图：设计意图：学生通过实践，感受歌曲中不同的力度，表达的情绪和感觉是不一 样的。 】 3、完整演唱，在唱大鹅的叫声时，加入动作。 （四）表现歌曲（四）表现歌曲 1、将学生分成三个小组， “百灵鸟组” 、 “小天鹅组” 、 “大鹅组” ，由学生自由选 择，自行调换位置，自主练习。 2、分组展示 【设计意图：设计意图：调动学生思维的活跃度，根据学生年龄小的特点，由老师引导学生 如何进行分组、创编，在慢慢放给学生让他们学会创编的技巧。 】 （五五）拓展与相关文化）拓展与相关文
6、化 播放古诗词歌曲春晓 ，带着轻松愉快的心情走出教室。 师：今天，我们学习了古诗词歌曲咏鹅 ，还有很多优秀的古诗词被改编成了 歌曲，听一听，这是哪首古诗词？ 【设计意图：设计意图：拓展本课内容，拓展本课内容，欣赏更多的古诗新唱作品，体会中国古诗词的韵欣赏更多的古诗新唱作品，体会中国古诗词的韵 味味】 十、教学反思：十、教学反思：这首歌曲相对于一年级来说有点难，所以本课我以兴趣为主，运 用多次聆听和节奏训练相结合的方法来开展教学， 中间加入打击乐器来巩固节奏 练习，增加学生的学习兴趣，教唱歌曲时，形式稍显单一，导致学生在这一环节 不太活跃，如果设计师生接唱，或者男女生接唱，也许效果会更好一些，最后的 分小组进行展示，也是本课的另一亮点，学生有序地练习、充分地展示，把本课 推向高潮。
