1、案例名称案例名称 苗家乐苗家乐 科目科目 音乐音乐 教学教学对象对象 一一年级学生年级学生 课时课时 1 课时课时 教师教师 一、教材内容分析一、教材内容分析 本节课内容属小学阶段音乐学科， 它是人民教育出版社出版一年级下学期音 乐第五单元欣赏课，需 1 课时完成。这节课是苗族芦笙与乐队合奏，要求小组合 作，自选打击乐器，和着音乐为乐曲伴奏。曲目具有思想性、艺术性、民族性， 注重欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，采用图谱为主， 通过学习可培养学生的创新精神和实践能力， 学生将在音乐欣赏和节奏上有所提 高， 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1通过欣赏苗族芦笙调苗家乐，认识苗族的民族乐器芦笙，逐步培养 学生的身体动作的音乐韵律感，体验声音世界的美妙。 2培养学生热爱劳动、自己事自己做的道德观念。 3用打击乐器和着音乐为乐曲伴奏。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 学生为启蒙儿童，平均年龄 7 周岁，大多为长子和长女，家长较宠溺，稳定 性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美。学习 习惯和心理特点整体情况不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教 法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学 生年龄小，生性活泼，在这一点下功夫。重
3、点发展舞蹈、律动的学习。增强学生 身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用 教师展示课件，学生自选乐器，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等 策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中激活学生思维。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为了学生更好的融入情景，我将录好的视频与 PowerPoint 相结合，增强直观性，趣味性；在教具上我准备了苗族乐器芦笙、木鼓。 六、教学过程六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源
4、准备 一、创设情境、 导入 从了解苗 族开始，人口、 分布、语言、乐 器引出芦 笙。 结合自己属 于的苗族支系进 行思考与比较。 调动多种感官，激发 求知欲望揭示本节课题。 二、 认识苗族的 代表乐器芦 笙 课件展示 芦笙图片、 演奏 视频，出示教 具。芦笙 （六管）。 观察芦笙有 几种？每种有几 管？音色怎么 样？ 使学生加深对芦笙 的认识，学会辨别芦笙。 PPT 图片、教具。 三、 欣赏乐曲 苗 家乐 课件视频 展示单旋律 苗 家乐； 引导学 生了解芦笙吹 奏的手位。 教师展示 用鼓合乐的 苗 家乐，引导学 生学会选用乐 器为之伴奏。 观察分 组选乐器。 通过两个视频的对 比，促进学生开发
5、大脑， 充分想像，为之伴奏。 视频、鼓 四、为乐曲编排 乐器伴奏 课件展示 有合奏的乐谱， 引导学生按照 乐谱给的伴奏 点来进行伴奏。 （PPT 图片） 分组合作 独立创作 讨论交流为 乐谱伴奏。 让学生有针对性地 感悟音乐，领会技巧，体 味韵律。 使学生由点到面、进 而体会领悟到音乐伴奏 的特点。 PPT 课件(图片） 五、为乐曲编排 舞蹈动作 课件出示 视频苗族舞蹈 苗家乐。 随着乐曲表 演苗家乐。 培养学生的协调能 力。 视频（舞蹈）。 六、课外延伸， 鼓励创新 由西洋乐 器图片谈思维， 拓宽学生创作 空间。 感悟，想象。 让学生的创作热情 延伸至课后，再作佳作。 PPT 课件 教学流程
6、图 开始 课件导入 认识苗族的代表乐器芦笙 师生欣赏乐曲，教师指导要点 学生为乐曲编排乐器伴奏 学生模拟动作为乐曲伴舞 课件课堂小结，课外延伸 七、教学评价设计七、教学评价设计 课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自 评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进 建议等。 附： 学生自评表 项目 项目 内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 得分 创设情境，导 入。（15 分） 5 5 2 认识乐器，明确 目的。（15 分） 3 8 2 欣赏乐曲，指导 要点。（15 分） 8 5 2 编排伴奏，激发 创作。（20 分） 8 8 3 模仿舞蹈，展现 个性。（20 分） 8 5 5 课外延伸，鼓励 创新。（15 分） 5 3 5 合计 37 34 19 90 八、帮助和总结八、帮助和总结 教学过程中，主要采用口头指出、教师示范、课件展示两种方式对学生进行 帮助和指导， 争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。 但就第四环节而言， 学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实 际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同 时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的创作。
