1、 一说教学材料一说教学材料 1.1.说名著说名著 2.2.说教材说教材二说教学目标二说教学目标（一）总目标（一）总目标 通过教师的“导”，引导学生走进朝花夕拾；（二）细化目标（二）细化目标 1.在学生课外阅读的基础上，引导学生进一步熟悉作家、作品的相关内容；2.让学生认识到经典的魅力，消除与经典的隔膜；3.让学生学会品读朝花夕拾的方法，消除与经典的隔膜；4.道破10篇散文与鲁迅成长的关系，学习鲁迅为救国救民而不断思考探索的精神。三说教学重难点三说教学重难点（一）教学重点（一）教学重点 从“认识”和“读法”两个角度引导学生消除与经典的隔膜。（二）教学难点（二）教学难点 1.激趣。2.学以致用。四
2、四 说教法说教法1.1.定课型：区别于定课型：区别于“阅读教学课”和“阅读专项训练课”2.2.释释“导导”引导学生关注书中精彩的往事，引发共鸣；引导学生感受精彩的形象，打动心灵；引导学生认识到经典可以丰富我们的人生体验，帮助我们思考许多人生问题，对经典产生敬意；引导学生揣摩文字背后的深意，加深对作品的理解。3.3.定教法定教法 设置“开放式”课堂：采用“激趣、漫谈、引导、阅读、思考、合作探究”等方式。4.4.谈谈“取舍取舍”五说学法五说学法 学生通过教师的引导，师生互动，生生互动，合作探究，自主阅读、思考等方式，主动参与学习，不断获取新知，得到新的启示。六说教学过程六说教学过程（一）用鲁迅的一
3、段话导入本课（一）用鲁迅的一段话导入本课（二）采用（二）采用“抢答题抢答题”的方式介的方式介绍作家、作品、背景等常识。绍作家、作品、背景等常识。六说教学过程六说教学过程（三）漫谈交流，主要从（三）漫谈交流，主要从“认识认识”和和“读读法法”两个角度引导学生消除与经典的隔膜。两个角度引导学生消除与经典的隔膜。预设预设推进步骤：推进步骤：依据学生对情节和人物的把握分析，引导学生从4个点位开展4次主题探讨，从而消除与经典的隔膜。（1）让学生感受到经典可以丰富我们的人生体验。（2）让学生学会带着生活体验去读书，与作品产生共鸣。（3）让学生认识到经典可以帮助我们思考许多人生问题。（4）让学生学会读书时应
4、揣摩文字背后的深意。课堂预设情景展示课堂预设情景展示狗狗猫猫鼠鼠 猫猫阿长与阿长与 长妈妈长妈妈 老莱老莱 郭巨郭巨五猖会五猖会 父亲父亲无常无常 无常无常从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾老先生寿镜吾老先生父亲的病父亲的病 名医陈莲河名医陈莲河琐记琐记 衍太太衍太太藤野先生藤野先生 藤野先生藤野先生范爱农范爱农 范爱农范爱农六说教学过程六说教学过程（四）小结 朝花夕拾导读课朝花夕拾导读课 经典可丰富人生体验经典可丰富人生体验消除消除 1.作用作用与经与经 经典可帮助思考人生经典可帮助思考人生典的典的 带着亲身体验去共鸣带着亲身体验去共鸣隔膜隔膜 2.读法读法 读出文字背后的深意读出文字背后的深意板书板书
