1、写写 作作学习改写学习改写 改写，就是在忠于原作内容改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行和叙述方式等，进行“再创作再创作”，以服务于特定的需要。改定有助以服务于特定的需要。改定有助于培养文体意识，提高写作能力，于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。还有助于更深入地把握原作。2023-5-10改写的常见形式有：改写的常见形式有：一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，如将文言文改写现代白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
2、总之，可以从各个角度进行改写。如何进行改写呢如何进行改写呢?1.1.在理解原作思想内容的基础上改写。在理解原作思想内容的基础上改写。深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。2.2.改写时要注意行文的协调。改写时要注意行文的协调。（1 1）文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。）文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。（2 2）注意避免人称不统一和情节上的混乱。）注意避免人称不统一和情节上的混乱。范文赏析范文赏析塞翁失马改写 从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。有一天，塞翁家的马不知什么原因，跑到
3、胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事?”简要介绍主人公塞翁的住处、为人语言描写。第一次点明塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。范文赏析范文赏析塞翁失马改写 果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，还带回了一匹胡人的骏马。邻居们又一齐来向塞翁贺喜。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢?”塞翁家平添了一匹骏马，他的儿子喜不自禁，天天骑马兜风，有一天，儿子因得意忘形，竟从马上掉下来，摔伤了一条腿，造成了终身残疾。邻居们前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会
4、带来好事?”前后照应。坏事变好事，印证了塞翁的观点。想象合理。适当发挥想象，增添必要的细节，把塞翁儿子得意忘形的神态写得淋漓尽致。范文赏析范文赏析塞翁失马改写 又过了一年，胡人大举袭扰中原，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。结尾段证明了“祸福在一定条件下可以互相转化，任何事都有两面性”的道理。名师点评：1.抓住主要情节，不改变原意。2.适当的想象和细节描写。附原文：近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽
5、不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。塞翁失马写作实践写作实践（二）作文题目作文题目从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于于600字。思维导图审题改写小说改变视角改变口吻选材学过的小说片段或全篇主题原文主题不变写法忠实于原作叙事要清晰人称、语言风格统一小说改写范文赏析范文赏析智取生辰纲改写 却说当时，杨志一行已赶至黄泥冈，那十几人果然是累得躺在松树下睡倒，任凭杨志如何斥笞。那老都管与他争着，我在松林里影着，杨志瞥见，闪进来
6、，问：“你等是甚么人?”我等回道：“你是甚么人?”又回答几番，杨志方回。正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐在树下歇息。便叫白胜稍候时上。人称转换。原文中的“对面松林里影着”的一个人换为“我”，即刘唐，全文就以刘唐的角度叙述。没半盏茶时，白胜扮作的酒贩唱上冈子来，松林里头歇一担桶，坐地乘凉。杨志那边的众军汉看见便宜问：“你桶里是什么东西?”白胜依计应道：“是白酒。”众人又问：“挑往那里去?”回：“挑去村里卖。”我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说：“倒也，倒也！”只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了。我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声
7、：“聒噪！”望那黄泥冈下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着我们押那生辰纲远去了，却不知都是何人。本段在忠于原文的基础上，生动且简要地叙述了杨志及众军汉被麻倒，“我们”智取生辰纲，胜利完成任务的过程。因为是从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜”。名师点评：1.从刘唐的角度改写。全文人称和语言高度统一。2.情节完整写作实践写作实践（三）作文题目作文题目本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。思维导图了解剧本舞台说明：剧本里的说明文字台词：剧中人物说的话精心选材课文精彩内容人物、情节、场景呈现方式旁白：介绍故事发生背景环
8、境，人物动作、神态、心理等写在括号里。注意事项不改变主要内容时间、人物、情节、场景要集中突出戏剧冲突小说改写 成剧本三顾茅庐舞台说明人物：刘备，关羽，张飞，童子，诸葛亮道具：帽子，扇子，马鞭，茶杯序幕：一段优美的笛声拉开序幕。旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了天下太平，刘备领兵出战，但却因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请名士诸葛亮做军师。可是，刘备连着去了两次诸葛亮在隆中的家，都没见着诸葛亮，便决定去第三次，于是留下了一段三顾茅庐的佳话舞台说明包括剧中人物表，剧情发展的服装、道具。这些说明对刻画人物性格和展开、推动戏剧情节有一定的作用。旁白
9、交待故事发生的时代背景和故事起因，自然引出下面的剧情。张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去三次吗?叫个人把他绑来不就行了。刘备：胡说！诸葛先生是旷世奇才，怎么可以绑来?你如此无礼，今天不必跟着我去了。关羽：大哥不必生气，三弟只是见你日夜操劳，担心你太过劳累罢了。刘备：三弟，你得答应我不再无礼，否则今天不再让你跟去了。开头的人物语言，表现了人物各自的性格特点。戏剧冲突开始。张飞：（无奈地点头）我不开口便是。（三人骑马前往隆中）张飞：（跑在最前面，手指前方）再有半里就到了。（刘备赶忙下马）关羽：（下马）大哥，怎么了?（张飞也下马了）刘备：诸葛先生乃高人名士，我们诚心相请，不能再像前两次一般骑
10、马直闯了。辛苦两位贤弟，跟着我步行这一段路吧。（关、张二人极不情愿地“嗯”了一声，跟在刘备身后步行。来到门前，刘备敲门，童子开门）刘备：今天先生在家吧?童子：刘皇叔您又来啦，先生正在睡觉，我去叫醒他吧。刘备：（急忙压低声音，摇手）不要吵着先生休息，我在这儿等等！此处的舞台说明写得很细致。“极不情愿”表现了关、张二人的心理，而“刘备敲门”可见对诸葛亮的尊重。刘备：（转身对关羽、张飞）你们在门外守着吧，没事不要进来。旁白：过了好长时间，诸葛亮还没醒。张飞：什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕而卧，我去后门放把火，看他醒不醒。刘备：不得无礼，退下。关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才
11、，不敢见您，咱们还是快快回去吧！刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！（关羽退下）旁白：三四个小时过去了，诸葛亮终于醒了。对比衬托。刘备耐心等待和关、张二人的态度形成对比，更衬托出刘备的诚心诚意和思贤若渴。此处的旁白从侧面表现了刘备的思贤若渴。刘备：听君一席话，胜读十年书，真令我茅塞顿开啊。先生这样的人才，怎么忍心看奸臣当道，生灵涂炭，百姓受苦?愿先生助我振兴汉室（哭泣，下跪）诸葛亮：（跪下，扶住刘备）皇叔诚意，孔明明白了，为成就皇叔大业，孔明愿效犬马之力。刘备：多谢先生。（哭泣，下跪）诸葛亮：皇叔请起。（音乐起）旁白：刘备的真诚、谦虚、仁厚终于感动了诸葛亮。有了诸葛亮这个军师，刘备如鱼得水，他的实力一天天强大起来。赤壁之战后，刘备建立的蜀国，与北方曹操的魏国，南方孙权的吴国，形成了三足鼎立的局面。“哭泣、下跪”的舞台说明，更加表现了刘备的激动和对诸葛亮的尊重。旁白补充说明了刘备有了诸葛亮以后的发展情况。名师点评：1.场景集中，适应演出的需要。2.风趣幽默，性格鲜明。
