1、合理利用土地资源 【课型】新授课【课标要求】运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。【教学目标】 1、利用中国土地利用类型的构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。2、运用中国土地利用类型的分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。3、以耕地为例，说出我国土地资源的数量特点。4、列举我国土地资源利用中存在的问题，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。【教学模式】五环节教学模式、问题导学、讲练结合【教学方法】启发诱导、读图思考、自主探究法【教具准备】土地资源分布图、中国地形图、干湿地区图、季风区与非季风区图、课件【教学过程】教学
2、环节教师活动学生活动设计意图感悟导入播放经过剪辑的两段视频材料：一、亮剑片段当国民党将领楚云飞败走台湾时,抓起一把院子里的泥土,用红布包好带走。二、大兵小将片段 将：我值多少钱？ 兵：告诉你也无妨，活捉敌将，良田五亩。提出问题：为什么国民党将领离开时要带一捧祖国的泥土？为什么古代打仗，多以土地作为奖赏？为什么人类对土地如此的重视与热爱？通过电影和电视剧情节引发学生思考，给学生以直观的感受，激发其对土地的热爱之情,并且思考以及感受土地资源的作用和对人类的巨大价值。预习展示出示本节课学习目标：1、利用中国土地利用类型的构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。2、运用中国土地利用类型的分布
3、图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。3、以耕地为例，说出我国土地资源的数量特点。4、列举我国土地资源利用中存在的问题，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。随后，向学生提出“通过课前对本节内容的预习，结合本节课的教学目标，你认为本节课的学习重点是什么？在预习中你存在哪些困惑？想了解哪些知识？”教师通过学生的预习反馈，合理安排课堂教学，将重心放在学生难以理解、或很少接触的知识上，做到有的放矢。学生结合学习目标及课前预习情况，反馈在预习中遇到的问题，哪些问题已经能够解决，哪些还存在疑惑。学生可能提出的问题：我国土地的构成特点是？我国的土地资源为什么有不同的
4、利用类型？我们为什么要合理利用土地？我们应该怎样合理利用土地？学生能够知道本节课中应该重点关注哪些内容，提高听课效率。通过学生课前的预习，能够掌握本节课的基础知识，并对本节内容有一个总体上的认识。通过展示教学目标，并与学生的预习相结合，使教师能够了解学生的现有认知及知识掌握状况，合理安排课堂教学。合作探究一、初识土地展示以下四幅图片，由学生说出其属于哪一种土地利用类型：提问：在刚才同学展示的利用方式中，涉及到哪些土地利用类型？提问：大家看一下下面这些图片是否属于土地资源？ 学生通过预习，能够直接说出图中的四种土地利用类型：耕地、林地、草地、建设用地学生能够说出：图中的石头可以造水泥；雪山上有丰
5、富的淡水资源山地、沙漠可以作为旅游资源图片中出现的荒漠、戈壁、雪山、石头等也有其利用价值，属于土地资源中的难利用土地。通过预习，学生已经认识了我国主要土地利用类型。通过再认图片，归纳我国的土地利用类型，并认识到土地资源对人类的价值和用途。 用发展的眼光看待问题，难以利用土地也属于土地资源。转承：刚刚我们已经认识了我国主要土地利用类型，如果允许同学们自己决定各种土地利用类型的构成比例，你希望怎样分配？并说明理由。二、认识国情探究1：构成特点1、如果允许同学们自己决定各种土地利用类型的构成比例，你希望怎样分配？并说明理由。2、下面，我们看一下我国土地构成比例的状况，是不是与大家的期望相同。（主要从
6、两个角度分析：类型是否齐全；比例是否合理）总结：我国土地利用类型 ， 其中 和 比重较大； 、 比重较小。 同学发表自己的观点： 大多数同学希望耕地的面积大一些，而难以利用土地的面积小一些。同学结合扇形图，思考后发言。从类型与比例两方面介绍我国的土地资源。我国土地资源的构成类型齐全，有利于我国因地制宜地多种经营；但各类土地所占的比例不合理，主要是耕地、林地比重小，草地、难以利用的土地多。总结：齐全草地、难利用土地耕地、林地通过允许学生自己调整土地构成比例的活动，学生自然会选择出理想的土地构成比例。进而与我国的土地构成现状进行对比，很容易发现我国土地构成中存在的问题。培养学生读图分析能力。探究2
7、：分布特点自然状态下土地资源会受到地形、气候等多方面因素的影响，分布有一定的规律。下面，就让我们一起来探究我国土地资源的分布特点。探究活动：在图3-1-2中，找出水田、旱地、林地、草地的主要分布地区,并说明其分布地区的地形、干湿状况、位于季风区或非季风区。 （教师出示：土地资源分布动画、地形图、季风区与非季风区图、干湿地区图）答案：1、长江中下游平原、四川盆地、季风区、湿润区2.东北平原、华北平原、季风区、半湿润区3.东北、东南、西南、山地、丘陵、季风区、湿润区4.400毫米、高原、山地、非季风区、干旱半干旱地区教师总结、梳理笔记： 土地类型干湿地区季风地形耕地旱地水田草地林地学生分成4部分进
8、行探究活动。其中：1、2两组探究水田的分布；3、4两组探究旱地的分布；5、6两组探究林地的分布；7、8两组探究草地的分布。给学生留2分钟思考时间，2分钟小组内简单交流并简要记录，小组代表展示问题，其余小组进行思考、提问，由该小组解答其余小组提问。学生指图展示：1.水田的分布水田主要分布在 、 等地形区，位于_ 区（季风区/非季风区），属于_区（干湿地区）。学生指图展示：2.旱地的分布旱地主要分布在 、_等地形区，位于 区（季风区/非季风区），属于_ 区（干湿地区）。学生指图展示：3.林地的分布林地主要分布在我国 、 、 方位，属于 、 地形，位于 区（季风区/非季风区），属于 区（干湿地区）。
9、学生指图展示：4.草地的分布草地主要分布在降水量不足 的 、 （地形）地区，位于 区（季风区/非季风区），属于 区（干湿地区）。指导学生完成表格并展示：半湿润区湿润区干旱区、半干旱区湿润区、半湿润区季风区非季风区季风区平原、低缓的丘陵、盆地高原、山地山地通过小组讨论与展示的形式，突破了本节课的难点并充分发挥了学生的主体作用。在学生小组讨论与展示的过程中，能够培养学生的读图能力。发挥学生团结合作的精神，并培养其自信心，使其敢于展示自己、迎接挑战。四种主要土地利用类型的分布是本节课的重点也是难点，学生应该重点掌握，通过表格对比，将本部分知识进行巩固。探究3：土地资源数量特点通过以下3则材料总结我国
10、土地资源的数量特点材料一材料二 材料三总结：我国资源总量 ，但各类土地人均占有量 ，特别是 面积很少。学生结合材料进行分析：材料一：通过与美国、印度、俄罗斯等国人均耕地面积的对比，发现我国耕地人均面积很少。从材料二可以看出，我国耕地的数量在逐年下降，后备土地资源不足，开发难度大。材料三反映了我国城镇化的不断发展，需要占用更多的土地，保护耕地形势不容乐观。总结：丰富少、人均耕地以耕地为例，通过与世界其他国家的对比，不难发现我国土地资源的数量特点。通过三则材料，联系日常生活中的经验，通过学生的合作交流，可以总结出我国耕地的状况，使学生由直观的认识，为进一步学习我国的土地政策做铺垫。三、确定国策 针
11、对我国土地资源的现状，我们应该怎样利用土地？1、请自学课本P62部分，从以下三方面回答：法律法规：基本国策：基本制度：2、为保障国家粮食安全，必须保有18亿亩耕地。并将每年的6月25日确立为全国土地日。转承：然而在我国土地利用过程中，存在许多不合理的现象，比如动画中的“开发”播放动画“如此开发”，学生总结在开发利用中存在的问题。3、下面的漫画反映了土地利用中存在哪些问题？1、学生通过自学思考，总结出：法律法规：国家制定并颁布了土地管理法、草原法、森林法等基本国策：“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。”基本制度：实行基本农田保护制度“如此开发”学生观看动画，发现其中不合理的行为。狩猎中
12、心木材超市根雕艺苑沙漠公园学生阅读漫画，品味其中内涵，再次树立珍惜和保护土地资源的观念。“小鸟的悲哀”反映了人类乱砍滥伐破坏了小鸟的家园，属于对林地的不合理利用。“小草的哀求”反映了草场过度放牧，造成的草场退化、土地荒漠化等问题，属于对草地的不合理利用。“飞来的山峰”反映了人口增长，建筑用地增加，大量占用耕地，造成人均耕地减少。在了解我国土地基本国情的基础上，通过自学，总结出我国的基本国策，并理解其必要性。通过一段动画，向学生展示不合理的开发利用给生态环境造成的破坏。通过三幅漫画，生动形象的反映了我国土地利用过程中存在的问题，能够检测学生灵活运用所学知识的能力。巩固训练完成助学丛书知识结构部分
13、，并订正答案。学习过程：1（1）耕地、林地、草地 （2）齐全、草地、难利用土地、耕地、林地 2 半湿润、平原、季风区、平原盆地、季风区、湿润区、山地丘陵、非季风区3（1）丰富、少 （2）较差、后备资源知识结构 ：耕地、林地、草地齐全、草地、难利用土地、耕地、林地不均、丰富、少平原、丘陵东北、西南、东南400、北部和西部地区水土流失严重、土地荒漠化、乱占、破坏耕地现象严重森林法草原法土地管理法十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地节约集约用地、基本农田保护制度通过完成知识结构，梳理所学知识；通过订正答案，保证学生带着正确的知识，不留疑问离开课堂。测试评价1、（2012，枣庄）漫画中反映当地发
14、生的环境问题是（ ）A、过度放牧 B、过渡垦殖 C、水土流失 D、土地荒漠化 2、（2013，青岛）A、B、C三地土地利用类型分别是（ ）A、耕地、草地、林地 B、草地、林地、耕地 C、草地、耕地、林地 D、耕地、林地、草地 3、（2013，临沂）我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策，主要原因是（ ） A、土地资源分布不均 B、土地资源的总量少 C、土地资源多种多样 D、人多地少 通过几道会考题的练习，检测学生的学习效果。 教后反思：本节课的设计，从电影片段导入，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。分三部分进行本节课的学习：一、初识土地：认识土地利用类型；二、认识国情：从构成特点、分布、数量特点三方面探究我国土地资源的基本国情三、制定国策：一局我国土地资源的现状，制定法律法规和基本国策，合理利用土地；同时，在土地利用中还存在一些不合理的现象，通过播放一段动画，及漫画展示，学生结合生活经历，谈谈土地利用中存在的不合理现象。
