1、-国学经典诵读教案-(五年级下册)国学经典诵读指导课教案一一、诵读内容：江畔独步寻花二、教学目标：1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）1、明确诵读内容：江畔独步寻花2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背
2、诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案二1、诵读内容：雨晴二、教学目标：1、会背雨晴2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）1、明确诵读内容：雨晴2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵
3、读指导课教案三一、诵读内容：宿新市徐公店二、教学目标：1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）1、明确诵读内容：宿新市徐公店2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教
4、案四1、诵读内容：增广贤文七二、教学目标：2、1、会背增广贤文七2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）3、1、明确诵读内容：增广贤文七2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案五1
5、、诵读内容：如梦令门外绿阴千顷二、教学目标：1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）2、1、明确诵读内容：如梦令门外绿阴千顷2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教
6、案六一、诵读内容：如梦令常记溪亭日暮二、教学目标：3、1、会背如梦令常记溪亭日暮2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）4、1、明确诵读内容：如梦令常记溪亭日暮2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国
7、学经典诵读指导课教案七1、诵读内容：如梦令昨夜雨疏风骤二、教学目标：1、熟读会背这首古诗2、了解这首古诗意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）1、明确诵读内容：如梦令昨夜雨疏风骤2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）
8、国学经典诵读指导课教案八一、诵读内容：增广贤文七二、教学目标：1、会背增广贤文七2、了解这两篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）1、明确诵读内容：增广贤文七2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读
9、指导课教案九1、诵读内容：绝句四首二、教学目标：1、会背绝句四首2、了解这两篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：绝句四首2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案一、诵读内容
10、：三衢道中二、教学目标：1、会背三衢道中2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：三衢道中2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案一一、诵读内容：到京师二、教学目标：1
11、、会背到京师2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：到京师2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案二一、诵读内容：增广贤文九二、教学目标：1、会背增广贤文九2、了解这
12、两篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：增广贤文九2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案三一、诵读内容：滁州西涧二、教学目标：1、会背滁州西涧2、了解这篇古文意思及出处。3
13、、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：滁州西涧2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案四一、诵读内容：咸阳值雨二、教学目标：1、会背咸阳值雨2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴
14、趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：咸阳值雨2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案五一、诵读内容：饮湖上初晴后雨二、教学目标：1、会背饮湖上初晴后雨2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生
15、的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：饮湖上初晴后雨2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）国学经典诵读指导课教案六一、诵读内容：增广贤文二、教学目标：1、会背增广贤文2、了解这篇古文意思及出处。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。三、教学重点：熟读会背。四、教学难点：理解与背诵。五、指导过程：1、谈话激趣（略）明确诵读内容：增广贤文2、提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。（2）读、想、交流古诗文意思及用处。3、检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。（3）朗读示范。（4）学生自由读。（5）抽查理解及用处。（5）背诵：六、课堂小结：（略）南安市杨山小学五（下）国学教案
