1、“谁偷走了西瓜”一、教学内容立体图形的滚印与比较。二、教学目标1. 通过动手在纸上滚印出六种不同立体图形的面，在动态操作中认识不同立体图形的平面展开图，建立平面图形和立体图形之间的联系，并在比较中把握各立体图形平面展开图的联系和区别，培养观察比较的能力和空间观念。2. 在游戏活动中，锻炼手脑的协调能力，培养合作意识，提高合作能力。三、教学重难点1. 能分清不同立体图形滚印下来的面。2. 能分辨同一个立体图形不同面滚印后得到的平面图形。四、教学材料立体图形 7 个（圆柱，长方体，三棱柱，圆锥，四棱锥，三棱锥，球），印台，白纸。五、适合年段：一年级下学期。六、教学过程课前纪律：1. 将学具和印泥放
2、在右边，数学书放在左边。2. 什么时候可以摸学具，什么时候用印泥必须听老师指挥，不能随便乱动。3. 表现好的小组和同学可以加分，可以发表扬信。(一)故事导入1. 讲述：很久以前，在一个宁静的村子里住着立体图形们，有锥形、柱形和球。锥形家里住着三兄弟，分别是底面是圆形的圆锥，底面是三角形的三棱锥和底面是四边形的四棱锥。柱形家里也住着三兄弟，分别是底面是圆形的圆柱，底面是三角形的三棱柱，底面是四边形的四棱柱。村子最西边的房子里住着球。2. 引导：回想一下，这里面有哪些立体图形？ 教师出示ppt，学生说名称。认一认立体图形的特点。（二）故事继续球有一片肥沃的西瓜地。一天早上，来至西瓜地的球惊呆了好多
3、西瓜不见了，只剩下一些没成熟的小西瓜。“是谁偷走了我的西瓜？”1. 引导：你们观察图片，能发现什么？生：小偷一定就在他们中间，我们看他们的脚印是怎么样的，就能找到小偷。球火冒三丈，他转来转去，发现地上有一些奇怪的脚印，这一定是小偷留下来的！根据这些脚印，我一定能找到他们。小朋友们，你们想帮球去找小偷吗？（板书课题：谁偷走了西瓜？）2. 如何找脚印？首先去了柱体的家里，请柱子3 兄弟帮忙。球把它们带到了西瓜地，让他们印出自己的脚印。3. 师：知道这些立体图形是怎么走路的吗？生：他们啊，是翻着跟头走的，或者跳着走的，滚着走的。（不会时可以适当引导）师：小朋友们猜猜看，圆柱翻跟头时会印出什么样的脚印
4、呢？先请圆柱来走一走好吗？设计意图：利用绘本故事谁偷走了西瓜引出要体验的活动内容，生动的故事情节可以最大程度地激发学生的研究兴趣，提高其学习的积极性。（三）分组活动体验，滚印出立体图形的面 1示范圆柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现 3 个不同角度的翻印过程，（1） 同桌两人合作，共同在图形纸上印出圆柱的 3 种脚印。教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作）（2） 得到几种图形 第一种：跳出了圆形。第二种：跳出了长方形。第三种：跳出了圆形线段圆形。（3） 小结：圆柱是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从圆柱上我们可以印出什么图形？（圆和长方形）。板书：粘贴圆和长方形两个
5、图形。2. 示范长方体在白纸上如何滚印出它的面，呈现 2 个不同角度的翻印过程。（1） 同桌两人合作，共同在图形纸上印出长方体的 2 种脚印。教师巡视， 评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作）（2） 得到几种图形第一种：跳出了长方形（或者正方形）。第二种：跳出了大长方形和小长方形（或者正方形）。（3） 小结：长方体是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从长方体上我们可以印出什么图形？（长方形）。回顾板书：粘贴正方形。3. 示范三棱柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现 3 个不同角度的翻印过程。（1） 同桌两人合作，共同在图形纸上印出三棱柱的 3 种脚印。教师巡视， 评价、展示各组学
6、生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作）（2） 得到几种图形第一种：跳出了三角形。第二种：跳出了长方形。第三种：三角形线段三角形长方形三角形。（3） 小结：三棱柱是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从三棱柱上我们可以印出什么平面图形？（三角形和长方形）。回顾板书：粘贴三角形。4. 示范圆锥在白纸上如何滚印出它的面，呈现 3 个不同角度的翻印过程，（1） 同桌两人合作，共同在图形纸上印出圆锥的 3 种脚印。教师巡视，评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作）（2） 得到几种图形 第一种：跳出了圆形。第二种：跳出了扇形。第三种：跳出了圆形线段圆形。（3） 小结：圆锥是小偷吗？（不
7、是）我们回顾一下，从圆锥上我们可以印出什么图形？（圆和长方形）。回顾板书：圆形。5. 示范四棱锥在白纸上如何滚印出它的面，呈现 3 个不同角度的翻印过程。（1） 同桌两人合作，共同在图形纸上印出四棱锥的 3 种脚印。教师巡视， 评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作）（2） 得到几种图形第一种：跳出了长方形（或者正方形）。第二种：跳出了多边形。第三种：跳出了长方形三角形三角形长方形（3） 小结：四棱锥是小偷吗？（不是）我们回顾一下，从四棱锥上我们可以印出什么图形？（长方形和三角形）。回顾板书：长方形和三角形。6. 示范三棱柱在白纸上如何滚印出它的面，呈现 3 个不同角度的翻
8、印过程。（1） 同桌两人合作，共同在图形纸上印出三棱锥的 3 种脚印。教师巡视， 评价、展示各组学生的翻印作品。（听课老师可以协助孩子们操作）（2） 得到几种图形第一种：跳出了三角形。第二种：跳出了多边形。第三种：三角形三角形线段三角形三角形线段。（3） 小结：三棱锥是小偷吗？终于找到小偷了，同学们都是厉害的小侦探。我们回顾一下，从三棱锥上我们可以印出什么平面图形？（三角形）。回顾板书： 三角形。（四）故事尾声看到三棱锥羞愧的样子，球的气也消了，球说：“没关系，西瓜就是让大家吃的”,第二天球把立体图形们都叫上大家开了一个快乐的西瓜party。从那以后，球再也不寂寞了，它跟立体图形们愉快的相处着，之前还为自己没有地面，侧面和顶点而烦恼，现在看来，长得圆圆的也不错啊！至少，每次的“滚滚转转”比赛中，他都能拿冠军。（五）小结今天，我们不仅破了案，还发现平面图形都是从哪里来的呢？立体图形和平面图形有什么不同的地方吗？
