1、（新教材）教科版四年级上册科学：2.4一天的食物教案课 题2.4一天的食物课时日期教学目标1、懂得除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一个重要活动。2、联系生活实际，回忆自己每天的饮食情况，说一说我们每天吃的食物有哪些。3、能够按照不同的标准给我们每天吃的食物进行分类，分析我们每天吃的食物的特点。教学重点联系生活实际，采用合作交流、收集资料等方法，了解我们每天吃的食物，并且给我们每天吃的食物进行分类。教学难点对我们每天吃的食物进行分类，概括每一类食物的特点。教学准备各种食物的图片、一天的食物记录表、食物分类记录表等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦引导：我们人类从外界获得能量，一个是呼吸，
2、另外一个是饮食。出示课本27页的图片，引导学生看一看，初步了解我们每天吃的食物。我们每天都要吃很多食物，大家有没有想过，我们每天吃的食物有什么特点呢？今天这节课，我们就来探讨我们每天吃的食物。板书课题：4一天的食物二、探索活动一：一天的食物教师引导：课前，老师让大家整理回顾自己昨天吃的食物，并且记录下来。出示活动手册上的一天的食物记录表，提出要求：第1步：把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。当然还可以在卡片上简单的画上实物的图片。第2步：按照早中晚餐的顺序，将实物卡片摆好，数一数一共有多少种食物？第3步：将同小组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数一共有多少种食物
3、？学生分小组活动，按照以上三步的操作要求动手进行操作，并且完成以下的活动记录。一天的食物记录食物种类食物数量早餐午餐晚餐教师出示学生一天的食物图片，引导学生看一看，初步了解同学们每天吃的食物有哪些种类？活动二：给食物分类1、我们每天吃的食物少则几种，多则十几、二十几种，下面我们来给我们每天吃的食物分分类。分类可以帮助我们对我们每天吃的食物进一步进行研究。2、组织学生交流分类的标准。预设：可以按熟食和生食的标准来分；可以按照植物类食物和动物类食物来划分；可以按照肉类、菜类、水果类、主食类四类来划分。教师小结：给我们每天吃的食物分类，因为分类的标准不一样，因此分出来的结果是不一样的，请同学们选择其
4、中的一个标准，对我们每天吃的食物进行分类。3、提出活动要求，根据我们的标准确定食物能划分出哪几类？根据不同的类别将食物卡片分类摆放。学生分小组进行活动，并完成活动手册上的将食物分类的题目。4、各小组分享食物分类的方法，并且展示本小组的食物分类结果。5、出示课本29页的中间这幅图，引导学生看一看并说一说这幅图中是怎样给一天的食物进行分类的，它的分类标准是什么？预设：这幅图是按照果蔬类、蛋白质类、淀粉类、零食类为标准进行划分的。果蔬类：香蕉、苹果、菠萝、芒果、西红柿、黄瓜、青椒、圆白菜、韭菜、茄子、西兰花等等。蛋白质类：鸡肉、蛋、猪肉、香肠、牛奶等等。淀粉类：饼干、土豆、粉丝、面条、面包、大米等等
5、。零食类：罐头等各种零食。6、出示课本29页的食物分类记录表，引导学生看一看，了解在这张记录表上，食物是按照什么标准分类的？分别又有哪些食物？预设：食物是按照肉类、菜类、主食类三大类进行分类的。肉类：烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤鸡翅。菜类：青椒、菠菜、土豆、白菜、黄瓜。主食类：小笼包、豆沙包、米饭、面包、包子。7、出示本班同学的食物分类记录表，引导学生说一说在这些记录表上，一天的食物是按照什么标准分类的？并且每个类别各含有哪些食物？三、研讨刚刚我们展示了一天中所吃的食物，并且将一天的食物按照不同的标准进行了分类，请大家回头再看一看我们吃的食物，想一想一天中我们吃的最多的食物是什么？预设：我们一
6、天中吃的最多的食物是主食类食品，如米饭、包子、面条等等是淀粉类食品，如米饭、面条、包子、面包等等。四、课堂总结今天这节课，我们初步了解了饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。了解了我们每天吃的食物的种类，并将每天吃的食物按照不同的标准进行了分类，同时还知道了在这些食物中，我们每天吃的最多的就是主食类食品。那么，我们每天所吃的食物中又有哪些营养呢？对我们身体又有哪些作用呢？下一节课，我们将学习第5课食物中的营养，请大家课后认真预习。教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：科学1.1听听声音教案第一单元 声音1.1听听声音教学目标1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
7、2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。教学重点会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。教学难点用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。教学准备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。教学过程一、导入出示图片 观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。将注意力集中到声音上。二、聚焦试着举例说一说
8、你听到过的声音，用什么词语可以描述它。学生交流与讨论。听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低三、探索活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。提示：对听到的声音进行记录，描述。汽车喇叭声很响(强)，比较刺耳汽车轰鸣声响亮、刺耳车子刹车声响亮、刺耳、尖锐活动二：描述你听到的动物发出的声音狗叫声汪汪，比较响马蹄声比较沉闷(低)，节奏感强知了叫响亮、刺耳、令人
9、烦躁活动三：描述你听到的球类发出的声音。球咚咚咚活动四：描述你听到的生活中的声音。敲门声比较响、刺耳闹铃声很响、比较刺耳鼓声很响、比较沉学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。研讨：讨论关于声音你知道些什么？你还想知道什么？我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识提出一些关于声音有价值的问题。我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识声音是由物体振动产生的声波。声音在不同介质中传播速度是不一样的。声音是怎样传播的？我们是怎样听到声音的？四、拓展给学生播放一段音乐，让学生感受音符的高低变化。学生可以用手势来比划音乐的高低起伏。（新教材）教科版四年级上册科学：第2课物体怎样发出声音习题一、 填空1
10、. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体_才能产生声音。_停止，声音就会停止。(例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声)2. 声音是由物体_产生的。3. 敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在_。4. 任何物体振动都能发出_。5. 我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是_。6. 橡皮筋在拉伸后还需要_才能发出声音。7. 右图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地_。8. _是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。9. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做_运动。10. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为
11、竖笛中的空气在_。二、 选择1. 用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（ ）。A.断裂 B.振动 C.受到力2. 下列关于声音的说法，正确的是（ ）。A. 不同的声音表示的意义不同B. 人说话不需要人体振动C. 凡是声音都能看见3. 下列关于声音的说法，错误的是（ ）。A. 拉开一根弹性绳子就会有声音B. 拨动塑料尺会发出声音C. 声音是由物体振动产生的4. 下列做法中，（ ）会发出声音。A拉伸橡皮筋 B.用手按压鼓面 C.拨动伸出桌面的钢尺5. 在停止对打钟撞击后，大钟仍“余音为止”，这是因为（ ）。 A.钟产生了回声 B.人的错觉 C.撞击虽然停止，但大钟任然在振动6. 使
12、橡皮筋发出声音的最佳方法是（ ）。 A.用力拉伸 B.轻轻拨动 C.揉成一团7. 人说话时产生的声音主要是由（ ）振动产生的。A. 声带 B.口腔 C.嘴唇8. 声音是由物体（ ）产生的。A 震动 B振动 C 颤动9. 下面对音叉轻触水面时的现象，正确的是（ ）A 敲击前轻触水面，水面有明显的波纹 B 敲击后轻触水面，水面有明显的波纹 C 敲击后轻触水面，水面没有明显的波纹三、 判断1. 声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。（ ）2. 我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。（ ）3. 物体只要受到外力的作用就会产生声音。（ ）4. 电视机
13、里的声音是通过音箱发出来的。（ ） 5. 橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。（ ）6. 人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。（ ） 7. 所有振动的物体都会发出声音。（ ）8. 敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。（ ）9. 有力是物体发出声音的条件。（ ）10. 音叉上面的数字是指音叉振动的频率（每秒振动的次数）。( ) 四、 下面是401班同学们准备的一些器材，你能想办法让他们发出声音吗？把你的做法写下来。 _ _ _五、 实验探究1.探究声音是怎样产生的。研究的物体研究的方法物体的状态是否发声鼓按压不振动敲打振动相同的鼓，在按压的时候_（填“会”或“不会”）发出声音，
14、在敲打的时候_（填“会”或“不会”）发出声音。这说明物体必须_才会发出声音。2. 实验：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”实验目的：探究音叉的声音是怎样产生的。实验材料：水槽、水、音叉。实验猜想：音叉发声是由音叉振动产生的。实验步骤：(1)在水槽里盛约2/3的清水。(2)用击打过的音叉轻触水面。(3)观察水面，用手轻轻触摸击打过的音叉。实验现象： (1)击打过的音叉轻触水面，水会荡起波纹。（2）用手轻轻触摸击打过的音叉，我们的手会有“麻麻”的感觉。实验分析：用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。用手轻轻触摸音叉产生“麻麻”的感觉，也能说明音叉在振动。实验结
15、论：_。六、 简答：用实验证明声音是怎样产生的。七、 根据自己的生活经验，填一填。1. 音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来听钢琴演奏的，他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触，棒的另一端咬在牙齿中间，他就能“听到”音乐。并且创作了非常多的音乐著作。贝多芬是通过钢琴发声时产生_“听到”声音的。2. 著名的歌曲保卫黄河的歌词中有“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”“叫”“咆哮”分别是_、_、_振动而发出的。3. 笛子发出的声音是由_振动而产生的。参考答案：一、1. 振动 振动2. 振动3. 振动4. 声音5. 声带6. 拨动7. 振动8. 音叉9. 往返10. 振动二、1. B2. A3. A4. C5. C6. B7. A8. B9. B三、1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 四、敲打 拨打 拉伸后开始拨动五、1. 不会 会 振动2. 音叉的声音是由音叉振动产生的。六、（答案不唯一）实验设计：先把钢尺的一段压在桌面上，另一段露出桌面。再用力下压钢尺露出桌面的部分，然后松手。我们可以观察到钢尺在振动，并且可以听到钢尺发出的声音。七、1. 振动2. 空气 马的声带 黄河水3. 笛子里的空气
