1、2013年4月自考护理教育导论试题全国2013年4月自考护理教育导论试题一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1以下说法最符合现代教育发展趋势的是A扩大教育规模成为重点 B增加教育投入成为重点C提高教育质量成为重点 D改善教学设施成为重点2两名学生背诵同一篇文章，结果背诵次数多的那个学生记忆的内容最多，这种现象称为A应用律 B失用律C效果律 D准备律3护理专业学生学习无菌原则和成人注射技术后，可通过适当的转化，将这些技术应用于儿科患者，这种转化称A知识的转化 B
2、信息的转化C一般原理的转化 D特定技能的转化4认知发现学习理论的主要代表人物是A班杜拉 B托尔曼C布鲁纳 D斯金纳5即使识记过的事物不在面前时，也能够在头脑中重现的现象称为A再认 B再现C保持 D识记6按课程的侧重点放在认识的客体上还是主体上来构建课程，可将课程分为A学科课程和经验课程 B学科并列课程和核心课程C学科课程与活动课程 D综合课程与核心课程7要使课程组织有成效必须符合的标准不包括A连续性 B程序性C统合性 D进步性8一般系统论的提出者是A杜威 B贝塔朗菲C培浩泰勒 D史点豪斯9课程设计过程中的实践阶段是指A指导阶段 B形成阶段C功能阶段 D评价阶段10采用讲授法讲课时，讲授速度主要
3、与A教师对授课内容感兴趣程度有关 B听课学生人数有关C授课时数有关 D授课内容的难易程度有关11影响授课计划制定的首要因素是A教师因素 B题材因素C环境因素 D学生因素12“着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的A智力范畴 B情感范畴C社会范畴 D表达范畴13“为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为A辅导小组 B课题组C解决问题组 D成对互助组14“学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的A学习班形式 B地方体系C遥控体系 D半合同体系15利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是A模拟 B旋转木马练习C演示 D扮演角
4、色16既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是A课堂提问 B演示C旋转木马练习 D角色扮演17临床教师的最基本技能是A教学技能 B协调技能C护理实践技能 D应急能力18影响临床学习环境的最主要因素是A病房护士长 B实习生C病人或服务对象 D其他专业人员19在临床学习环境中，个体的觉醒程度与工作效率的关系是A觉醒程度越高，工作效率越高B觉醒程度越低，工作效率越低C觉醒程度过高或过低，完成学习任务的能力都会退化D二者无直接关系20护士长直接影响学习环境的有效性的特征是A工作年限 B领导方式C与学生关系 D学习经历21“我教授其他学生进行静脉输液”在经验分类中属于A参与 B认同C内在化 D传播
5、22教师在经验学习中“参与阶段”的角色是A激励者 B支持者C调节者 D催化剂23常用的个体化的临床教学方法是A带教制 B经验教学法C实习前后讨论会 D临床查房24在一项教学活动开始之前对其进行评估，以确定该教学活动的状态水平、存在问题等，属于A目的性评估 B诊断性评估C形成性评估 D总结性评估25某试卷的区分度在0.40以上，表明该试卷A很好 B良好，修改后更佳C尚可，仍然需要修改 D差，必须淘汰二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。26现代教育的基本特
6、征是A教育与生产劳动的结合B学校教育不再为少数人服务，而是逐渐走向大众化C教育制度逐步完善D教育内容的科学化、实用化E教育形式多样化27发现学习可以分为两类，分别为A单纯性的发现学习 B指导性的发现学习C自我发现学习 D主动发现学习E被动发现学习28按照目标的大小和层次，可将教育目标分为A教育的总体目标 B第二层次的目标C特定的行为目标 D具体的目标框架E学校的教育目标29小组教学存在的共同问题有A全组成员同时发言 B出现个别好说的活跃学员C出现争执场面 D个别组员突然愤然离开E学生不愿参加30临床教师的教育者角色包括A评估者与计划者 B促进者和支持者C咨询者和技术顾问 D研究者和改革者E健康
7、教育者31临床教师阻碍学生学习的行为有A在其他人面前纠正学生的操作错误 B对学生进行适量的指导C对学生的错误采取嘲笑、讽刺的态度 D使学生产生畏惧和威胁感E具有幽默感，声音、语调愉快32良好的团队精神应表现为A相互团结 B相互支持C相互合作 D相互学习E团结向上33有关测量、评估和评价之间关系的叙述，正确的是A测量和评估的本质是事实判断，评价是价值判断B在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程C测量用于可量化的事物，“评估”既可用于可量化的事物，又可用于非量化的事物D测量的本质是事实判断，评估和评价的本质是价值判断E测量可用于可量化的事物，评估与评价只能用于非量化的事物34教师通过
8、对学生非正式的接触或交谈来逐渐获得资料，进行教学评估的形式属于A正式评估 B非正式评估C外部评估 D内部评估E定性评估35下面评估内容属情感领域的是A学生对护理专业的信念 B学生对患者的态度C学生的临床操作技能 D学生对知识点的记忆E学生对护理核心概念的理解非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）36南丁格尔被誉为_的创始人，同时也是_的奠基人。37从信息加工的角度看，记忆是信息的_、储存和_的过程。38确定学校教育目标的三个依据是：_、社会需求和_。39由于护理活动的特殊性，学生在临床教学中不但能提高
9、他们的护理实践能力，同时还可以学到各种_，例如沟通技巧、自我照顾等。40临床教学的重点是强调_相结合。41在评估对象方面，影响评估的主要因素是其对将要评估内容的_，以及评估时的_水平。四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）42惩罚43“磋商”决定44以问题为基础的教学方法45病房专题报告会及研讨会46教学评估五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）47简述记忆的三个阶段。48列举霍伊尔确定的三种课程革新的策略。49简述对于教师来说带教制的优点。50简述行为目标评价模式。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）51论述设立课程设计小组时应考虑的因素。52试述小组教学中解答问题系统步骤的八个阶段。
