1、Unit4 At the Sports Meeting 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit4【主 题】Warming-up: Look and tick, Lets learn【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：have a sports meeting, throwing, 100-meter race, long jump, high jump, running race。2. 能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。3. 鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。二、教学准备1. 教师准备Lets learn局部的词汇教学卡片。2.
2、 教师准备PPT教学课件。3. 教师准备Lets learn局部的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答T: In the morning, many people like running and doing some exercise. Do you often do exercise? What kind of exercise do you like?S1: I like playing football.S2:I like playing ping-pong.(2)新课导入Part A Warming-up: Look and tick以此局部内容引
3、入新课时，教师可以设计以下梯度练习：1. 第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，如：游泳池、溜冰鞋、自行车、跑鞋、网球或球拍、乒乓球或球拍、篮球、足球等，并提出第一个问题What is it?引领学生作答。2. 第二步，在上述图片中添加参与这些活动的人物，并提出第二个问题：What is he / she doing?设计这个问题，回忆了进行时态的表达方式，即be + doing的结构。注意引导学生用正确的时态作答。3. 第三步，回归学生本体，提出问题：Do you like v-ing?及What are you good at?并在屏释上依次出现与运动相关的器材图片，和学生交流一下
4、各人的所擅长的运动工程，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。课程展示活动和过程的设计建议presentation)(1)新课展示Part A Lets learn教师承接上一环节，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。1. 教授单词throwing按照音、形、义结合的方法教学词汇。音，首先要示范清晰。读音标准。形,可以将throwing拆解为th +row+ ing三局部，把单词的拼写和发音的规那么相结合。义，让学生看到单词的图示画面，采用直观教学法，展示单词含义。最后，再整体跟读。教师可结合班上的情况引导学生运用：T: Who is good at thro
5、wing in our class?Ss: . is good at throwing.2. 教授词汇 100-meter race和running race教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：meter米，race(速度类比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meter race 一百米赛跑running ( run的-ing形式)跑，race (速度类比赛、竞赛，两个单词一起构成词组running race赛跑鼓励学生加以运用：T: Are you good at 100-meter race, S1 ?S1: Yes. Im good at
6、100-meter race. / No. Im good at running race. But Im not good at 100-meter race.3. 教授词汇long jump和high jump这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义：T: I like long jump / high jump and Im good at it. Look, I示范后还可以更深入地和学生互动：T: Do you like long jump / high jump? Can you try?鼓励学生做一做，说一说：I like . Im good at.
7、 I can have a try.4. 教授短语have a sports meeting同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。同时教师可以这样向学生介绍：Now look at the playground, everyone. You can see many students. What are they doing? They are playing different kinds of sports. They are having the running race, throwing, long jump, high jump,. This is a sports
8、 meeting. On the playground, we have a sports meeting every year. Many students want to get No.1 at the sports meeting.教师借助画面可以一边描述释义，一边把刚刚学过的体育词汇融入进去，起到及时稳固的效果。教学小贴士学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：have lunch, have fun, have a look, have a good time, have
9、 a rest, have a try等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。教师在此可以向学生做比照说明，并带着他们回忆更多的相关词汇。(2)稳固活动教师播放录音，让学生听并跟渎Lets learn局部的词汇。然后，让同桌之间互相指读。操练活动的设计与实施建议Practice Activities)(1)看一看，读一读教师随机呈现体育运动的图片，让学生快速说出相应的词汇。出示图片时，也可以不完整呈现或局部呈现，先让学生猜，最后再整体呈现。教师在呈现图片的过程中可以不断加速，以检测学生认读的熟练程度。(2)读一读，拼一拼教师承接上一活动，在看图认读之后，可以尝试让学生回忆词汇的拼写，同时注
10、意向他们渗透记词的技巧和方法。比方：sports，可以联想到or在单词中的发音，鼓励学生举例说出含有类似字母组合且发音相同的词汇。throwing可以联想到th, row, ing在单词中的发音，并举词例，而race那么可以联想到字母a或字母组合ae在单词中的发音，并举词例。【板书设计】Unit3 Whos That Man 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit3【主 题】Lets learn more, Choose and talk【课 时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并理解Lets learn more局部的内容，培养学生积极、乐观的人生观。2. 能较为流利
11、地朗读课文内容。3. 能在一定的提示下复述课文。4. 能简短地仿写一篇英文人物传记。二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn more局部的PPT教学课件。(2) 教师准备Lets learn more局部的教学音频。2. 学生准备：各自偶像的照片。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身活动：交流“我的偶像(My idol)T: I like a man / woman very much. Im his / her fan. He / She is my idol. Do you want to know his / her name? You can
12、 ask me some questions and guess who he / she is.S1: What is that man / woman?What does he / she do?T: He / She is a .S2: Is he / she .? / Whos that man / woman?鼓励学生运用学过的句型尽量多地提出问题，并通过答语来猜想教师所说的偶像是谁，教师在教学中也要注意尽可能多地使用学生已经学过或本节课将要出现的语言知识，为学生后期的语言输入做好铺垫。学生可以出示自己偶像的图片，运用上节课所学对话模式交流“我的偶像。教师到小组中进行聆听或指导。(2
13、)新课导人1. Part B Choose and talk(1) 课件出示Jackie Chan, Yao Ming, Yuan Longping和Han Hong的照片，请喜欢他们的学生用自己的语言进行介绍，其他学生进行补充。(2) 让学生根据介绍快速选择相应的文字简介。参考答案：a, c, d, b。(3) 将每组选项里的句子打乱，让学生选择归类后，再次四人一组以抽签或自选的方式介绍这几个人物。2. 谈话导人：Boys and girls, your idols are actors, singers or scientists, but do you know this young m
14、an? In this class we will get to know him. He is great. Maybe he will be your idol. Please look at his picture. He is Liu Wei.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B Lets learn more1. 播放本局部教学视频，让学生初步感知课文大意，了解刘伟的事迹。2. 听录音，阅读课文，理解全文。(1) 让学生看课本，阅读本局部的短文，并再次播放教学视频。教师注意在课件中用不同颜色或加括号的方式标注出动词过去式。本课 词变化较直
15、观，不需要特别讲解。(2) 要求学生按照时间的顺序在书上画出刘伟的成长经历。请学生复述，并进行师生、生生间的补充、纠正和评价。(3) 分组讨论：根据课文内容，答复下列问题。问题可参考如下： What did Liu Wei want to be?What happened to him at the age of nine?What did he learn when he lost his arms?What did he do in 2006?(这几个问题比拟直观，可以更好地帮助学生了解刘伟的成长经历，理解课文大意)How long did he play the piano in a d
16、ay?(此问题的目的在于引导学生体会刘伟的坚毅和执着)What do you think of him?(学生在寻求、探讨答案的同时，也可以从他们个人的角度看待刘伟的成功、伟大以及他自强不息的优良品质)(4) 教师随机抽取学生答复上一环节的问题，并有针对性地进行讲解。a. He had to do everything with his feet.教师可采用举例、应用的方式帮助学生理解have to do sth.结构。如：Time is up. We have to stop here.Her mother is out. She has to cook the meal by hersel
17、f.b. 用否认句的形式He 诠释句子He had to stop because it was bad for him.帮助学生理解句意。c. How difficult it was!用感慨句表达一种强烈的语气。He lost his arm. He played the piano with his feet. It was not easy. It was very difficult for him.这种感慨句的结构为：How + adj. / adv. + sb. / sth. + v.鼓励学生运用，如：How fast he runs! How cold it is today!
18、教学小贴士1. must“必须，多表示主观需要或有义务去做某事。have to“不得不，多表示客观存在的环境所限无奈而为。2. How引导的感慨句结构为：How +形容同或副词+主语+谓语!如：How tall he is!What引导的感慨句结构为：What + (a / an) +形容词+主语(+谓语)!如：What a tall boy he is!(2)稳固活动1. 补充资料，升华主题。为学生补充刘伟的成长经历视频，用英语进行旁白讲解，开展学生听的能力，也帮助学生更深入地理解课文、体会文章主旨，帮助学生树立积极、乐观的人生态度。教学小贴士他是游泳健将，他是无臂钢琴师。刘伟，用事实告诉人
19、们，努力就有可能。今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声！当一名职业足球运发动是刘伟的青春梦想。快10岁时的一次触电事故，让他失去了双臂。耽误了两年学业后，在家教的帮助下，刘伟开学考试取得班级前三名。14岁在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两金一银。由于患上过敏性紫癜，必须停止训练。刘伟又走进了音乐世界，每天练习钢琴七八个小时。他曾登上了维也纳金色大厅和中闰达人秀的舞台演奏。他是当之无愧的生命强者。2. 反复朗读，感知课文。可采取教师领读、听录音跟读、学生领读、分角色朗读、分组朗读等多种方式熟读课文。教师及时给予评价和指导。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Read again and try to retell the story活动：最正确小记者请学生以记者的口吻对刘伟的事迹进行报道，也就是复述，可以按照Lets learn more局部下方的四幅图片和文字的提示或时间顺序，讲述刘伟的主要事迹，并请学生为表现最好的学生投票，选出最正确小记者。教师可这样引导学生开始讲故事：Do you know Liu Wei? Let me tell you his story.(2)话题：组内交流自己不同时间段的梦想或经历。At the age of nine, I wanted to be .(3)仿写一篇人物传记。【板书设计】
