1、识字2 传统节日课文分析课文介绍了哪些传统节日？请用课文介绍了哪些传统节日？请用“”画出来。画出来。春节 元宵节 清明节 端午节 七夕 中秋节 重阳节课文分析仔细读课文，找一找各个节日都有哪些仔细读课文，找一找各个节日都有哪些风俗。风俗。春节：贴窗花，放鞭炮。元宵节：看花灯。清明节：祭扫。端午节：赛龙舟、吃粽子、挂艾蒿。七夕：乞巧。中秋节：赏月、吃月饼。重阳节：踏秋、赏菊、登高。课文分析根据课文内容，在诗句或词句的后面写根据课文内容，在诗句或词句的后面写上相应的节日。上相应的节日。(1)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。()(2)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。()(3)爆竹声中一岁除，春风送暖
2、入屠苏。()(4)家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。()(5)千门开锁万灯明，正月中旬动地京。()(6)玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。()(7)但愿人长久，千里共婵娟。()清明节重阳节春节七夕元宵节端午节中秋节1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。教学反思：31 回声一、教学目标1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘
3、，展开想象，培养热爱大自 然的思想感情。二、教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。三、教学课时 两课时第一课时一 教学目标1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。二 教学过程（一）切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听 到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文
4、学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样 的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知 道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（二）自读引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。（三）识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。结合 课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指 名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词
5、 语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎 么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示 课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。（四）写字1、出示我会写中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字 左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临 写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口 字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字 姿势。（五）
6、朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。（六）感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的句子画来。仔细读一读。第二课时一 教学目标1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自 然的思想感情。二 教学过程（一）导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形
7、说字，带读。（二）精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分 角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈 妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水 被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式
8、进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这 返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式 来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？（三）拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！（四）实践回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
9、壁又荡回来的样子。（以上教案由周培华老师教学反思：撰写）苏教版第 09 册作文教案习作习作 1 1一教学目标：1.从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的 写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。二教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。三教学过程：（一）复习师恩难忘，明确写法。1指导学生重读师恩难忘。1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2学生朗读思考，教师检查点拨。3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具 体。（二）学习例文我的班主任，领悟写法 1自读例文，想一想：1作者选择的事例有什么特点？2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出 来，读一读。2分小组讨论、交流。1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”3相应地写出“我”的感受和反应。
